《母鴨帶小鴨》教案（通用7篇）

《母鴨帶小鴨》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.通過反復感受歌曲,能較好地感知音樂形象和主要內容。

　　2.感受和表現小鴨子的愉快心情和有趣形象。

　　3.激發幼兒大膽表現的欲望。

　　環境創設： 室內“快樂的小鴨”墻飾布置(表現各種游泳姿勢的小鴨)； 池塘邊的情境創設； 小鴨頭飾人手一份；錄音磁帶；

　　活動過程：

　　一.游戲導入 老師扮鴨媽媽,幼兒扮小鴨,在音樂“快樂的小鴨子”聲中一邊做動作一邊進教室。“瞧，這是什么地方啊？今天媽媽真高興，我想為你們唱首好聽的歌曲。”（放錄音）

　　二.感知欣賞

　　1。歌曲的名字叫什么？你聽到了什么？

　　2。聽了歌曲，你感覺怎么樣？

　　3。引導孩子們邊聽歌曲邊學小鴨拍翅膀狀為歌曲打節奏。

　　三。唱唱跳跳

　　1。一起和“媽媽”唱唱歌。（鼓勵孩子們用好聽的聲音快樂的演唱）

　　2。小鴨是怎么游泳的呢？

　　（1）集體聽音樂大膽嘗試。教師巡回指導，引導孩子們聽音樂較合拍地做各種游水動作。

　　（2）個別孩子示范，教師從旁指點動作要點，規范孩子動作。

　　（3） 引導孩子們模仿個別孩子的優美姿勢

　　（4）集體聽音樂再次嘗試 采用“超級變變變”的方式引導孩子們表現和其他孩子不同的游水動作。 教師用手做照相機，巡回指導，鼓勵能力較弱的孩子大膽表現。

　　（5）教師組合幼兒動作表現音樂。

　　（6）引導孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵能力強的孩子帶能力較弱的孩子一起游戲。

　　四。復習歌曲“歡樂蹦蹦跳”。

《母鴨帶小鴨》教案 篇2

　　《母鴨帶小鴨》這首歌曲是一首節奏明快、情緒歡快、內容簡單的一個音樂教材。世上的母愛是最偉大的，小鴨和鴨媽媽在一起游泳是一件多么快樂、幸福的事，折射出親子之間的情感默契。下面是第一范文網小編為你帶來《母鴨帶小鴨》教案及反思，供你參考。

　　活動設計背景

　　根據本班幼兒喜愛唱歌跳舞特征，讓幼兒通過自己的觀察，師幼的互動，在輕松和愉快的氛圍中學習歌曲，懂得用動作來為歌曲打節奏，并在老師的引導下根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律、節奏創編歌曲。

　　活動目標

　　1、學習歌曲《母鴨帶小鴨》，并能用動作來為歌曲打節奏。

　　2、能根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律、節奏創編歌曲。

　　3、培養幼兒對音樂活動的興趣和大膽參與音樂活動的情感。

　　教學重點、難點

　　1、重點：學習歌曲《母鴨帶小鴨》。

　　2、難點：能根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律、節奏創編歌曲。

　　活動準備

　　1、 歌曲《母鴨帶小鴨》的錄音磁帶。

　　2、母鴨頭飾一只，小鴨子頭飾若干。

　　3、貓頭飾一個。

　　活動過程

　　一、以鴨媽媽帶小鴨子去玩引入新課。

　　1、教師戴上鴨媽媽頭飾，吸引幼兒注意力。

　　鴨媽媽：嘎嗄嗄，小朋友，你們好!我是誰啊?(鴨媽媽)

　　2、引導幼兒學鴨叫和模仿鴨子叫的動作。

　　①教師：今天“鴨媽媽”要帶小鴨子出去玩。你們知道小鴨怎樣叫的嗎?(嘎……)我剛才叫的時候做什么動作?你們能做一做給我看嗎?

