《說說我的家》（精選8篇）

《說說我的家》 篇1

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看，現在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。

　　孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節課就來源于學生的生活，來源于學生自身成長的需要。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感。教學難點是：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養學生學會傾聽，然后學會表達和評價的能力。

　　設計思路

　　1.健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設計了“誰最有禮貌”、“介紹全家福”的活動環節中讓孩子了解自己的家人，激發對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。

　　2.學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事齊分享”、“真情對白”活動環節中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。

　　3.口語交際是兒童必備能力，每一個活動環節中都應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

　　教學目標

　　情感與態度：引導學生了解自己的家和家人，激發對家的幸福感，主動關心體貼家人。

　　行為與習慣：在初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系同時，能有條理的介紹自己的家庭。

　　知識與技能：了解并介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛、關心家人。

　　過程與方法：通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和介紹家庭情況的條理性。

　　教學重點

　　引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感。

　　教學難點

　　通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

　　教學準備

　　教師準備：教師準備一些輕松、和諧、溫馨的關于親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。

　　學生準備：學生準備一張全家福。

　　課時安排

　　1課時。

　　第一課時完成教材p34-p35頁內容，話題為“說說我的家”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一誰最有禮貌

　　1.我們都自己的家，你喜歡你的家嗎？今天一起來說說自己的家吧。

　　（板書課題：說說我的家）

　　2.cai展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關系，如何稱呼，怎樣稱呼才是禮貌的？

　　小結：學生都認識不同長輩的頭像，但家人之間的關系不熟悉，還要就多多練習。

　　【設計意圖：低年段的孩子由于認知水平有限，教師要引導學生初步了解家庭的基本情況和家人之間的關系，能夠正確的表述。】

　　活動二 介紹全家福及家人愛好

　　1.學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。要求學生要說清“我叫       ，我家住在       ，我家有        口人。”

　　2.小組交流：小組內相互說說各自的全家福。

　　3.擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個成員，介紹一下家人的職業、愛好、生活習慣等。

　　4. 教師導入：作為家庭中的一員，你了解家中的成員嗎？他們平時有什么習慣？愛好是什么？喜歡干什么？下面這個環節就是要考驗一下同學們對家人知多少。

　　5.填寫愛心卡（也可畫下來）

　　6.上臺介紹（借助多媒體展示）

　　7.誦讀兒歌（我有一個幸福的家，有我有媽還有爸，爸爸媽媽關心我，我愛爸爸和媽媽。）

　　小結：通過交流與分享，學生們都能流利并有各自特點的介紹自己家庭從大家的介紹中可以看出大家多愛自己的家啊，來，我們一起來誦讀兒歌，表達自己對家的熱愛。

　　【設計意圖：通過交流介紹學生加深對自己家庭成員的了解，并培養學生的語言表達能力，通過兒歌活潑的形式讓學生朗朗上口，讓學生感受家庭幸福的快樂，珍惜幸福的生活。】

　　活動三家中故事齊分享

　　1.相信咱們家中有很多我們一想起就特別開心的事，或很難忘的事。你們愿意說出來，我們大家一起分享嗎？

　　2.  指名講

　　小結：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣聞趣事，其樂融融。

　　【設計意圖：給孩子一個充分展示、交流的平臺，懂得關愛自己的家人，懂得從細小的事情中感受家人的重要，感受家人的無微不至。】

　　活動四真情對白

　　1.父母的話。（你們的爸爸媽媽有很多話想對你說，昨天呀，他們來到學校讓老師把它錄下來了，你們想聽嗎？）

　　2. 課件播放

　　3.孩子對父母說心里話，寫或畫在愛心卡上。分小組上臺交流。

　　小結：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我們相互了解、相互關心，我們是真正相愛的一家人。

　　【設計意圖：在父母的精心呵護下，孩子們快樂成長，通過交流真心的去懂得感恩，懂得關愛自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】

