小班活動：動物的花花衣
設計思路：
一、活動背景的分析
首先，根據小班幼兒的年齡特點和日常生活中的觀察，我發現小班幼兒對動物很感
興趣，他們個個都很喜歡動物。雖然幼兒對動物已經有所認識，但他們對動物的知識經驗是零碎的、模糊的，有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經驗得到梳理歸納，并豐富其新的經驗。
其次，本次活動是主題活動《美麗的春天——黑白皮毛的動物》下的一個活動，主
題的核心經驗是通過親近各種常見的動物，找找幾種動物的明顯特征——黑白相間的皮毛，而本次活動是在幼兒了解幾種黑白皮毛動物的基礎上，在看看說說找找中，近一步了解幾種動物的主要特征，并嘗試用對應的方式為小動物穿上美麗的新衣，從而激發幼兒對幾種動物的皮毛特征有更深一步的了解。
整個主題活動我把它分為了三個階段，在第一個階段主要是激發幼兒對黑白皮毛動
物的興趣；第二階段通過各種高低結構的活動及對動物資料的收集，找找動物皮毛的明顯特征；第三階段是分享經驗，豐富相關的經驗。本次活動是主題活動的第二階段。
二、活動教材的分析
游戲是幼兒感興趣的活動形式，所以活動中操作部分我安排了“找一找”這個環節，
使幼兒的需要得到滿足。
另外，活動的內容來源于生活。在最近一段日子里，我發現我們班的孩子對動物的
皮毛花紋特別感興趣，通過各種動物身上的花紋，孩子會展開想象的翅膀，聯想到生活中的各種花紋形狀。同時，花紋與動物之間存在著科學的對應關系。本次活動主要是引導幼兒在看看說說找找等多種感官參與中來發現其對應關系。
活動基于幼兒已有經驗，但對幼兒又有一定的挑戰。在幼兒對常見動物認識的已有
經驗基礎上，通過辨別小動物，找出動物相對應的花紋，既是幼兒已有經驗的運用，又是一個分析、比較的過程，對幼兒有一定的挑戰。因此，我采用小組教學的形式，即突出幼兒選擇活動的自主性，又解決幼兒不同發展需要。
衣。
另外，對于活動材料選擇也是具有一定層次性的。在活動的開始，我用生動形象的ppt課件作導入，從而引起幼兒的興趣。同時，引導幼兒對斑馬、斑點狗和梅花鹿三種小動物身上的花紋進行比較、區分。這是第一層次的材料。而在活動的最后環節，也就是幼兒的操作階段，我又運用了相類似的花紋讓幼兒對其進行區分、辨別，這是第二層次的材料。
在活動中，我采用情景創設法、游戲法、比較法、啟發探索法、歸納法幫助幼兒了
解動物皮毛的主要特征，操作法、講解演示法，讓幼兒嘗試用對應的方式為小動物穿上美麗的花花
三、本班孩子的分析
本周是本主題開展以來的第三周，這段時間以來，幼兒對幾種黑白皮毛動物的名稱、
叫聲有了一定的了解，本次活動是想通過對幾種動物皮毛特征的辨別來了解幾種動物皮毛的主要特征，幼兒對幾種花紋的認識是有前期經驗的。
前期的活動，不管是集體的還是小組的，我一直關注幼兒多種感官參與。但是要用
多種感官參與并分析可能對小班幼兒具有一定的挑戰性。另外，小班幼兒用已有經驗去解決問題的能力較差，因此本活動的難點就是在嘗試用對應的方式為小動物穿上美麗的花花衣。
活動目標：
1、在看看說說找找中，了解幾種動物皮毛的主要特征。