小班活動:我要自己穿
設計思路:
據現代教育研究,幼兒獨立生活能力的培養,不僅能增進他們的基本生活能力,而且能增強他們的自立意識,這對一個現代人的發展來說,是非常重要的。為此,我們幼兒園也開展了專門的生活活動。通過對幼兒進行日常生活的教育,幫助幼兒提高一些初步的獨立生活能力。但根據小班幼兒的年齡特點,我選擇了與幼兒生活關系最為緊密的“穿衣”這一活動,并把重點放在激發幼兒的主動性和積極性上,以及進一步培養幼兒自己穿衣的習慣。通過運用形象的“小熊笨笨感冒了”這一情景,讓幼兒有了思考的機會,認識到不會穿衣服的后果,從而激發幼兒自己的動手的愿望。活動中,請個別幼兒幫助娃娃的示范穿衣,讓幼兒感受到幫助別人的快樂,同時也使幼兒感受到自己動手的樂趣,以便于增強幼兒在后來活動中的主動性和積極性。
活動目標:
1、嘗試自己穿衣,逐步提高自理的能力。
2、培養幼兒的獨立性和初步的自主意識。
活動重點:嘗試自己穿衣,初步掌握穿衣的方法。
活動難點:能辨認衣服的前后,自己穿上衣服。
活動準備:毛絨小熊一個,及套式上衣一件,小朋友的上衣若干(有開衫式的,有套式的)。
活動流程:
情景導入——探索交流——行為鞏固——分享快樂——活動延伸
活動過程:
1、情景導入
師:今天我們班來了一位小客人,你們知道他是誰嗎?
教師出示沒有穿上衣的毛絨小熊,并介紹小熊的名字叫笨笨。
師:我們和他打個招呼吧!
幼兒:笨笨好!
教師以笨笨的口吻說:小朋友們好!
師故意做打噴嚏狀,并以驚訝的表情問:咦!笨笨怎么了?
幼兒:他感冒了。
師:他怎么會感冒的呀?
幼兒:他沒有穿衣服。
師:哦!我知道了,天氣冷了,可是笨笨沒有穿衣服,所以就感冒了。那我們小朋友說說天冷了要干什么呀?
幼兒:天冷了要穿衣服。
師:那我們趕緊告訴小熊把衣服穿上吧!
2、探索交流
教師出示小熊的套式上衣。
師:這是小熊笨笨的衣服,對了,小熊說它自己不會穿衣服。怎么辦呀?誰會幫小熊笨笨穿這樣的衣服呢?
請一名幼兒上來嘗試給小熊笨笨穿衣,教師可適當用語言介紹。
師:請小朋友一起來看看他前后有沒有穿錯。
請剛才幫助小熊穿衣的小朋友說說他是怎樣幫助小熊笨笨穿衣服的。
教師邊念兒歌邊再次給小熊穿一遍衣服,幫幼兒理解穿衣的方法。
師:小熊笨笨說,它現在暖和多了,它說謝謝~~小朋友!
3、行為鞏固
師:你們覺得冷嗎?
幼兒:冷。
師:那我們也趕緊穿上衣服吧,不然,也會感冒的。
師:我這里有你們的衣服,我們小朋友會自己穿衣服嗎?
讓幼兒拿自己的衣服穿或教師分發衣服。
幼兒每人一件衣服,嘗試自己穿衣。(有開衫的,有套式的)
教師巡視指導,提醒幼兒分清前后,并幫助個別幼兒穿衣服。
請同伴或者老師看看,你的衣服穿的對不對?前后有沒有分辨清楚?
幼兒相互檢查。
4、分享快樂
師:我們今天都會自己穿衣服了,而且知道哪邊是衣服的前面,哪邊是衣服的后面了,我們的本領真大!你們高興嗎?
幼兒集體拍手鼓勵。
5、活動延伸
(1)告訴家長,在家里盡量讓幼兒自己穿衣,穿的不好時,可加以適當指導與幫助,但絕不能包辦。
(2)在生活區放置布娃娃、小動物等,請幼兒幫它們穿衣服。
(3)平時生活中,多引導幼兒“冷了自己穿衣服,熱了自己脫衣服”。