《小窗口大世界》課堂實錄
樣的體會？生1：我發現了每一種大眾傳媒的作用都非常大。生2：我體會到這些大眾傳媒給我們的生活帶來了許多方便。師：是啊，大眾傳媒讓我們通過它們這樣的小窗口獲取了更多的信息來認識世界、了解世界，開闊了我們的視野、增長了我們的見識，這就是它們的巨大作用。（設計意圖： 在課堂上，孩子們是學習的主體。教師要盡可能地創設學習或活動情境，把教科書擴展到他們的其他生活空間，讓他們在活動中探究，在探究中發現和解決問題。家庭小調查正是將孩子們的活動擴展到家庭，讓他們獲取相關信息�，F場小調查關注了孩子們自身的生活和實際情況。這兩個活動充分體現了孩子們作學習主人的地 位，也體現了《品德與社會》課程的活動性性質。）〈三〉活動三：利用大眾傳媒解決實際生活中的問題師：既然它們的作用這么大，我們就應該利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題。后邊的有些觀眾就是來自鳳凰小學的老師，我聽說在四月中旬他們去武隆的仙女山旅游了幾天，那幾天正好降溫了。對于他們從來沒去過這個地方，而且天氣又突變的情況，他們是怎么利用身邊的媒體解決這兩個問題的呢？（大屏幕顯示兩個問題）（1）如何了解仙女山這一旅游景點的信息以便更好地游玩？（2）如何了解仙女山的天氣及溫度情況以解決降溫所帶來的麻煩？師：哪位小嘉賓有興趣來當一當小記者，對鳳凰小學的老師進行現場采訪呢？（確定小記者及被采訪者。）師：其他的小嘉賓仔細聽，看看這位大觀眾利用了哪些傳媒來解決她所遇到的實際問題的？小記者：老師您好，請問您四月份時去仙女山游玩了嗎？師1：去了。小記者：那您是如何了解仙女山這一旅游景點的信息，以便更好地游玩的呢？師1：我在網上查閱了有關仙女山的資料，了解到了許多景點的信息。去玩的時候，我直接就去了最好玩的幾個景點，節約了很多時間，也省了很多麻煩。小記者：那您又是如何了解仙女山的天氣及溫度情況以解決降溫所帶來的麻煩的呢？師1：在去之前我看了風景區天氣預報，了解了近兩天的溫度比較低，于是我帶上了厚一點的毛衣，結果我一點也沒有受冷，玩得很愉快。小記者：謝謝您，老師！師：讓我們用熱烈的掌聲感謝來自鳳凰小學的這位大觀眾，同時歡迎咱們的小記者回到座位上。（生鼓掌）師：孩子們，你們聽出剛才的這位大觀眾利用了哪些傳媒來解決這兩個問題的嗎？生1：互聯網。生2：電視中的天氣預報。師：這位大觀眾可真聰明，知道利用身邊的傳媒來為自己服務。（設計意圖：教學中所呈現的事例來源于現實生活。小采訪體現了活動性。采訪的目的在于讓大觀眾“拋磚引玉”，讓孩子們學著利用媒體來為后一個環節中場外的小觀眾想辦法作鋪墊，同時也給孩子們一個引導，知道以后自己在旅游時該如何做，體現品德與社會課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。）師：說到這兒，我還差點給忘了。在咱們做這一期節目以前，有一個小觀眾打過一個熱線電話。說是班上要組織一次有關“八榮八恥”的主題班會，班主任把這個任務交給了她，讓她負責找一些童謠或者兒歌�？伤恢缽暮蜗率郑銈兡軒退胂朕k法嗎？生1：可以在報紙上找。生2：可以上網查找