　　板書設計

　　說說我的家

　　我叫       ，

　　我家住在       ，

　　我家有        口人。

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《說說我的家》 篇2

　　教學內容

　　本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題。《說說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員;學會向他人介紹自己的家庭，激發學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關心，體貼家人。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看，現在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。

　　孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節課就來源于學生的生活，來源于學生自身成長的需要。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感。教學難點是：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養學生學會傾聽，然后學會表達和評價的能力。

　　設計思路

　　1.健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設計了“誰最有禮貌”、“介紹全家福”的活動環節中讓孩子了解自己的家人，激發對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。

　　2.學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事齊分享”、“真情對白”活動環節中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。

　　3.口語交際是兒童必備能力，每一個活動環節中都應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

　　教學目標

　　情感與態度：引導學生了解自己的家和家人，激發對家的幸福感，主動關心體貼家人。

　　行為與習慣：在初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系同時，能有條理的介紹自己的家庭。

　　知識與技能：了解并介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛、關心家人。

　　過程與方法：通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和介紹家庭情況的條理性。

　　教學重點

　　引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感。

　　教學難點

　　通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

　　教學準備

　　教師準備：教師準備一些輕松、和諧、溫馨的關于親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。

　　學生準備：學生準備一張全家福。

　　課時安排 1課時。

　　第一課時完成教材P34-P35頁內容，話題為“說說我的家”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一誰最有禮貌

　　1.我們都自己的家，你喜歡你的家嗎?今天一起來說說自己的家吧。

　　(板書課題：說說我的家)

　　2.CAI展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關系，如何稱呼，怎樣稱呼才是禮貌的?

　　小結：學生都認識不同長輩的頭像，但家人之間的關系不熟悉，還要就多多練習。

　　【設計意圖：低年段的孩子由于認知水平有限，教師要引導學生初步了解家庭的基本情況和家人之間的關系，能夠正確的表述。】

　　活動二 介紹全家福及家人愛好

　　1.學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。要求學生要說清“我叫 ，我家住在 ，我家有口人。”

　　2.小組交流：小組內相互說說各自的全家福。

　　3.擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個成員，介紹一下家人的職業、愛好、生活習慣等。

　　4. 教師導入：作為家庭中的一員，你了解家中的成員嗎?他們平時有什么習慣?愛好是什么?喜歡干什么?下面這個環節就是要考驗一下同學們對家人知多少。

　　5.填寫愛心卡(也可畫下來)

　　6.上臺介紹(借助多媒體展示)

　　7.誦讀兒歌(我有一個幸福的家，有我有媽還有爸，爸爸媽媽關心我，我愛爸爸和媽媽。)

　　小結：通過交流與分享，學生們都能流利并有各自特點的介紹自己家庭從大家的介紹中可以看出大家多愛自己的家啊，來，我們一起來誦讀兒歌，表達自己對家的熱愛。

　　【設計意圖：通過交流介紹學生加深對自己家庭成員的了解，并培養學生的語言表達能力，通過兒歌活潑的形式讓學生朗朗上口，讓學生感受家庭幸福的快樂，珍惜幸福的生活。】

　　活動三家中故事齊分享

　　1.相信咱們家中有很多我們一想起就特別開心的事，或很難忘的事。你們愿意說出來，我們大家一起分享嗎?

　　2. 指名講

　　小結：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣聞趣事，其樂融融。

　　【設計意圖：給孩子一個充分展示、交流的平臺，懂得關愛自己的家人，懂得從細小的事情中感受家人的重要，感受家人的無微不至。】

　　活動四真情對白

　　1.父母的話。(你們的爸爸媽媽有很多話想對你說，昨天呀，他們來到學校讓老師把它錄下來了，你們想聽嗎?)

