〈平拋物體的運動〉教學后的幾點反思
學生議論后回答：抬高地面（或降低平拋豎落儀的高度），驗證都能同時落地，即可證實二球在豎直方向的運動相同——分組實驗驗證。
( 由于平拋豎落儀實驗，二球落地經歷的時間短。學生不便觀察二球的運動情況，心存疑惑。讓學生進一步研究頻閃照片，使學生的疑惑消除，同時又能準確得到水平方向小球的運動規律。)
為了更精密地研究上述實驗結果，將頻閃照片（1/30秒）投影到銀幕上，讓同學們研究豎直方向二球的位置，每隔1/30秒二球在豎直方向上的位移相同，得出結論：平拋的小球在豎直方向上的運動是自由落體運動。
(為了讓學生能仔細分析、對比并觀察小球的運動軌跡及規律，突破難點，利用電腦課件“平拋運動”進行演示。使學生更形象地了解平拋小球的運動規律。)
讓同學們進一步研究平拋小球在水平方向的運動情況，進行仔佃測量得出結論：平拋的小球在水平方向做勻速直線運動。
<4>具體 一般規律 具體。
(由學生根據給出的部分條件設計題目，讓思維充分發散，有利學生創造性思維的發展。例題㈠、學生的設計可能出現求①位置；②速度；③位移等。若只求位移，學生也會求水平方向的位移s1,豎直方向的位移s2.再求小球的位移 S = (s1+s2)1/2，讓學生完成后，可引導采用直角坐標系，橫坐標x代替s1樅坐標y代替s2,從而導出： X=Vot Y= gt2這樣通過解例題㈠的具體問題得出平拋運動的一般規律。例題㈡讓學生用一般規律解決實際問題，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。同時可鍛煉學生的逆向思維.)
例題㈠、一小球做平拋運動，如圖一所示，初速度Vo=40m/s運動時間經三秒后，……（由學生根據已知條件設計題目）
（學生議論后，將題目設計完整）。
設計：求：① 3秒末球的位置，② 3秒末球的速度。
x
y
V
Vx
Vy
Y
X
V0
同學們解答所設計的題目。
解：① X = Vot = 120 m
Y = gt = 45 m
③ Vx = Vo = 40 m/s
④ Vy = gt = 30 m/s
圖一
V= = 50 m/s,
sin = = 0.6 = 37°
對該例題進行小結，得出平拋運動的一般規律：
{
{
X = Vot
Y = gt2
Vx = VO
Vy = gt
圖二
VO
X
H
例題㈡ 將一小球沿講臺平拋出去，如圖二所示，測小球的初速度Vo 。該題由同學們考慮要測那些量才可求出Vo，并實際測量解題。（培養學生應用一般規律解決實際問題的能力）。
<5>.小結：
分解
水平方向勻速直線運動
豎直方向自由落體運動
復雜的平拋運動
并可根據水平、豎直兩方向的運動規律研究、合成平拋運動。（這是一種重要的物理方法）。
二、 對上述教學過程的幾點思考：：
1、先復習曲線運動的條件及研究曲線運動的方法，從演示實驗入手，使學生認識平拋運動是一種曲線運動，并清楚平拋運動的條件。后讓學生提出設想如何研究平拋運動。這樣的引入是比較合理，教學后從學生的反饋結果了解到效果不錯，學生在原有知識的基礎上，能充分發揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學活動。
2、在學生提出設想如何研究平拋運動的方案后，引導學生設計實驗以驗證假設的正確性，學生分組用平拋豎落儀進行實驗，證實了設想的正確。從課后的效果獲知，學生不僅掌握了所學的知識，同時也到了科學的研究方法。