快樂體育（通用5篇）
快樂體育 篇1
《小監(jiān)球》教案教 學(xué) 設(shè) 計 本課以《體育與健康課程標準》為指導(dǎo)，以掌握體育知識與技能為主要目標，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為手段，采用小籃球與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式進行教學(xué)。本課圍繞讓學(xué)生熟悉小籃球球性這一主題，展開一系列的活動。首先利用球是圓形這一特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)握球和拍球的動作方法，其次利用球有彈性及滾動性的特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運球、傳球、投籃的一些基本動作。在下面看圖做游戲的活動中，也是圍繞這一主題開展的一些游戲，主要在學(xué)習(xí)方法上進行了一些嘗試，采用了學(xué)生自學(xué)，教師提問引導(dǎo)的方法，鼓勵學(xué)生勤于動腦，善于探索，勇于實踐，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗到了合作與成功的喜悅，有利于形成健康的心理品質(zhì)和較強的社會適應(yīng)能力。 《小監(jiān)球》教案南京市師范學(xué)校附屬小學(xué) 袁 婷 學(xué)習(xí)階段：水平二年 級：四年級人 數(shù)：40人學(xué)習(xí)內(nèi)容：小籃球游戲?qū)W習(xí)目標：1、游戲活動中，體驗球感，熟悉球性，了解到小籃球有彈性，滾動性的特點。2、通過參加一些利用球性的練習(xí)，知道一些籃球術(shù)語，初步掌握一些簡單的籃球基本動作。3、培養(yǎng)勤于動腦、克服困難、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)，建立和諧的伙伴關(guān)系。教學(xué)步驟 ：一、熱身運動，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)進入課題2、傳球游戲（分發(fā)器材）3、韻律活動（球操）二、自由玩球，熟悉球性1、學(xué)生散點站立，自由玩球2、教師集中提問，小籃球有什么特點？3、學(xué)生回答4、針對各種特性，教師進行引導(dǎo)三、看圖自學(xué)游戲方法圖1：運球練習(xí)圖2：滾動傳球游戲圖3：反彈傳球圖4：投籃學(xué)生：分組循環(huán)游戲教師：啟發(fā)與引導(dǎo)四、分組自由練習(xí)按技能水平或興趣愛好自由分組，進行鞏固與提高練習(xí)五、展示自我，體驗成功器材：小籃球四十個，錄音機一臺，小黑板四塊
快樂體育 篇2
《 體育與健素課程標準》改變了過去體育教學(xué)大綱統(tǒng)一天下的做法，按五個不同維度進行水平目標設(shè)置，以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，在課程開發(fā)或教學(xué)內(nèi)容選擇上賦予廣大體育教師充分的權(quán)利，應(yīng)該說這是學(xué)校體育教學(xué)的一大進步
然而，有些同志望文生義，形而上學(xué)地理解這種進步，認為學(xué)校體育是滿足學(xué)生健康發(fā)展的。體育與健康課程標準又沒有規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，體育與健康課不需要教什么，只要“放羊”。讓學(xué)生玩得開心、得到健康發(fā)展就可以了。一些體育器械商人為了牟取利益最大化，更是推波助瀾，對“放羊式”體育教學(xué)精心包裝，讓“放羊式”“披著新課程的外衣”粉墨登場，振振有詞地說：“羊要獲得健康，關(guān)鍵在于由一片肥沃的草地讓它們自由自在分享。學(xué)生要想獲得健康，就在于有良好的體育運動場地、器械，讓學(xué)生盡情活動、愉快運動。”為此，他們高喊“放羊式”是現(xiàn)代意義上的“快樂體育”。每當聽此言論，于心痛之際，總想?yún)群皫茁暎骸胺叛蚴健斌w育教學(xué)何時成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥!“快樂體育”何時成為放羊式體育教學(xué)的同義詞!《體育與健康課程標準》何時成為“放羊式”體育教學(xué)的救命稻草！思考良久，覺得還是應(yīng)該用擺事實講道理的方法來說明一切，解決一切1
1、“激發(fā)學(xué)生興趣是‘放羊式’體育教學(xué)存在的基礎(chǔ)”，真的是這樣嗎?