　　2. 課件播放

　　3.孩子對父母說心里話，寫或畫在愛心卡上。分小組上臺交流。

　　小結：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我們相互了解、相互關心，我們是真正相愛的一家人。

　　【設計意圖：在父母的精心呵護下，孩子們快樂成長，通過交流真心的去懂得感恩，懂得關愛自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】

　　板書設計

　　說說我的家

　　我叫 ，

　　我家住在 ，

　　我家有口人。

《說說我的家》 篇3

　　學習目標

　　1、知識與能力

　　讓學生了解家庭成員及他們之間的關系，感受家庭的發展變化

　　2、行為與習慣

　　形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務勞動及家庭活動；

　　3、情感與態度

　　知道自己是家庭一員，學會關心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。

　　活動過程

　　一、揭示課題

　　1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。放歌曲《讓愛住我家》。學生傾聽感受

　　2、你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？

　　3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節課我們就一起來說說我的家。出示課題。

　　二、學習新課

　　1、你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？

　　2、智闖五關。

　　挑戰第一關：走進我的家！

　　我們每個同學都有一個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學們用自己喜歡的方式介紹你的家。

　　1、小組交流：同學們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學生進行有條理地介紹。

　　2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人

　　3、評價：你覺得這幾位同學誰介紹得？為什么？

　　挑戰第二關：考稱呼

　　1、你能說出家人之間的關系嗎？我提問請你回答.教師問人物，學生回答如何稱呼

　　2、拍手游戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,聽懂了嗎?

　　第三關：關愛在我家!

　　師：我們是在長輩的關心和照顧下長大的，誰能講講長輩關心照顧我們的事情？想好了你就站起來發表意見。

　　師：剛才大家都講了長輩關心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會到了什么？

　　過渡：老師覺得愛應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什么。讓我們進入第四關。

　　第四關：我愛我的家!

　　1、請同學們想一想用什么方式表達你對家人的愛呢？

　　2、學生們討論后匯報。

　　生：畫一幅畫、唱歌、做家務、做生日卡等。

　　那么就用你手中的筆表達你對家人的愛吧！生發揮自己想象畫一幅畫。

　　同學們的表現太棒了，體現了我們也愛長輩；我們也關心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

　　第五關：是非分得清。

　　在每個數字后面都有一個小故事請你評說，要求先說說對錯，再說為什么？同桌交流。

　　1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。

　　2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。

　　3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。

　　4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。

　　學生匯報，教師相機提問。

　　我想說：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時此刻，你最想對親人說什么?

　　三、總結延伸

　　師：通過今天的活動，你們連闖五關，老師發現你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。

《說說我的家》 篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學習用普通話清楚地介紹自己的家庭，逐步養成講普通話的習慣。學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。

　　2、過程與方法：鼓勵學生運用課前收集、調查的信息，在創設的情境中學習口語交際，在情境中發展口語交際的能力，激發口語交際的.興趣。

　　3、情感態度價值觀：體驗與家人的親密感情，感受家庭的溫暖，享受家庭生活樂趣。培養學生的對家的責任心，對社會的責任感。

　　教學重點：

　　激活每個孩子想說的思維，鼓勵每個孩子都說。教學難點：引導學生有條理的說話表達。

　　教學準備：

　　多媒體課件，畫紙、畫筆，學生課前向家人了解家庭住址、家人職業。教學過程：

　　一、設境導入，引出話題師：（課件出示：各種動物和居所）小朋友，你們看，來了這么多動物朋友，可是他們迷路了，你能幫它們找到各自的家嗎？

　　生：樹林是小鳥的家，草原是馬兒的家，沙漠是駱駝的家師：（板書“家”）家是一個什么樣的地方？生：

　　師：是啊，家是一個多好的地方啊，這節課我們就來“說說我的家”。(寫全課題)

