“放羊式”與“快樂體育”

  《 體育與健素課程標準》改變了過去體育教學大綱統一天下的做法，按五個不同維度進行水平目標設置，以目標統領內容，在課程開發或教學內容選擇上賦予廣大體育教師充分的權利，應該說這是學校體育教學的一大進步 
然而，有些同志望文生義，形而上學地理解這種進步，認為學校體育是滿足學生健康發展的。體育與健康課程標準又沒有規定教學內容，體育與健康課不需要教什么，只要“放羊”。讓學生玩得開心、得到健康發展就可以了。一些體育器械商人為了牟取利益最大化，更是推波助瀾，對“放羊式”體育教學精心包裝，讓“放羊式”“披著新課程的外衣”粉墨登場，振振有詞地說：“羊要獲得健康，關鍵在于由一片肥沃的草地讓它們自由自在分享。學生要想獲得健康，就在于有良好的體育運動場地、器械，讓學生盡情活動、愉快運動。”為此，他們高喊“放羊式”是現代意義上的“快樂體育”。每當聽此言論，于心痛之際，總想吶喊幾聲：“放羊式”體育教學何時成為激發學生學習興趣的一劑良藥!“快樂體育”何時成為放羊式體育教學的同義詞!《體育與健康課程標準》何時成為“放羊式”體育教學的救命稻草！思考良久，覺得還是應該用擺事實講道理的方法來說明一切，解決一切1 
1、“激發學生興趣是‘放羊式’體育教學存在的基礎”，真的是這樣嗎? 
在現實生活中，在平常的體育教學中，我們經常看到管得太多，學生就會怨聲載道；一旦宣布讓學生自由活動，學生就會歡聲笑語。有人會說，“不是嗎?放羊式能夠激發學生的學習興趣!”其實，這并不奇怪!現在的學生總有學不完的功課，做不完的作業，整天待在書桌前，留在字里行間，無論是思想還是身體都禁錮得太久了，有機會走出教室呼吸新鮮的空氣、舒展疲憊的筋骨，他們自然會產生好奇，覺得新鮮或有趣。 
心理學認為，一個人在一個特定的環境中待了太久，一開始接觸某一新的環境或事 
物就會表現出一定的好奇，產生“有趣”。但“有趣”并不等于興趣。有趣是興趣發展的第一階段，是興趣產生的最低級的水平，并帶有直觀性、盲目性和彌散性，具有不穩定經常變化的特點，一旦外部因素、自身主客觀條件發生變化，有趣就可能蕩然無存。體育教學中采用放羊式，短時間內，學生可能會因為能無拘無束地玩而開心。但是，時間久了，學生對這種沒有內容的教學的認識有了深化與發展，有趣很快就會消失。慢慢地我們就會發現，參與體育學習自由活動的學生會 
愈來愈少，走進教室、躲在樹陰下的學生會愈來愈多，說體育課沒有意思的聲音也會愈來愈響。     
著名心理學家皮亞杰(J.Piaget)說：“興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對于一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”心理學的基本概念也說：興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向。興趣是人對有趣的事物給予優先注意，積極探究和向往的心情。它是人在需要的基礎上在活動中發生發展起來的。 
體育學習興趣是學生積極探究體育教學活動的認識傾向。它一定與學生對體育學習的認識、情感、實踐、體會緊密相連。學生如果對體育學習沒有認識，也就不會產生情感，更不會產生興趣。學生對體育學習認識越深刻，情感體驗越豐富，健身運動興趣也就越濃厚。 
從這一點來說，“放羊式”教學是讓學生跟著感覺走，在“放羊式”的狀態中尋找心靈的暫時慰藉。它絕對不可能激發學生的體育學習興趣。而且，這一做法隱含的體育運動不安全因素，以及使體育教學的教育功能喪失殆盡的事實，都是新課程建設所不能容忍的。 
2.“放羊式”：“快樂體育”，有這種可能嗎? 
首先，讓我們看看什么是“快樂體育”?(〈J陜樂體育”是在教學過程中充分調動教和學的積極性，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發展，并在學習過程中充分體驗運動樂趣，體驗克服困難后取得“發現”或“成功”的，陜樂。其核心是“讓學生主動學習、愉快發展”。而放羊式體育教學就是讓學生跟著感覺走。 
其次，我們大家都知道這樣一個簡單的道理，學生的體育學習興趣受多種因素制約或影響，如，學生的運動基礎、學校的健身運動文化環境、學生在運動中的情感體驗、教學內容的選擇、教學組織形式以及教師的教學藝術能力，等等。從這一方面來說，體育教學中要讓學生體驗學習的快樂，關鍵是讓學生“會運動、能運動、體驗運動”，而不是讓學生漫無目的地自由活動。     
我們來看一個鮮活的案例。筆者曾對江蘇省錫山高級中學2001級高三兩個班的女生就這一問題進行了專門的實驗研究。第一組高三女生26人，完全采用“放羊式”教學，讓學生選擇喜愛的內容進行自由活動，起初大家都覺得這樣好，有17人堅決支持。兩節課下來就有14人總是坐在操場邊上了，問“為何如此?”答曰“沒有意思!”第三次課下來還剩3人能夠堅持自己活動，到了第四次課下來這三位同學看到人朗6想在老師的帶領下一起活動，也放棄了自己的想法。第二組，高三女生19人，采用了簡單的快樂體育教學方法，讓學生在教師的引導下學習籃球運動。開始僅有9位同學表示對學習感興趣，表現出了一定的學習熱情。通過四周有效教學，同學們學到了運動的基本知識、基本技能、基本戰術，體驗到了成功的快樂，產生了對運動的愛好，平時一有機會就想著打籃球了。