在現(xiàn)實生活中，在平常的體育教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹焦艿锰�，學(xué)生就會怨聲載道；一旦宣布讓學(xué)生自由活動，學(xué)生就會歡聲笑語。有人會說，“不是嗎?放羊式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!”其實，這并不奇怪!現(xiàn)在的學(xué)生總有學(xué)不完的功課，做不完的作業(yè)，整天待在書桌前，留在字里行間，無論是思想還是身體都禁錮得太久了，有機會走出教室呼吸新鮮的空氣、舒展疲憊的筋骨，他們自然會產(chǎn)生好奇，覺得新鮮或有趣。
心理學(xué)認為，一個人在一個特定的環(huán)境中待了太久，一開始接觸某一新的環(huán)境或事
物就會表現(xiàn)出一定的好奇，產(chǎn)生“有趣”。但“有趣”并不等于興趣。有趣是興趣發(fā)展的第一階段，是興趣產(chǎn)生的最低級的水平，并帶有直觀性、盲目性和彌散性，具有不穩(wěn)定經(jīng)常變化的特點，一旦外部因素、自身主客觀條件發(fā)生變化，有趣就可能蕩然無存。體育教學(xué)中采用放羊式，短時間內(nèi)，學(xué)生可能會因為能無拘無束地玩而開心。但是，時間久了，學(xué)生對這種沒有內(nèi)容的教學(xué)的認識有了深化與發(fā)展，有趣很快就會消失。慢慢地我們就會發(fā)現(xiàn)，參與體育學(xué)習(xí)自由活動的學(xué)生會
愈來愈少，走進教室、躲在樹陰下的學(xué)生會愈來愈多，說體育課沒有意思的聲音也會愈來愈響。
著名心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)說：“興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要�！毙睦韺W(xué)的基本概念也說：興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向。興趣是人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極探究和向往的心情。它是人在需要的基礎(chǔ)上在活動中發(fā)生發(fā)展起來的。
體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究體育教學(xué)活動的認識傾向。它一定與學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認識、情感、實踐、體會緊密相連。學(xué)生如果對體育學(xué)習(xí)沒有認識，也就不會產(chǎn)生情感，更不會產(chǎn)生興趣。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)認識越深刻，情感體驗越豐富，健身運動興趣也就越濃厚。
從這一點來說，“放羊式”教學(xué)是讓學(xué)生跟著感覺走，在“放羊式”的狀態(tài)中尋找心靈的暫時慰藉。它絕對不可能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。而且，這一做法隱含的體育運動不安全因素，以及使體育教學(xué)的教育功能喪失殆盡的事實，都是新課程建設(shè)所不能容忍的。
2.“放羊式”：“快樂體育”，有這種可能嗎?
首先，讓我們看看什么是“快樂體育”?(〈J陜樂體育”是在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中充分體驗運動樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的，陜樂。其核心是“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”。而放羊式體育教學(xué)就是讓學(xué)生跟著感覺走。
其次，我們大家都知道這樣一個簡單的道理，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣受多種因素制約或影響，如，學(xué)生的運動基礎(chǔ)、學(xué)校的健身運動文化環(huán)境、學(xué)生在運動中的情感體驗、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式以及教師的教學(xué)藝術(shù)能力，等等。從這一方面來說，體育教學(xué)中要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，關(guān)鍵是讓學(xué)生“會運動、能運動、體驗運動”，而不是讓學(xué)生漫無目的地自由活動。
我們來看一個鮮活的案例。筆者曾對江蘇省錫山高級中學(xué)2001級高三兩個班的女生就這一問題進行了專門的實驗研究。第一組高三女生26人，完全采用“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生選擇喜愛的內(nèi)容進行自由活動，起初大家都覺得這樣好，有17人堅決支持。兩節(jié)課下來就有14人總是坐在操場邊上了，問“為何如此?”答曰“沒有意思!”第三次課下來還剩3人能夠堅持自己活動，到了第四次課下來這三位同學(xué)看到人朗6想在老師的帶領(lǐng)下一起活動，也放棄了自己的想法。第二組，高三女生19人，采用了簡單的快樂體育教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)籃球運動。開始僅有9位同學(xué)表示對學(xué)習(xí)感興趣，表現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)熱情。通過四周有效教學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了運動的基本知識、基本技能、基本戰(zhàn)術(shù)，體驗到了成功的快樂，產(chǎn)生了對運動的愛好，平時一有機會就想著打籃球了。
也許有人會說，這一實驗具有一定的局限性，不科學(xué)。那就聽聽專家的意見：我國“青少年理想、動機、興趣研究協(xié)作組”就“國內(nèi)十省市在校青少年理想、動機和興趣對10 059名青少年學(xué)生進行調(diào)查研究”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生喜歡某一門學(xué)科的主要原因是家庭和環(huán)境的影響，以及教師講課的效果；學(xué)生不喜歡某一門課的原因主要是基礎(chǔ)不好”。