　　②今天鴨媽媽叫起來非常有節奏，我們來聽一聽、學一學。

　　3、模仿鴨媽媽走路和帶小鴨的動作。

　　①鴨媽媽：你們知道我是怎樣走路的嗎?你們能做一做給我看嗎?

　　②鴨媽媽：我要帶小鴨子出去玩，我是怎么帶的?小鴨子走累了，又怎么帶?請小朋友學一學母鴨帶小鴨的動作。

　　(二)利用電化教具讓幼兒反復感受歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容。

　　1、教師：鴨媽媽今天還帶來了一首好聽的歌曲，請大家聽聽。(放錄音)

　　2、鴨媽媽：這首歌叫什么名稱?你們聽到了什么?

　　3、通過反復聽歌曲，讓幼兒感受歌曲的活潑歡快，體驗小鴨子的愉快的心情。

　　①教師示范演唱，幼兒欣賞。②分句理解歌詞，并學唱歌曲。

　　③教幼兒學習打節奏|X X |X X X -|。

　　④引導幼兒邊聽歌曲，邊做小鴨子的動作為歌曲打節奏，如|X X |X X X -|。

　　⑤在教師帶領下，請幼兒戴上小鴨頭飾，請幼兒完整演唱《母鴨帶小鴨》。

　　(三)教師引導幼兒根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律，節奏，創編歌曲。

　　1、教師戴上貓頭飾：我是誰呀?(貓媽媽)貓是怎么叫的?《貓媽媽帶小貓》的歌曲怎么唱的?

　　2、幼兒在教師引導下創編，并演唱歌曲《母貓帶小貓》。

　　3、同樣方法，啟發幼兒創編出歌曲《母豬帶小豬》等。

　　教學反思

　　1、本次活動氣氛較好，幼兒能在老師的引導下主動的參與到活動中來，充分發揮幼兒的主體作用，鼓勵幼兒主動探索，主動發現，發展了幼兒的觀察能力、模仿能力和表演能力。

　　2、不足之處：在創編時，應讓幼兒自己去創編，老師不能出現頭飾來限制幼兒的發展思維。

　　母鴨帶小鴨是一個韻律活動，作為活動前的準備，我通過小鴨子的圖片吸引了幼兒的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學會了演唱這首歌。接著在此基礎上讓幼兒學習能用踵步表現鴨子走路的基本姿態。

　　一、用“踵步”表現鴨子的不同姿態

　　小朋友對于鴨子都很熟悉，當提問“鴨子是怎么走路?”時，幼兒都相當興奮，有的說一搖一擺的，有的說夾著翅膀的，有的用手做嘴巴嘎嘎嘎的，有了小朋友這么豐富的動作，我重點提煉讓他們學習“踵步”的走路方式，但是活動中由于幼兒異常的興奮，幾乎總是打斷我說的話，提出的“踵步”走路姿態的要求，這可能與我一開始沒有強調規則有關，當幼兒一聽到接著要做什么時，他們都很激動的跑出來做動作，一點都不聽老師后面說的要求，所以雖然他們表現的小鴨子的姿態很多，但是“踵步”步伐學習還是不理想。另外由于活動中我對于律動的要求不夠具體，小朋友心思一直都是在出來做動作上，所以律動的掌握也不夠好。

　　二?、活動中表現方式方法的選擇

　　在整個活動中，我基本是按照預設的提問開展的，當幼兒的回答超出了你的預設的答案，你應該巧妙的應答，如提問：“母鴨是怎樣帶小鴨的?”我邀請了兩位幼兒來表現，一個做母鴨一個做小鴨，當時了兩個小朋友就表達出不同的想法，一個說小鴨是跟在母鴨身邊的，一個說小鴨是跟著母鴨后面的，其實這兩個想法都是可以的，所以當她們表達出不同想法時，我就肯定了她們兩人想法都很對，考慮的很全面，其實當她們說出不同的想法時，我就知道自己選擇讓她們直接表現的方式有點問題，應該讓小朋友先說說自己的想法，不能急于讓她們表現，這樣對不同的想法再請他們分別表演，這可能會更好些。