　　二、示范指導，領悟策略師：同學們想把自己的家庭情況向別人介紹一下嗎？書上給我們提供了一些問題，我們先看第一個。（出示第一個問題：你家住哪里？）

　　師：同學們一邊看問題一邊在腦海里想著自己的家，注意說話時要把句子說完整、清楚，聲...........音要響亮！....生：

　　師：小朋友們個個都很棒，介紹了家的位置大家就可以到你家去做客了。敢再接受一次挑戰嗎？（出示第

　　二、第三個問題：家里有哪些人？他們是做什么的？）先思考一下再回答，希望小朋友們有條理地、一個個地說，態度大方。生：

　　師：這個小朋友多會說話呀，先回答第一個問題，再說第二個問題，說得流暢、自然，讓我們聽得很明白。生：

　　師：快送上我們的掌聲！太了不起了，這么多人都能一個個介紹清楚，其他同學也會說嗎？同桌之間相互說說。

　　（學生同桌之間互相交流）

　　師：還有最后一個問題，希望大家響亮、肯定地告訴我。（出示第四個問題：你喜歡自己的家嗎？）生：喜歡！

　　師：其實剛才我們已經和家人在一起了，邊想著他們邊回答問題，現在你能把四個問題連起來說說嗎？（出示四個問題）

　　生：

　　師：你說得這么清晰流暢，真棒！下面我們來看看王小明同學是怎么說的。（出示課件：齊讀）

　　三、場景模擬，個性表達

　　師：剛才小朋友們都大聲地說“我喜歡我的家”，能說說為什么嗎？生：

　　師：家是一個充滿愛的地方，你能回想起一件家人關心你的事來嗎？生：

　　師：真讓人感動，長輩對我們的愛太多了，說都說不完，這種感動充滿了我們的心，有位詩人曾這樣寫他的媽媽（出示課件：《游子吟》）：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”你有什么話想送給愛你的家人呢？生：

　　四、匯報收獲，總結提升師：從大家的發言中我感覺到小朋友們個個都是有心人，把爸爸媽媽對自己的愛都記在了心里，對爸爸媽媽充滿了感激。可你們見過一些這樣讓人不開心的事嗎？（大屏幕出示：）鏡頭一：一個小朋友很挑食，媽媽辛辛苦苦做的飯菜他一口也不吃；鏡頭二：在商場里，一個小朋友哭鬧著要家長給他買電動汽車；鏡頭三：很晚了，一個小朋友還在看電視，不聽爸爸媽媽的勸說。師：這些情況你見過嗎？做過嗎？此時你的心情怎樣？生：

　　師：長輩們把你們帶大多不容易啊，現在老師已經感覺到你們為自己曾經因頑皮、不懂事而犯的錯開始后悔了。享受家人給我們的愛時，也要奉獻出自己的愛，這樣家才會更加溫暖。你為你的家人做過什么呢？

　　（學生交流自己為家人做過的事情）

　　師：大家的發言讓我看到你們開始長大了，更懂事了，相信每個小朋友都有一個幸福、美滿的家。下面請大家拿起畫筆，在動聽的音樂中畫下你和爸爸媽媽在一起的幸福、快樂的一刻。（播放音樂《讓愛天天住我家》）

