《從一滴水說起》教學設計（通用2篇）

《從一滴水說起》教學設計 篇1

　　一、背景分析

　　水是人類寶貴的資源，也是生命存在的和經濟發展的必要條件，人們的生產和生活都離不開水。因此沒有水，生命就無從談起。

　　我國是一個水資源貧乏的國家，而隨著改革開放的不斷深入，人民的生活水平日益提高，有些人隨意浪費水資源，破壞環境，污染水資源……勤儉節約、努力保護水資源的風尚正在被某些人淡忘和丟失！再說我們的家鄉蘇州自古以來就是魚米之鄉，水資源十分豐富，但人們節水意識比較淡薄，所以也成了全國400多個缺水城市的一員。保護水資源的道理人人并不陌生，但真正落實到實際行為上卻不是一件容易的事情。因此我們要通過課堂教學讓學生切實感受到地球上淡水資源的匱乏和珍貴，并且要引導兒童在實際生活中樹立保護水資源、節約水資源的環保意識。

　　二、設計理念

　　《從一滴水說起》是四年級上冊《品德與社會》（蘇教版）第三單元“聰明的消費者”的第四課。本課的主題是珍惜和節約資源。

　　通過引導學生搜集、分析信息，通過課堂上生生互動、師生互動，以及利用課件深化感悟，促進課程資源的有效整合，使學生認識到應該自覺地節約用水、保護水資源，從而達到品德素養、科學素養和生活能力的提升。

　　三、教學目標：

　　1、情感和態度：

　　通過活動幫助學生懂得節約用水的重要性，樹立環保意識和社會責任感。

　　2、知識和能力：

　　感知水的重要性,了解水資源的匱乏是當今世界面臨的共同問題，了解我國水資源缺乏的狀況，培養學生課前搜集、整理、分析資料的能力。

　　3、行為和習慣：

　　自覺養成珍惜水資源的好習慣，主動參與力所能及的節水環保活動。

　　4、過程和方法：

　　通過課前小調查、講授、講故事、欣賞、小辨析、參觀訪問、實踐活動等途徑，幫助學生懂得節約用水的重要性，樹立環保意識和社會責任感，并想出對策珍惜、節約水資源。

　　四、教學重點：

　　了解我國水資源的匱乏，懂得節約用水的重要性，樹立環保意識和社會責任感。

　　五、教學難點：

　　引導學生樹立強烈的社會責任感，自覺養成珍惜、節約水資源的好習慣，在社會生活中自覺做到節約水資源。

　　六、教學準備：

　　（1）課前小調查，搜集、整理各種產生水危現狀，以及保護水資源的對策。

　　（2）制作相關課件。

　　七、教學過程：

　　一、從談話說起，生成課題。

　　1、同學們，我們的家鄉蘇州自古以來是一個山清水秀的地方，這里河流湖泊眾多，看,這是清澈的陽澄湖，這是明亮亮的太湖水，這是迷人的金雞湖 ……（課件出示：家鄉河流湖泊圖片）

　　2、師：這些河流湖泊滋潤著兩岸土地，養育著一方人民。同學們,這些河流湖泊都是有什么匯聚而成的呢？（水）

　　3、師：對，是水！水滋潤著稚嫩的禾苗，水滋潤著我們的心田。一滴滴水匯聚成清澈透明的小溪, 匯聚成滾滾不息的江河,匯聚成波濤洶涌的大海……一滴水，讓我們浮想聯翩，這節課就讓我們從一滴水說起。（板書課題：從一滴水說起）

　　【設計意圖：通過談話交流、看圖片，喚起學生內心對水的親切感，從而揭示課題，激發學生的學習欲望。】

　　二、走進生活，認識水是生命之源，明確水的重要性。

　　1、說起水，大家并不陌生，同學們，你口渴的時候是什么感受？此時你最需要什么？（水）

　　師：人體缺水就會口渴，嚴重的還會危及生命！

　　課件相出示一段文字：水是構成人體的重要物質，作為體的重要成分，水存在于血液、肌肉、骨骼等所有組織、器官及體液中，體內的水分約占體重的65%，兒童體內的水分甚至高達體重的80%左右。