　　三，分組游戲可改為邀請游戲

　　活動最后，為了激起小朋友更大的興趣，我采用分組游戲表現母鴨帶小鴨的場景。游戲開始，小朋友都爭著相當母鴨，于是我讓他們自己討論選出一個小朋友來，我發現這個方法使用在此次活動中好像不太適合，因為小朋友之間的協商能力還是不夠的，當有的小朋友沒有爭取到當母鴨的機會時，他們心里就會有想法，不想參加游戲活動了，所以活動結束后，我思考，如果改成邀請游戲會不會跟好些，首先由我一邊播放<<母鴨帶小鴨>>的律動，一邊學著鴨子走路的姿勢去邀請小朋友來扮演母鴨，然后再讓這個"母鴨邀請小鴨"，最后一起跟著鴨媽媽后面回家。當然還可以根據時間來調整，再重新邀請幾只母鴨繼續游戲。

　　本次活動在孩子已經學會了歌曲的基礎上，那么在這一活動中就應該一律動為主，我們老師應該思考如何讓旋律節奏、肢體動作、語言引導緊密結合，引導孩子開展本次韻律活動。

　　充分感受音樂。孩子能跟隨音樂旋律的變化，變換動作這才是表現音樂，因此，我們的韻律活動不能脫離音樂，在活動中教師要準備好音樂，隨時播放，讓孩子在音樂中創編動作。

　　給予語言指導。《母鴨帶小鴨》這一內容，教師可以用故事的形式展開或者扮演角色的情節展開，生動有趣的情節，優美動聽的歌曲，能使幼兒身臨其境，從而較好地理解作品進而進行模仿、想象與創編。

　　明確動作要求。小鴨走路。小鴨游泳的動作孩子們已經會了，本次活動的重點應該放小鴨子還會有什么不同的動作表現呢?作為教師首要對此內容有自己的動作表現，而不是一味地讓孩子們重復同伴們單一的動作，開展放羊式的活動，當發現孩子們的動作單一時，教師可以用情景語言進行引導，或者把孩子的動作進行適當的變化，讓大家明白這樣的動作更美，更合適，這也是提升孩子新經驗的地方。

《母鴨帶小鴨》教案 篇3

　　母鴨帶小鴨》這個活動是一節音樂活動課，歌曲本身并沒有什么難度，歌詞也朗朗上口，所以孩子們的學的很快，不一會兒就都會唱了。

　　活動開展之前，我在網上找到了《母鴨帶小鴨》的視頻資料，課堂上，我請孩子們觀看了視頻，并請孩子們跟著視頻一起歌唱。視頻的動畫很詼諧幽默，我沒有局限孩子們表演的欲望，請孩子們自由在教室里，隨著音樂進行動作創編，剛開始的時候，孩子們都是自己做自己的動作，有些孩子的動作發展超出了我的預想，活靈活現的表現出了小鴨子走路，舀水的樣子。期間，我請孩子們坐下來稍作休息，我適時的引導孩子們，請孩子仔細聽聽這首歌的歌詞，重點是讓孩子們發現，小鴨子是在媽媽的帶領下去嬉戲的，于是在接下去的律動表演中，孩子們學會了自由組合，不再是自己做自己的動作，有個孩子表演鴨媽媽，其余的孩子表演小鴨子，小鴨子跟在鴨媽媽的身后，學著鴨媽媽的樣子走路，舀水，當然，鴨媽媽也不是一直固定不變的，孩子們會自己商量，你先做鴨媽媽，我再做鴨爸爸，孩子們的在音樂中玩的很快樂，并在無形中，學會了合作。