從心理學(xué)上說，“快樂體育”需要引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感受健身運動的樂趣，形成自覺鍛煉的興趣和習(xí)慣；而放羊式體育教學(xué)簡單地讓學(xué)生玩玩，卻什么也不能做到。因此，“快樂體育”絕不能等同于“放羊式”，“快樂體育”與“放羊式”風馬牛不相及。
3.“快樂體育”又是怎樣進行的呢?
從教學(xué)過程來看，“放羊式”關(guān)鍵在一個“放”字，放任學(xué)生跟著感覺走。而“快樂體育”雖然可能在教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容的選擇上不拘一格新出靈活多樣的教學(xué)形式和豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，但是，它的教學(xué)過程絕不是隨心所欲、自由散漫的，而是遵循—定的原則、在—定的框架范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展�！皼Q樂體育”要遵循以下幾個原則：
健康性原則：“快樂體育”強調(diào)育人，強調(diào)學(xué)生的健康發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生的健康發(fā)展為目標選擇教材、組織教學(xué)，使之適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情趣。提倡健康第一，不是不要運動技能教學(xué)；提倡淡化技術(shù)不等于不教技術(shù)，只是要我們在教學(xué)中不過多地強調(diào)運動技術(shù)細節(jié)、不為教技術(shù)而教技術(shù)；淡化技術(shù)絕不等于放羊了，不要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能。
民主性原則：“快樂體育”提倡“以學(xué)生發(fā)展為中心”，強調(diào)教學(xué)活動貼近學(xué)生的生活和社會實際：使體育學(xué)習(xí)變得親切、自然和具有人情味，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的自主性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過運動體驗進行自主性探究。但是，提倡民主，提倡用寬松的心態(tài)對待學(xué)生，不搞一言堂，不是不要教學(xué)目標和有效的教學(xué)組織管理，不是放任學(xué)生跟著感覺走。
創(chuàng)造性原則：“快樂體育”強調(diào)根據(jù)學(xué)校教學(xué)特點、教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)、教師教學(xué)風格選擇教材，使之適應(yīng)于環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中進行自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新。不是說教學(xué)沒有內(nèi)容，而是要選擇合適的教學(xué)材料或教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)新活動服務(wù)，倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，進行自主創(chuàng)新。
體驗性原則：“快樂體育”強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，注重對學(xué)生認知能力、運用能力的培養(yǎng)。以“樂學(xué)”為支撐點，以趣味為方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，想練結(jié)合，從而把積極的身體練習(xí)感知和主動情感體驗有機結(jié)合起來，而不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不管不問。
發(fā)展性原則：“快樂體育”強調(diào)改變教學(xué)方式，提倡激勵性評價，倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生的發(fā)展，確保每個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能嘗試到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。但是，這種發(fā)展不是沒有目標，不是沒有要求，而是想法激勵學(xué)生在主動、快樂的學(xué)習(xí)體驗中達成學(xué)習(xí)目標。
為此，我想說：“快樂體育”提倡把體育與健康教學(xué)改革成中小學(xué)生健康成長的快樂老家，鼓勵學(xué)生“在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)”，其理論或做法都經(jīng)得住考驗。但是，如果對“快樂體育”望文生義，簡單地用一個“樂”字，按一個“放”字設(shè)計教學(xué)活動，把“快樂體育”等同于“放羊式”，“快樂體育”就會“異化”，就會變質(zhì)，就會步人泥潭。這是我們?nèi)缃駥W(xué)校體育教學(xué)改革中需要始終警覺的。
(作者單位 常州市教育局教研室 213001)〈J陜樂體育”是在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中充分體驗運動樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的，陜樂。其核心是“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”。而放羊式體育教學(xué)就是讓學(xué)生跟著感覺走。其次，我們大家都知道這樣一個簡單的道理，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣受多種因素制約或影響，如，學(xué)生的運動基礎(chǔ)、學(xué)校的健身運動文化環(huán)境、學(xué)生在運動中的情感體驗、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式以及教師的教學(xué)藝術(shù)能力，等等。