　　小結：看來沒有水就沒有生命，水是我們的生命之源！（板書：生命之源）

　　2、同學們，平時生活中還有哪些地方離不開水？來回憶一下好嗎？（從家庭、學校、社會談起）

　　3、是呀，我們的生活也離不開水，水是我們的忠實朋友，水是生命之源！（指板書：水是生命之源）

　　4、既然水那么珍貴，是生命之源，要是沒有水，我們的生活會怎樣呢？請同學們發揮自己的想象說一說好嗎？

　　師過渡：是啊，沒有水的日子太難熬，我們來看一下《沒水的日子》（播放課件，師解說：因為沒有水，農田板結，禾苗干枯；樹木也難逃厄運；因為沒有水，魚兒卡在撕裂的泥土中被灼干了，小鹿被渴死了；因為河源泉眼干涸，無數河溝斷流了，人們喝著令我們作嘔的臟水解渴，老人孩子也要走上幾里甚至幾十里路去找水；因為沒有水，幾百萬人被迫離開了自己的家園……）。

　　5、看了這一幅幅令人揪心的畫面，此時此刻你的心情又怎樣呢？說說你此時的感受。

　　師：沒有了水，植物沒有生，動物失去生命，連人類也失去了家園，水確實是萬物的“生命之源”。 （指板書）

　　【設計意圖：引導學生走進生活，講講自己的真實體驗，回憶口渴的感受，體會缺水帶來的種種不便，以學生的生活為依托，感知水資源的重要性。】

　　三、明確水資源的短缺、浪費水資源、污染水資源的危害，樹立節約用水、保護水資源的責任感。

　　師：既然水是我們的生命之源，那我們地球上的水資源究竟有多少，是否夠用呢？趕緊去看一看！

　　了解世界水資源現狀（播放課件：藍色地球的圖片）

　　（1）這是來自太空中拍攝的地球照片，知道藍色的是什么嗎？地球上的水多嗎？地球上可供我們人類使用的淡水到底有多少呢？（課件）自己讀一讀。

　　（2）那么可供我們人類使用的淡水有多少呢？師演示“撕紙實驗”：如果把這張紙看做地球上所有的水，你覺得可供我們人類使用的水會有多少呢？那么我們做個試驗吧！首先，我們要去掉97.3%的海水，剩下2.7%的淡水中還有去掉1.9%以冰川形式存在的和0.5%的不可開采的地下淡水，剩下的就是可以給我們人類使用的0.3%的淡水。

　　（3）現在想說什么嗎？

　　小結：沒想到，我們人類可以直接利用的淡水只有這么一丁點……

　　【設計意圖：因為學生對淡水資源的缺乏狀況不太了解，或者只對一些數字初步感知，要突破這一難點，必須讓學生在活動中切身體驗到淡水資源的匱乏。通過“巧撕紙”的游戲，可以解決這一難點，讓學生的心靈受到震撼。】

　　2、了解我國水資源狀況

　　（1）中國人口眾多，水資源情況怎樣呢？（課件播放） 讀一讀

　　（2）交流，大家看得很仔細。

　　（3）我們中國是世界上13個貧水國之一，華北、西北地區缺水尤為嚴重。去年和今年上半年，我國西南又發生大旱。

　　3、了解家鄉水資源現狀

　　（1）師：說到這里老師不禁要問，我們水城蘇州會發生水危嗎？

　　也許有同學會很自豪地說：“怎么會呢？我們蘇州是水城啊，大小湖泊河流星羅棋布。”同學們，真的是這樣嗎？

　　（2）這是我國400多個缺水城市中的部分城市，請你去讀一讀看看有什么發現？ （課件出示）有什么發現：在全國缺水城市統計名單中，我們蘇州赫然在列！！

　　（3）那為什么我們蘇州也會缺水呢？就這個問題，我班的同學進行了考察，拍下很多照片。請同學們仔細看看。（播放課件《水的污染》：小河成了垃圾場；廢水直接排入河中；因為污染的水，這些魚兒都死了；因為污染，還引起了太湖水域藍藻爆發、有些人水龍頭開大了不關，浪費水資源……）

　　看了照片，你們找到原因了嗎？學生暢所欲言。（污染，浪費）

　　（4）聞一聞：這是沈老師從陸慕元和塘采集來的水，看一看，聞一聞：元和塘可以說是陸慕的母親河，多少人都是喝她的水長大的。現在這樣的水，你敢喝嗎？

　　（5）看著我們身邊有意或無意的浪費和污染，再看看缺水地區的老百姓，（課件出示浪費用水和嚴重缺水地區的對比畫面）此時此刻，你我的心中一定有一個共同的呼喚：珍惜、節約水資源。（板書：珍惜、節約水資源）

　　【了解水資源現狀從世界到我們的國家再到自己的家鄉，層層遞進，并從學生的身邊說起，讓學生充分認識淡水資源的短缺，產生憂患意識；并引導學生對比分析，從生活中明確浪費水資源、污染水資源的危害，樹立節約用水、保護水資源的責任感。】