《說說我的家》 篇5

　　一、    教學目標：

　　1、通過“說說我的家人”口語交際的訓練，學生能用一段連貫的話介紹自己的家人，并能清楚明白地表達自己的感受和想法。

　　2、在互問互答、互說互評中激發學生表達的興趣和欲望，培養學生的口語交際能力，養成大方有禮貌的說話態度。

　　3、在表達中感受家庭的溫暖，培養熱愛家庭、熱愛親人的情感。

　　二、教學重、難點：

　　激發學生表達的興趣和欲望，引導學生能夠清楚、有條理地說話表達。

　　三、教學設計：

　　（一）、評星標準，明確要求。

　　本節課將根據小朋友的表現評出表達星、傾聽星、應對星和禮貌星。明確評星標準：

　　表達星：說話清楚明白、流利完整、聲音響亮。

　　傾聽星：能認真傾聽別人講話，努力了解別人講話的內容。

　　應對星：能夠和別人進行談話交流，交流時能看著對方的眼睛。

　　禮貌星：交流中能夠使用禮貌用語，態度自然大方、彬彬有禮。

　　（二）、談話交流，激發情感。

　　小朋友們，我們每個人都有一個幸福的家（板書：家），有愛你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……那么，你能用一個詞語來形容一下你的家嗎？（師隨學生的回答板書）正像同學們說的這樣，家是我們愛的港灣。在這愛的港灣里，有那么多愛我們的人和我們愛著的人。在這愛的港灣里，有著我們美好的回憶。那么你們想不想把你們的家人介紹給大家認識，把發生在你家里令人難忘的事說出來和大家一起分享？這節課就讓我們一起“說說我的家人”（補充板

　　書：說說我的家人）。生讀課題。

　　（三）、規范表達，激勵評價。

　　1、逐步引導學生自己總結出表達思路。

　　（1）、介紹家庭住址。

　　（2）、家中有幾口人、都是誰。（家庭成員）

　　（3）、姓名、工作單位。

　　（4）、對家人的情感。

　　2、引導學生結合表達思路進行說話練習，鼓勵學生大膽表達出自己的想法。

　　3、引導學生評價。請學生根據小朋友的發言，幫助老師進行評判，評選出表達星、傾聽星，并說出理由。同時，對于別人發言中的缺點和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進步。

　　（四）、創設情景，升華表達。

　　1、創設情景，指導學生進行情景表演，使口語交際寓于情境之中，增強他們的防真性，激發學生交流與對話的欲望，使學生感受到生活中缺少不了與別人的對話交流，從而認識到口語交際的重要性。

　　2、學生評價：評出應對星和禮貌星。

　　（五）、實踐感悟、親情交流。

　　1、同學們，你們的家人把他們無私的愛給予了你們，使你們幸福快樂地成長。那么，在你們成長的過程中一定發生了許多令你感動的事情吧？誰能給大家講一講？

　　2、情感交流，說出自己的心里話。   

　　教后反思：

　　一年級語文教材中的口語交際課一直是教學的難點。《語文課程標準》要求它“規范學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。所以我們在教學中可以追求形式上的千變萬化，但卻不能離開這個宗旨。《說說我的家人》一課的教學，我正是圍繞著這一原則去安排課堂教學過程的，力爭做到目標明確，層次清晰。

　　在教學中，我首先通過談話，激發學生表達的興趣和欲望；然后帶領大家逐步總結表達要領，由感性上升到理性；接著馬上小組練習，全班匯報；在學生有所意會后，引導學生對別人的表達進行評價，使學生明白說話不僅要使用規范性的語言，還應注意說話的態度，使用禮貌語言；接著安排情景表演，再現生活中的情景，為學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎；最后，我引導學生講述自己家中的親情小故事，使學生在表達中感受家庭的溫暖，培養他們熱愛家庭、熱愛親人的情感。

　　本節課的教學，我認為應該是比較成功的。但是也存在一定的不足之處，在今后的口語教學中，我還要注意多給學生創造一些真實的口語交際場景，只有這樣才能激發起學生的表達欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語交際能力，也只有這樣，學生們說出的話才是發自內心的、真實的、精彩的。

《說說我的家》 篇6

　　下面是幼兒園大班課程《說說我的家人》說課稿范文，歡迎參考!

　　尊敬的評委老師，你們好：

　　今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

　　家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：

　　1.知識目標：激發幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。

　　2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

　　3.情感目標：培養幼兒對家人的愛。

　　根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

　　為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

　　1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。

　　2.教具準備：

　　(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

　　(2)提供擺放照片的版面

　　(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

　　二、說教法

　　新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：

　　(1)啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發提問激發幼兒的調查興趣。

　　(2)討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

　　三、說學法

　　幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

　　(1)調查法：通過對家人的調查，激發幼兒了解家人的積極性。

　　(2)記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

　　四、說活動過程

　　1.導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的了解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。

　　2.介紹家人。

　　(1)請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。

　　(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業可以畫相應的標志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環節主要是通過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。

　　3.制作家庭小檔案

　　(1)請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。

　　(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

　　4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

　　5.延伸活動

　　(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

　　(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。

　　延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。

　　以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。

　　我說課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝!