從這一方面來說，體育教學(xué)中要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，關(guān)鍵是讓學(xué)生“會運動、能運動、體驗運動”，而不是讓學(xué)生漫無目的地自由活動。 我們來看一個鮮活的案例。筆者曾對江蘇省錫山高級中學(xué)2001級高三兩個班的女生就這一問題進行了專門的實驗研究。第一組高三女生26人，完全采用“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生選擇喜愛的內(nèi)容進行自由活動，起初大家都覺得這樣好，有17人堅決支持。兩節(jié)課下來就有14人總是坐在操場邊上了，問“為何如此?”答曰“沒有意思!”第三次課下來還剩3人能夠堅持自己活動，到了第四次課下來這三位同學(xué)看到人朗6想在老師的帶領(lǐng)下一起活動，也放棄了自己的想法。第二組，高三女生19人，采用了簡單的快樂體育教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)籃球運動。開始僅有9位同學(xué)表示對學(xué)習(xí)感興趣，表現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)熱情。通過四周有效教學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了運動的基本知識、基本技能、基本戰(zhàn)術(shù)，體驗到了成功的快樂，產(chǎn)生了對運動的愛好，平時一有機會就想著打籃球了。也許有人會說，這一實驗具有一定的局限性，不科學(xué)。那就聽聽專家的意見：我國“青少年理想、動機、興趣研究協(xié)作組”就“國內(nèi)十省市在校青少年理想、動機和興趣對10 059名青少年學(xué)生進行調(diào)查研究”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生喜歡某一門學(xué)科的主要原因是家庭和環(huán)境的影響，以及教師講課的效果；學(xué)生不喜歡某一門課的原因主要是基礎(chǔ)不好”。從心理學(xué)上說，“快樂體育”需要引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感受健身運動的樂趣，形成自覺鍛煉的興趣和習(xí)慣；而放羊式體育教學(xué)簡單地讓學(xué)生玩玩，卻什么也不能做到。因此，“快樂體育”絕不能等同于“放羊式”，“快樂體育”與“放羊式”風馬牛不相及。 3.“快樂體育”又是怎樣進行的呢? 從教學(xué)過程來看，“放羊式”關(guān)鍵在一個“放”字，放任學(xué)生跟著感覺走。而“快樂體育”雖然可能在教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容的選擇上不拘一格新出靈活多樣的教學(xué)形式和豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，但是，它的教學(xué)過程絕不是隨心所欲、自由散漫的，而是遵循—定的原則、在—定的框架范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。“決樂體育”要遵循以下幾個原則：健康性原則：“快樂體育”強調(diào)育人，強調(diào)學(xué)生的健康發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生的健康發(fā)展為目標選擇教材、組織教學(xué)，使之適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情趣。提倡健康第一，不是不要運動技能教學(xué)；提倡淡化技術(shù)不等于不教技術(shù)，只是要我們在教學(xué)中不過多地強調(diào)運動技術(shù)細節(jié)、不為教技術(shù)而教技術(shù)；淡化技術(shù)絕不等于放羊了，不要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能。民主性原則：“快樂體育”提倡“以學(xué)生發(fā)展為中心”，強調(diào)教學(xué)活動貼近學(xué)生的生活和社會實際：使體育學(xué)習(xí)變得親切、自然和具有人情味，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的自主性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過運動體驗進行自主性探究。但是，提倡民主，提倡用寬松的心態(tài)對待學(xué)生，不搞一言堂，不是不要教學(xué)目標和有效的教學(xué)組織管理，不是放任學(xué)生跟著感覺走。創(chuàng)造性原則：“快樂體育”強調(diào)根據(jù)學(xué)校教學(xué)特點、教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)、教師教學(xué)風格選擇教材，使之適應(yīng)于環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中進行自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新。不是說教學(xué)沒有內(nèi)容，而是要選擇合適的教學(xué)材料或教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)新活動服務(wù)，倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，進行自主創(chuàng)新。體驗性原則：“快樂體育”強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，注重對學(xué)生認知能力、運用能力的培養(yǎng)。以“樂學(xué)”為支撐點，以趣味為方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，想練結(jié)合，從而把積極的身體練習(xí)感知和主動情感體驗有機結(jié)合起來，而不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不管不問。發(fā)展性原則：“快樂體育”強調(diào)改變教學(xué)方式，提倡激勵性評價，倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生的發(fā)展，確保每個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能嘗試到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。但是，這種發(fā)展不是沒有目標，不是沒有要求，而是想法激勵學(xué)生在主動、快樂的學(xué)習(xí)體驗中達成學(xué)習(xí)目標。為此，我想說：“快樂體育”提倡把體育與健康教學(xué)改革成中小學(xué)生健康成長的快樂老家，鼓勵學(xué)生“在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)”，其理論或做法都經(jīng)得住考驗。但是，如果對“快樂體育”望文生義，簡單地用一個“樂”字，按一個“放”字設(shè)計教學(xué)活動，把“快樂體育”等同于“放羊式”，“快樂體育”就會“異化”，就會變質(zhì)，就會步人泥潭。這是我們?nèi)缃駥W(xué)校體育教學(xué)改革中需要始終警覺的。