　　四、聯系實際生活辨析導行，反思并培養節約用水的好習慣。

　　1、同學們，既然我們都知道要珍惜水資源，節約水資源，那么下面幾種行為你來辨一辨，說說哪些是對的，哪些是錯的，說說你的理由。

　　（1）小明看到食堂邊的水池邊水龍頭沒有關，覺得不是自己開的，所以就不需要去關，總歸有人會來關的。

　　（2）小剛體育課上玩得滿頭大汗，把水龍頭開得最大沖頭。

　　（3）明明回家的路上見周圍沒人，把果皮扔進了小河里。

　　（4）芳芳用媽媽淘米后的水澆花。

　　2、聯系實際，夸夸自己惜水節水的表現，并反思自己不節約水資源的行為。

　　【設計意圖：深化認識，明辨是非，引導學生走進生活，從自身實際出發，明白必須養成珍惜水資源的好習慣，在社會生活中自覺做到節約水資源。】

　　五、團結協作，大家共出水循環利用的金點子，并完成愛水公約簽名。

　　1、我們的生活離不開水，我們應該伸出雙手去節約每一滴水，讓節約用水成為一種生活習慣。那么節約用水的途徑有哪些呢？現在老師考考大家啦！（媒體出示水的循環利用）

　　2、同學們真棒，都有一顆智慧的心。下面我們走進心靈氧吧，來簽一份愛水公約吧，把你們的決心寫在公約上，好嗎？

　　【設計意圖：引導學生從自己的生活實際出發，掌握節約用水的方法，設計愛水節水公約，使品德與社會課程跟兒童生活密切聯系起來，這樣更有利于他們在生活中養成節約用水的良好習慣。】

　　六、總結拓展，升華情感。

　　1、同學們，今天我們從一滴水說起，知道了水是——生命之源，我們要——珍惜、節約水資源！但是，我們要節約的何止是一滴水呢？一張紙、一度電都是我們值得珍惜的資源啊！希望同學們把這份愛水公約貼到班級隊角，時候督促我們愛水節水，把愛水節水的種子播種在自己的心中，并在學校和社區進行宣傳，讓更多的人加入到節約的行列中，共同建設節約型社會,做個快樂節水宣傳員,好嗎？最后喊出我們的心聲——愛水、節水，從我做起！

　　2、配樂詩歌：《最后一滴水》

　　【設計意圖：為了進一步提高學生節約用水的意識，通過詩歌朗誦和語言渲染升華情感，將愛水節水的種子播種在學生的心靈中，并影響身邊的人，讓更多的人加入到節約水、保護水的行列中。】

　　板書設計：                   12從一滴水說起

　　愛水、節水，從我做起

　　水是生命之源                           珍惜、節約水資源

《從一滴水說起》教學設計 篇2

　　下面小編為大家帶來小學四年級品德與生活《從一滴水說起》說課稿范文，希望老師們通過閱讀全文，可以真正了解說課稿的格式及寫作要求。

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課的內容是小學四年級品德與生活《從一滴水說起》。

　　一、 說教材

　　該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。

　　本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進而順理成章地進入第二版塊“節約用水”學習，提出節約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。

　　根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節約用紙的重要意義，讓學生認識到節約用紙其實就是在保護水資源。

　　下面我著重來談談第一課時的教學設計。

　　二、 活動目標：

　　認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺養成珍惜資源的良好習慣。

　　情感：通過對“水”的了解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。

　　技能：培養學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

　　三、 本課的教學難點與教學重點：

　　教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現象，激發學生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節水措施并能身體力行去實踐，養成良好的節水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。

　　教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。

　　四、 說教法和學法

　　教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。

　　五、 說過程

　　一、圖片導入，揭示課題

　　教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。

　　二、認識淡水的重要性

　　1、

　　教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發逐步擴大到發展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。

　　2、

　　是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。

　　(1)人體內的水分約占體重的(65%)。

　　(2)水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

　　(3) 沒有水，人最多能活(3)天。

　　(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

　　三、了解水資源的現狀。

　　過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。

　　出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環節的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環節的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。

　　四、 節約用水

　　1、談感受——體會在停水日子里的煎熬

　　(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?

　　(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)

　　2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現象

　　(1).小組交流調查內容。

　　(2).學生匯報調查發現的家庭生活中浪費用水的現象，并談談認識。

　　3、定措施——制定切合生活實際的節水措施

　　(1).學生討論節水措施。(引導學生從自己生活實際出發想辦法)

　　(2).制定并匯報節水措施。

　　五、 總結

　　1、出示一些節水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節約用水的公益廣告語

　　2、總結談話：小小一滴水引發了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。

　　六、 家庭作業：

　　從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。