《說說我的家》 篇7

　　(一)教材分析：

　　本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第一課。本課教材由“說說我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“共建文明家庭”五部分組成，這些內容都是圍繞“我愛我家”這一主題展開的，其中以“愛”和“家”為載體，讓學生感受、體驗家人的愛與關心，了解家人的辛苦與煩惱。

　　“說說我的家”這一課旨在讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭成員的組成及其關系，進一步加深對家庭的認識和了解。

　　(二)教學理念：

　　實踐用教材而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。

　　(三)教學目標：

　　1、關注和了解自己的家人。

　　2、知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。

　　明白家人和親屬的社會關系。

　　3、學習用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

　　重點：通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。

　　難點：學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關系。

　　(四)板書設計：

　　說說我的家

　　奶奶 爺爺 姥姥 姥爺

　　爸爸 媽媽

　　我

　　(五)教學環節：

　　活動一：創設情景，聽歌曲，回想自己家庭。

　　教師活動：1、播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。聽了這首歌，你想到了什么?

　　2、談話引入：同學們，我們每個人都有一個溫暖的家，想讓大家了解你的家嗎?那我們今天就來說說我的家好嗎?

　　(板書課題)

　　學生活動：學生自由表達。

　　設計意圖：課前預熱，創設情景，激發學生的活動興趣與表達*。

　　活動二：貼照片，分享幸福時光。

　　教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，引發學生表

　　*。每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示并分享一下吧。

　　出示要求： 1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。

　　2、在小組內，每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，并簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流、共享。

　　3、每組選1-2名學生上臺向全班匯報交流。

　　學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。

　　設計意圖：營造快樂情境，把學生帶入其中，讓學生體驗家庭的幸福溫暖，在快樂中學習交流。

　　活動三：找規律，了解自己家人。

　　教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭情況調查表。

　　1、每個小組的同學把自己的書豎著排成一排，然后觀察每

　　家庭的成員組成情況，看看你發現了什么規律?(也可以去別的組參觀)

　　2、每個人都有自己的家，但我們發現每個家庭的成員都是不 一樣的，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代。最普遍的

　　是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。

　　3、你了解自己家的每一個人嗎?指導學生根據課前完成的“家庭情況調查表”在小組內交流，并選2-3名交流能力較

　　好的同學到前面匯報交流。

　　學生活動：小組活動，找出規律，匯報交流。

　　設計意圖：引導學生用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

　　活動四：觀察圖，理解家庭成員和親屬關系。

　　教師活動：指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，思考并回

　　以下問題。

　　1、在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽

　　是誰的孩子嗎?

　　2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎?他們和爸爸

　　媽之間是什么關系?

　　他們彼此怎樣稱呼?

　　3、與爸爸媽媽同輩的還有誰?相互之間怎樣稱呼?