《母鴨帶小鴨》教案 篇4

　　幼兒園小班語言教案：母鴨帶小鴨

　　作者： 來源： 上傳時間：-10-03 22:23:16 關鍵詞：幼兒園,小班,語言教案,母鴨,小鴨

　　活動目標：

　　1、體驗鴨媽媽對鴨寶寶的愛。

　　2、用動作表現鴨子走路的基本姿態。

　　活動準備：

　　1、漢字卡片

　　2、情景場地

　　3、風、雨、雷電的聲音課間

　　4、音樂《母鴨帶小鴨》

　　活動過程：

　　一、看字卡導入活動

　　1、出示字卡：媽媽、寶寶、鴨

　　2、老師給小朋友們講一個鴨媽媽和鴨寶寶的故事。

　　3、講完故事后提問？

　　聽完了故事小朋友們有什么感受？生活中你生病了，媽媽是怎么照顧你的？如果你是鴨媽媽在這種情況下你會怎么做？

　　二、創設情景進行游戲

　　1、教師扮演鴨媽媽，孩子們扮演鴨寶寶進行游戲活動。

　　師：小朋友們的想法很好，你們一定想體驗一下，現在老師來當鴨媽媽，小朋友來當鴨寶寶我們來體驗一下。

　　2、幼兒分組扮演鴨媽媽和鴨寶寶進行游戲。

　　3、幼兒之間交換角色進行游戲。

　　三、 放松談話

　　1、做放松活動

　　2、同幼兒談話小節活動。

　　師：你們當鴨媽媽時有什么體會？為什么會有這樣的感覺？當鴨寶寶時有什么的體會？為什么會有這樣的感覺？

　　教師小結：體現了媽媽對寶寶的愛。

　　四、延伸活動

　　引導幼兒制作禮物送給媽媽，并且用語言表達對媽媽的愛。

　　師：媽媽這么愛寶寶我們應該怎樣愛媽媽呢？

　　寶寶可以為媽媽做什么呢？我們的手可以為媽媽做什么？嘴巴可以做什么?

《母鴨帶小鴨》教案 篇5

　　1、對活動內容的選擇。

　　本次活動選材來源于主題《在農場里》，內容是孩子最熟悉最有興趣的小動物，在前期的活動開展中，孩子們對動物的叫聲、習性等特征有了基本的了解。這首歌又是一首內容短小，旋律歡快，形象生動的歌曲，當孩子積累相關的主題經驗后有能力對歌詞進行替換，嘗試仿編歌曲。于是我選擇這首《母鴨帶小鴨》作為仿編的教材，提高孩子的仿編能力，積累音樂經驗的遷移能力。

　　2、對活動設計的思考。

　　本次活動以農場里的動物聯歡會導入，吸引幼兒的興趣，調動幼兒參與的積極性，同時對各種動物的模仿，可以鞏固孩子對農場動物特征的相關經驗，為后續的仿編做知識經驗鋪墊。復習環節，鞏固對歌曲的掌握，同時通過鴨媽 媽和鴨寶寶叫聲的強弱對比，引導幼兒注意演唱歌曲中的強弱，豐富演唱經驗。

　　仿編環節是本次活動的重點環節。通過提問尋找“有叫聲”的動物，讓幼兒理解仿編需要“叫聲”部分的替換，并關注到仿編的對象選擇。接著集體仿編小貓的歌曲，引起幼兒對仿編“動作”部分的關注，通過對圖片的觀察分析，將“爬來爬去”替換的小貓歌里。最后的名稱部分，“母x”幼兒很難理解，于是我用“母鴨”進行提示，讓幼兒進行同位思考，逐步理解動物的媽 媽都可以稱為“母x”。經過以上層層遞進地思考，小貓歌仿編成功，極大地鼓舞了幼兒的信心。于是又再次集體仿編又一動物羊的歌。幼兒集體互動之后，親子互動進行仿編，同時有助于家長幫助或檢驗自己孩子的仿編情況。

