《組合》教學(xué)反思（精選2篇）
《組合》教學(xué)反思 篇1
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓每一個學(xué)生從中獲得成功的體驗
信心，比天才更重要。在教學(xué)中，教師要因材施教，因人設(shè)問。如學(xué)習(xí)“組合”時，我讓愛好體育的同學(xué)，回答課本中這樣一道練習(xí)題：“某校舉行排球單循環(huán)賽，有8個隊參加，共需要舉行多少場比賽？”這幾個學(xué)生很高興，想到老師沒有忘記他們，一下子提起了興趣！在評價學(xué)生的時候，不能唯分數(shù)論，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的成功標準；要平等對待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)欣賞學(xué)生的優(yōu)點和長處，及時給予表揚肯定，對于缺點和不足，及時幫助彌補改進。在適當?shù)膱龊希處熞笾侨粲蓿荒苤v得太透徹，點到為止，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，去努力探索和發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓每一個學(xué)生從中獲得成功體驗，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，并因此獲得自信。這是倡導(dǎo)愉悅性原則的核心精神。
《組合》教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課在教學(xué)兩個例題（搭配衣服和組合三位數(shù)）時，我采用的是小組合作交流的形式。設(shè)計教學(xué)時，考慮到讓學(xué)生在小組內(nèi)動手操作，互相交流、補充，有利于活躍、啟迪學(xué)生的思維，并培養(yǎng)合作精神。小組的匯報進一步擴大了交流的范圍，集思廣益，拓展思路，在討論的過程中加深了學(xué)生對排列組合方法的認識，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。但是在教學(xué)搭配衣服時，問題拋給學(xué)生的過早，導(dǎo)致了一部分好的學(xué)生已經(jīng)能夠有序的將5件衣服的6種搭配表達出來，而還有一部分學(xué)生的思維仍然停留在2件上裝和2件下裝的搭配上，操作也顯得過于重復(fù)，因為學(xué)生已經(jīng)有了搭配的思維過程，再動手就顯多余。考慮至此，就認為可以先讓學(xué)生自己思考2+2和2+3的搭配過程，小組動手操作交流之后再進行全班的反饋，這樣學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會較大，也節(jié)省了些許時間。