快樂體育 篇3
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好廳心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的徒工決條件�！翱鞓敷w育”在小學(xué)體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣。
教師如能將體育教學(xué)活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會化功能，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和憐悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。為此，我校“快樂體育”實驗課題組對怎樣創(chuàng)設(shè)情境的方法進行了初步的探索。
一、讓音樂進入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學(xué)生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞。針對體育活動的單位調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。
二、游戲法�？鞓肥菍W(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，介經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標。讓學(xué)生對準目標，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。
三、巧喻法。體育課大部分是在戶外進行的，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點。小學(xué)生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有舉的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁推別的同學(xué)上場……針對這種善，單憑訓(xùn)斥、指責是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。如守紀律的雁群；聽指揮的鴨子，按順序走的駝隊……教師可運作豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，使學(xué)生進入角色，養(yǎng)成自覺守紀的習(xí)慣。
四、模擬法。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點，組織學(xué)生模擬南極企走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。失去了趣味性，快樂體育亦不復(fù)存在。
五、表現(xiàn)法。好表現(xiàn)是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此可設(shè)計生活原型的活動，讓學(xué)生樂學(xué)。如給自行車打氣、工人拿子加工石頭，搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習(xí)，學(xué)生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節(jié)奏，還會十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和老師的贊許。
六、激勵法。在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運動強度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心，
七、假想法。小學(xué)生想象力豐富。體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練，要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或中途松弛不支時，可假想后面有人追趕，或假想再堅持一下就是勝利等。
八、爭勝法。爭強好勝是學(xué)生的又一天性。體育教育要充分運動學(xué)生不甘落后的心理，運用爭勝法于體育教育中。如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等。
另外，課前做好場地器材的準備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境的一個重要方面。小學(xué)生很容易為一些新異激所激動而興歷起來。如課前布置、器材放置，規(guī)整醒目的樗線，美化的教具都具有藝術(shù)性，就會給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進入體育教學(xué)情境。
總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的
快樂體育 篇4
體育教學(xué) 為了實施快樂體育教學(xué)，必須把傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進行校本化、兒童化、趣味化，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，主要包括簡化規(guī)則和降低技術(shù)要求，例如，將高年級的蹲踞式跳遠技術(shù)簡化成：直線跑→單腳跳→向上騰空→雙腳落。在選擇教學(xué)內(nèi)容時注重從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的運動興趣，同時還注意內(nèi)容的科學(xué)性，增設(shè)學(xué)生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在活動中充分感受到了體育的快樂。
2. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。如教學(xué)《綜合素質(zhì)課》可把幾個小木箱堆積成堡壘，里面放很多壘球，8—10米處有幾塊投擲靶豎立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質(zhì)訓(xùn)練的場地。面對這樣的場地、器材的設(shè)計從開始排隊的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。
3. 開展形式多樣的體育教學(xué) 在開展快樂體育教學(xué)中，要對教學(xué)方法進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學(xué)實踐中，使每個學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。例如可采用情景法、游戲法、設(shè)疑法、目標學(xué)習(xí)法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)形式的教學(xué)方法引入體育課堂教學(xué)中來。
值得注意的是快樂體育教學(xué)法要著眼于師生雙方的行為合作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師注意精講多練，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生腦體并用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生個性，以促進課程目標的實現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉。如教學(xué)《勤勞的小動物》，我巧妙地把游戲融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而讓學(xué)生初步學(xué)會了單、雙腳跳的不同方法，提高彈跳能力和合作意識，并在游戲中體驗到成功的喜悅。在開始的環(huán)節(jié)，我為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計了“小動物找朋友”游戲讓學(xué)生圍成一個圓，模仿小動物的動作在“找朋友”的歌曲下進行邊唱邊找朋友。 “蓋”房子，讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握單、雙腳跳的不同方法。我先讓學(xué)生自由組合，用粉筆在地上“蓋”（畫）房子后，再進行跳房子游戲（單格單腳起跳，雙腳落地；雙格雙腳起跳，單腳落地。）學(xué)生在這些游戲中，既能鞏固到單、雙腳跳的動作技巧，還培養(yǎng)了合作精神。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)：小動物慶“踏步舞”，隨著音樂的節(jié)奏我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同跳舞。
之后，以學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲和成功時的心理感受作結(jié)束。這樣的一節(jié)課由于教學(xué)形式的豐富性和新穎性，學(xué)生體驗到了體育的快樂，同時也獲得思想情操的熏陶。
二、以人為本，激活課外體育
1.改變單一的課間操 全校學(xué)生除了學(xué)會學(xué)校統(tǒng)一的廣播操外，要求各班再學(xué)一套特色操。每天根據(jù)音樂的不同，交替做廣播操和特色操，由于各班的特色操都不一定相同，學(xué)生興趣很高，也大大提高了課間操的鍛煉效果。
快樂體育 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》
1、 追逐游戲《雞毛信》
2、 快樂訓(xùn)練營：《分組分項健身》
教學(xué)目標：
1、 通過教學(xué)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團隊精神；能積極的參與體育活動中！
2、 通過健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養(yǎng)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。
4、 通過多種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師生問好
教師問：同學(xué)們，你們都喜歡什么樣的運動��？那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎？
學(xué)生回答自己最喜歡的運動！
2、情景導(dǎo)入
我們今天一起來體會快樂體育好嗎？
以飽滿的熱情準備展示自己的才能。
二、情景展開
（一）熱身：大魚網(wǎng)
1、教師組織，學(xué)生按要求進行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景，激勵學(xué)生的運動興趣。
�。ǘ峨u毛信》
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運用奔跑技術(shù)進行比賽。要求不能進入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊伍：教師講解游戲方法與要求；競賽后利用間隙進行簡單的評價。
老師運用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性和對比賽的渴望！
教師做觀察、裁判工作。
（三）快樂體育：我成長，我健康
1、教師導(dǎo)入情景，激勵學(xué)生的運動興趣。
2、教師組織，學(xué)生按要求進行練習(xí)。
三、情景結(jié)束
快樂兔子舞
教師播放音樂，學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊型。
師生互評總結(jié)，師生再見！回收器材！