　　最后的親子聯歡會，每對家庭演唱自己所戴動物頭飾的歌，將本次活動推向高潮。體現出的濃濃的親子之情促進了第二條目標體驗親子之間愛的情感目標。

　　3、對教學的組織的思考

　　本次活動的教學組織有序，環節層層遞進，重點部分突出，促進了目標的達成。鑒于本次活動屬于家長開放活動，我充分利用了“家長”這個有利條件，讓孩子在活動中兩次與家長互動，提高幼兒的大膽表現能力。

　　導入環節，我讓孩子扮演小動物，但孩子僅僅是手部動作，可見動作表現經驗還比較欠缺。圖片的提供原本是為幼兒提供一些模仿的對象，然而事與愿違，幼兒對圖片的興趣遠大于動作模仿，僅有少部分孩子與我互動，可見課件提供的時機還有待調整。

　　復習環節，我先讓孩子演唱一遍加表演一遍后才提出歌曲的演唱要點，且幼兒第一次看演唱要求圖并不明白，所以演唱的效果打折扣，應該引導幼兒分析演唱要求圖，然后再一起演唱，這樣幼兒帶著要求演唱會效果更好。

　　仿編環節，我僅僅讓幼兒說出有叫聲的動物名稱，卻對動物的特征沒有說明，導致孩子在后面的仿編中出現“動作部分”卡殼現象。我借助圖片等為幼兒的仿編提供參照物，但是發現幼兒根本沒有去關注，后面的仿編成果中動作很單一。我應該在示范仿編時引導幼兒對某個特殊動作的動物進行分析，比如小豬的滾來滾去，小狗的跑來跑去。原本是想給與幼兒自主性，讓幼兒自由探索去仿編，活動實施后，發現對幼兒的難度還是比較大的。此環節，我主控性過強，好多都是直接說出，沒有讓孩子仔細分析歌詞的構成，那么如何讓幼兒自己真正理解仿編的要點？還需好好思考。

　　表現仿編的歌曲時，時間關系，我沒有請曾集體編過的戴小貓小羊頭飾的孩子走到前面與大家分享，可能使他們造成心理上的失落，以后盡量避免。

　　親子互動表現時，我設想家長當動物媽 媽帶著幼兒一起表演，活動中，第一次互動時，不知道是否家長未到場的原因，部分幼兒晃來晃去，并沒有去與家長互動。也許是我的要求不明確。第二次互動時，各組家庭演唱自己的小動物歌，氣氛活躍，可惜僅僅是家長看到孩子唱，而沒有真正地互動起來，最終親子互動的價值沒能體現。

　　4、對幼兒的表現的思考

　　總體來說，可能家長在場的緣故，今天幼兒非常興奮活躍，一定程度上影響了常規。比如坐姿、傾聽、遵守規則等都比以前有所下降。個別孩子一直不停地回頭看后面尋找自己的家長。

　　導入環節，幼兒的動物模仿經驗較缺乏，只有手部動作。以后需要在動作的表現和美感和細節上繼續努力。

　　復習歌曲時，幼兒可能對歌曲有點聽覺疲勞，參與的積極性不是很強，有一部分幼兒從頭到尾不開口。

　　仿編歌曲時，大部分幼兒能積極參與，并對需替換的部分有了一定的了解。自由仿編后表現時，每個幼兒都能大膽走上前表現自己，表現能力非常強，與平時的鍛煉有關。不足的就是傾聽能力有待加強，當部分幼兒表現時，其他幼兒都專注于擺弄自己的頭飾，不能專心傾聽同伴的演唱。可見頭飾的提供一定程度上阻礙了幼兒的傾聽習慣，應該提前讓幼兒熟悉頭飾，消除活動中的新鮮感。

