垃圾帶來的煩惱》教學設計
看了這些資料，你想到了什么？
3、聯系實際 探討交流
我國的垃圾越來越多，我們的心里都感到很震驚，再這樣下去，我們可要生活在垃圾堆里了，怎么樣才能減少垃圾的產生呢？在小組里，把你的辦法說一說，組長作好記錄，記在調查表的后面。看哪個小組的點子多。
小組匯報。
大家想的辦法可真多，下面咱們在一起來總結一下。
我相信，只要我們認真的做到這些，在我們的帶動下，我們的家庭、學校、社區的垃圾一定會減少。
4、演一演
心動不如行動，下面有這樣一個小品，請各小組先在組里說一說，然后上臺演一演：
大家做得真好，不僅自己少產生垃圾，而且還會勸阻別人，讓身邊更多的人來保護我們的環境。
5、課堂小結
為了使我們能夠健康快樂的生活，讓我們一起努力，從我做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產生，共同保護我們生活的環境吧！
下課后，請大家繼續調查“垃圾的危害”。
參考：一、創設情境，導入新課
播放自拍的錄像短片：（在自家居住的小區內，幾個小朋友正在玩耍。一陣風吹來，一個蛋黃派的包裝袋落在了他們腳下。“咦！哪來的垃圾？”“李阿姨今天沒來打掃衛生嗎？”“我們看看去。”在他們不遠處草坪的一角，還堆著更多的垃圾。幾個小朋友更加疑惑不解了。）
師：同學們，看了以上短片，你們想說什么？
生1：扔垃圾的人太不講道德。
生2：垃圾扔在這里影響美觀。
生3：應該把垃圾撿起來扔到垃圾箱。
小結：同學們說得很好。我們美好的生活環境需要靠我們大家來愛護！同學們，在我們的生活中還有哪些垃圾?它們是從哪里來的？
二、探究新知
生1：我看到我們學校的垃圾箱里有很多垃圾，多是同學們丟的廢紙。
生2：我們家每天都要扔掉一大包蘭菜葉、剩飯菜等。
生3：我看到我們教室每天都扔了很多廢紙和鉛筆頭。
生4：我爺爺有病，需要常年打針，每次打完針后有很多廢針管和藥瓶。
師：同學們知道的可真多！老師也準備了一些資料，我們一塊來看一看。我們先到廚房里看一看！（繼續放錄像）
點評：
將探究的內容引申到日常生活的方方面面，充分體現了課程綜合性的特點。
畫外音：這些菜梗、菜葉、果皮、剩菜飯、魚骨、廢棄茶葉渣、塑料袋、易拉罐等，每個家庭每天都會產生很多，我們把這些稱為家庭垃圾。
師：剛才同學提到的廢紙、鉛筆頭，還有我們打印試卷的蠟紙、打印機使用的墨盒等，在我們學校和其他一些辦公場所是普遍存在的，它們被稱為辦公垃圾。 廢針管、藥瓶，還有包扎傷口用的紗布等，被稱為醫療垃圾。如果你家里裝修房子，還會有很多磚塊、灰砂，這些叫做建筑垃圾。
師小結：這些垃圾原來都是我們人類自己制造的。同學們想一想，你自己每天都會制造哪些垃圾？有沒有亂扔過？
同學之間互相交流：我每天喝一盒牛奶，就產生一個牛奶盒；我喜歡吃水果，每次都剩下很多水果皮；我做作業，每次都用很多張紙……
三、強化引導，形成方法
師：同學們說得很好！那么在你的周圍，還有哪些單位或者個人也產生垃圾？是什么樣的垃圾？每天大概有多少？你還知道嗎？為了搞清楚這些問題，我們要做些什么？
生：需要調查。
師：好，我們就搞一次小小的調查！那么你要到哪里去調查？要了解哪些方面的問題？調查中要注意些什么？我們小組同學一塊商量商量好嗎？（討論）