小班詩歌:如果我能飛
通過這節(jié)詩歌活動的教學(xué),讓我很有收獲。
首先,在這次備課、上課的活動中,我更加體會到活動設(shè)計(jì)的重要性。當(dāng)我的第一次備課被淘汰后,大家討論應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)活動,討論意見很多。最后,確定應(yīng)該讓孩子感受這種意境美,通過孩子的視覺感受,欣賞理解詩歌,欣賞兩句,最后一句嘗試創(chuàng)編。方向確定了,具體怎么設(shè)計(jì),細(xì)節(jié)怎樣處理,都引起我一次次的思考,反復(fù)的斟酌。在第一次試教后,我發(fā)現(xiàn)孩子們還是很能干的,基本上都能夠完整的朗誦詩歌,能夠按照句式編出完整的話來,這讓我很驚喜。在創(chuàng)編這個環(huán)節(jié),有爭議,我在ppt中,出示了一些動物圖片,輔助幼兒創(chuàng)編,但大家覺得這樣創(chuàng)編太局限了孩子的思維,可以提供各種場景讓孩子發(fā)揮想象創(chuàng)編,但考慮到孩子年齡太小,要創(chuàng)編還是挺難的,最后就抓住一個點(diǎn),只出示一張森林的背景圖,讓幼兒自己想象,如果我能能飛,我要飛到森林里,變成??????????的句式進(jìn)行創(chuàng)編。發(fā)散孩子的思維。同時覺得語言活動一定要讓孩子多說,多感受。教師的每句話、每個提問都是圍繞這個目標(biāo)的,不要講多余的話,每句話都有目的。比如我的提問:如果你像小鳥一樣有一雙翅膀,你要飛到哪里?當(dāng)?shù)谝粋孩子說美國時,我馬上提醒他把話說完整。“我要飛到美國”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受,先說。這樣在詩歌學(xué)習(xí)時,孩子能更好的掌握。當(dāng)孩子們說到星星一閃一閃的,發(fā)光等,我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)閃閃發(fā)光這個詞語,在我的手勢影響下,個別孩子也學(xué)著星星眨眼睛,我馬上說道:你變成了一顆小星星,閃閃發(fā)光??????這既是讓孩子學(xué)習(xí)鞏固詞語閃閃發(fā)光,同時也把詩歌的句式滲透在里面,這樣孩子既能接受,也為后面的是個學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的關(guān)注,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌并不是很難,特別是最后的創(chuàng)編,孩子們已經(jīng)很熟練的掌握了詩歌的句式,創(chuàng)編起來也得心應(yīng)手。
其次是課件制作方面,自己嘗試著做課件。這是我上的課,我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學(xué),雖然在課件制作上,我是個新手,但我還是努力去嘗試了,遇到問題上網(wǎng)查詢,花了比高手更多的時間做出了自己需要的效果。通過這件事讓我明白,遇到事情只要自己想做,認(rèn)真做,一定能夠做好。
再次,是對我心理素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)。第一次站在這樣一個階梯教室上課,面對這么多的同行上課,當(dāng)我一踏進(jìn)場地,拿著話筒講述我的教學(xué)目標(biāo)時,我能清楚的看到我的手在顫抖,但我發(fā)現(xiàn)自己的聲音還算穩(wěn)定,當(dāng)我領(lǐng)著孩子進(jìn)場時,我深呼吸一次,讓自己能夠更快的平靜下來,在整個活動中,我覺得自己沒有想象的那么緊張,看來心理素質(zhì)在一次次活動中,變得更加強(qiáng)了。
當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,自己的語言還不是很精練 ,還需要提升自己的語言素養(yǎng)。在上課時有時表情還不夠好,不經(jīng)意間會皺眉頭,當(dāng)孩子回答問題錯誤時,會露出一些小動作。在以后的活動中,我會不斷改進(jìn)自己,讓自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。