小班活動：我要自己穿
設計思路：
據現代教育研究，幼兒獨立生活能力的培養，不僅能增進他們的基本生活能力，而且能增強他們的自立意識，這對一個現代人的發展來說，是非常重要的。為此，我們幼兒園也開展了專門的生活活動。通過對幼兒進行日常生活的教育，幫助幼兒提高一些初步的獨立生活能力。但根據小班幼兒的年齡特點，我選擇了與幼兒生活關系最為緊密的“穿衣”這一活動，并把重點放在激發幼兒的主動性和積極性上，以及進一步培養幼兒自己穿衣的習慣。通過運用形象的“小熊笨笨感冒了”這一情景，讓幼兒有了思考的機會，認識到不會穿衣服的后果，從而激發幼兒自己的動手的愿望。活動中，請個別幼兒幫助娃娃的示范穿衣，讓幼兒感受到幫助別人的快樂，同時也使幼兒感受到自己動手的樂趣，以便于增強幼兒在后來活動中的主動性和積極性。
活動目標：
1、嘗試自己穿衣，逐步提高自理的能力。
2、培養幼兒的獨立性和初步的自主意識。
活動重點：嘗試自己穿衣，初步掌握穿衣的方法。
活動難點：能辨認衣服的前后，自己穿上衣服。
活動準備：毛絨小熊一個，及套式上衣一件，小朋友的上衣若干（有開衫式的，有套式的）。
活動流程：
情景導入——探索交流——行為鞏固——分享快樂——活動延伸
活動過程：
1、情景導入
師：今天我們班來了一位小客人，你們知道他是誰嗎？
教師出示沒有穿上衣的毛絨小熊，并介紹小熊的名字叫笨笨。
師：我們和他打個招呼吧！
幼兒：笨笨好！
教師以笨笨的口吻說：小朋友們好！
師故意做打噴嚏狀，并以驚訝的表情問：咦！笨笨怎么了？
幼兒：他感冒了。
師：他怎么會感冒的呀？
幼兒：他沒有穿衣服。
師：哦！我知道了，天氣冷了，可是笨笨沒有穿衣服，所以就感冒了。那我們小朋友說說天冷了要干什么呀？
幼兒：天冷了要穿衣服。
師：那我們趕緊告訴小熊把衣服穿上吧！
2、探索交流
教師出示小熊的套式上衣。
師：這是小熊笨笨的衣服，對了，小熊說它自己不會穿衣服。怎么辦呀？誰會幫小熊笨笨穿這樣的衣服呢？
請一名幼兒上來嘗試給小熊笨笨穿衣，教師可適當用語言介紹。
師：請小朋友一起來看看他前后有沒有穿錯。
請剛才幫助小熊穿衣的小朋友說說他是怎樣幫助小熊笨笨穿衣服的。
教師邊念兒歌邊再次給小熊穿一遍衣服，幫幼兒理解穿衣的方法。
師：小熊笨笨說，它現在暖和多了，它說謝謝~~小朋友！
3、行為鞏固
師：你們覺得冷嗎？
幼兒：冷。
師：那我們也趕緊穿上衣服吧，不然，也會感冒的。
師：我這里有你們的衣服，我們小朋友會自己穿衣服嗎？
讓幼兒拿自己的衣服穿或教師分發衣服。
幼兒每人一件衣服，嘗試自己穿衣。（有開衫的，有套式的）
教師巡視指導，提醒幼兒分清前后，并幫助個別幼兒穿衣服。
請同伴或者老師看看，你的衣服穿的對不對？前后有沒有分辨清楚？
幼兒相互檢查。
4、分享快樂
師：我們今天都會自己穿衣服了，而且知道哪邊是衣服的前面，哪邊是衣服的后面了，我們的本領真大！你們高興嗎？
幼兒集體拍手鼓勵。
5、活動延伸
（1）告訴家長，在家里盡量讓幼兒自己穿衣，穿的不好時，可加以適當指導與幫助，但絕不能包辦。
（2）在生活區放置布娃娃、小動物等，請幼兒幫它們穿衣服。
（3）平時生活中，多引導幼兒“冷了自己穿衣服，熱了自己脫衣服”。