　　最后親子互動時，每個幼兒都是那么積極主動地去邀請家長一起表演，音樂響起，大家都唱著自己的動物歌，整個現場充滿歡樂溫情。

《母鴨帶小鴨》教案 篇6

　　由于上星期的一節課，我準備不夠充分，上起來感覺不如意，開會時也提到要多準備相應的道具，因此，心里覺得十分疙瘩，心想，以后的課可不能隨便上上，一定要好好準備才行。所以這星期的課，我還是帶回了家，在家里研究了兩天，準備了相關的道具和音樂。    課一開始，小朋友們看到我手中拿著大鴨子和小鴨子頭飾和胸飾時，都很激動，一個個擠到我身邊來看看。我說：“你們別急，等會做游戲時每個人都有。”課程正式開始了，我帶上“母鴨”頭飾說：“我是鴨媽媽，你們都是我的鴨寶寶，我們來一起學本領吧。”此時我發現幼兒們都特別的認真，每個人都緊緊地盯著我，都很期望來做我的“小鴨子”。當我把“小鴨”胸飾發給孩子們，請他們貼在身上時，他們都非常的高興，馬上把胸飾物貼上，親切地叫我“鴨媽媽”。由于孩子們都把自己當成了我的“鴨寶寶”，所以這節課他們都很興奮，也很認真。其中一個孩子在游戲過程中不小心把胸飾弄丟了，難過得都要哭出來了。幸好實習老師方老師又拿了一個給他，他才又笑了起來。    這節游戲課孩子們興致很高，我深深地感受到了他們在這節游戲中的快樂。因此，我終于更深刻地理解了張老師所說的“要用各種方法來引起孩子們的興趣”。對于小班的孩子來說，小道具對他們竟然有這么大的力量。活動結束后，孩子們還不肯把“鴨寶寶”胸飾拿下來，并且一直親切地叫我“鴨媽媽”，這種“親子情緒”一直延續到了午睡才淡了下來。聽到他們在課外還在叫“鴨媽媽，你看我表現好嗎？”“鴨媽媽，我們一起做游戲吧。”我真的很高興，很甜蜜。    今天的“鴨媽媽”給我感觸很大，我感覺又更接近孩子們一點了，真的很高興！

《母鴨帶小鴨》教案 篇7

　　活動目的：

　　1、體驗歌曲《母鴨帶小鴨》的有趣。

　　2、初步創編歌曲，引導幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。

　　活動準備：知道多種小動物的叫聲及動作。

　　活動過程：

　　一、歌曲引入

　　1.今天呢有一只母鴨和一群小鴨要來給我們唱一首好聽的歌，我們一起來聽一聽吧！（教師范唱）

　　2.這首歌聽上去有什么感覺啊？（高興、愉快）

　　3、這首歌里面有誰啊？（母鴨和小鴨）

　　4、你們猜母鴨帶著小鴨會去干嘛呢？

　　你們有沒有聽到歌曲里面鴨子們是怎么叫的啊？我們來學一學。

　　這首歌的名字叫做《母鴨帶小鴨》，我們一起來唱這首歌吧！

　　5.幼兒跟唱歌曲

　　你們唱的也很好聽。剛才小朋友說這首歌聽上去很高興，很愉快的感覺，那我們就高高興興的來唱一唱吧！

　　6.再唱一遍歌曲。

　　二、歌表演

　　1.你們有沒有看到過小鴨子走路啊？我們來學一學小鴨子的動作吧。

　　2.集體進行音樂表演。（集體邊唱邊做動作兩遍）

　　3、請小鴨子們回到自己的位置上吧。

　　三、學編歌曲

　　1.剛才是鴨子們給我們唱了好聽的歌，還有許多小動物呀也可會唱歌了，今天我們要來學個新本領，我們把其他小動物也請到這首歌曲里面。

　　2.我要先請一位小朋友來說說看，你知道什么動物，它的叫聲是怎么樣的？（教師根據幼兒的回答示范編歌曲，我們把也請到這首歌里來試試看）

　　3.請個別幼兒在教師的引導下創編歌曲。（請一幼兒講講想請哪一位小動物到這首歌里面？這個小動物它是怎么叫的？）

　　四、集體律動

　　請你們跟著老師的音樂，把自己喜歡的動物朋友請到這首歌里面吧，想一想你們請的這個小動物會做什么動作，也一起加進去好不好啊？