　　學生活動：觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，啟發學生用自己的

　　言表達以上的結構圖，回答問題。

　　設計意圖：通過觀察、思考，結合自己的實際情況，了解家人和親屬的社會關系。

　　活動五：聽兒歌，做練習，鞏固應用。

　　教師活動：

　　1、播放《家族歌》讓學生聽。

　　2、出示練習: 考考你

　　爸爸的哥哥稱

　　爸爸的弟弟稱

　　爸爸的姐妹稱

　　媽媽的兄弟稱

　　媽媽的姐妹稱

　　我是爺爺奶奶的

　　我是姥姥姥爺的

　　我是大伯的

　　我是舅舅的

　　學生活動：自由搶答，回答問題。

　　設計意圖：營造自由開放的課堂氛圍，用練習搶答的形式檢驗所學內容，進一步了解自己的家庭情況及其親屬關系。

　　八：課后反思：

　　在教學中，我注重了《品德與社會》課的教學核心理念，也就是教育要回歸生活，要創造性的使用教材。因此，針對本課的特點，我精心設計了一個創設情景、小組合作、展示交流的活動。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的歡樂情景搬到課堂上，喚起學生的生活體驗，調動學生學習興趣，讓全體學生參與其中。在讓學生體驗快樂的同時，了解自己的家庭及家庭成員情況，通過情境創設、找規律、觀察家庭成員結構圖，使學生關注和了解自己的家人，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等，明白家人和親屬的社會關系，使每個學生在輕松愉快的活動過程中樹立愛家的意識。這些活動不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養成過程。

《說說我的家》 篇8

　　（鄂教版）一年級品德與生活上冊教案

　　第三單元   我 愛 我 家

　　單元目標：

　　1.情感與態度：熟悉家庭中的主要成員，學會向他人介紹自己的家庭。能體驗到長輩的關愛，體會到家庭生活的幸福。

　　2.行為與習慣：關心家庭中的每個成員，能主動為他們著想。能用自己的方式說出對長輩的愛，用行動表達對長輩的愛。

　　3.知識與技能：了解家庭中的主要成員，知道他們是干什么的。能從自己的成長與變化中感受到家人的愛。知道自己是家庭中的一員，初步認識到自己的責任。學會用自己的方法孝敬長輩，關心家人。

　　4.過程與方法：能與家長溝通，學會溝通的方法。在活動中初步學會觀察，學會通過多種途徑獲取信息，鍛煉表達能力。

　　課時安排：

　　第9個主題：1~2課時

　　第10個主題：2~3課時

　　第11個主題：2~3課時

　　總課時：6~7課時

　　9  說說我的家

　　主題目標：

　　1.初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系，能有條理地介紹自己的家庭。

　　2.了解并介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛關心家人。

　　教學重點、難點：

　　引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關心、體貼家人。

　　活動時間：1~2課時

　　活動內容：說說我的家

　　活動準備：

　　1.教師準備一些輕松、和諧、溫馨的關于親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《好爸爸，壞爸爸》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。

　　2.學生準備一張全家福，以作介紹、交流用。

　　活動過程：

　　1.教師導入：我們都有自己的家。你喜歡你的家嗎？今天我們一起來“說說我們的家”吧。

　　2.了解家庭成員間的關系：教師展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關系，如何稱呼、怎樣稱呼才是禮貌的。

　　3.介紹自己的家。

　　（1）教師介紹自己的家：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我六歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？（指照片介紹）我們家共有四口人。這是我的爸爸，這是我的媽媽，我的姐姐，這個就是我。

　　（2）學生介紹自己的家：學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。教師可以從“我叫         。我家住在        。我們家有     口人。”等方面引導學生進行有條理地介紹。

　　（3）小組交流：小組同學相互交流各自的全家福，說一說。

　　（4）擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個家庭成員，介紹一下家人的職業、愛好、生活習慣等。

　　例1：這是我的爸爸，他是一名醫生。這是我的媽媽，她平時很關心我的學習。

　　例2：這是我們家第一張全家福。你們看，中間這個就是我。我爸爸很喜歡上網，我媽媽做的飯很好吃。

　　（5）誦讀兒歌小結：從大家的介紹中可以大家多愛自己的家啊。來，讓我們一起誦讀兒歌。

　　教學反思：讓學生們在交流介紹中，更多的了解自己的親人和同學的家庭。在課前準備過程中，同學們都跟自己的家人有了更多的交流，了解父母的職業關心父母的生活習慣，孩子應該從小就學會關心家人而不應一味的索取家人的呵護。