我想對你說（精選9篇）

我想對你說 篇1

　　活動目標

　　1.       能在集體面前大膽的說出自己的心愿，語言表達清楚完整。

　　2.       嘗試根據歌曲旋律進行表演，體驗表演的樂趣。

　　3.       喜歡參加體育活動，練習投擲。

　　活動過程

　　1.        引導幼兒看墻面的“心愿樹”，說說自己有什么心愿。

　　2.        請幼兒將自己的心愿畫在心形紙片上，然后貼在“心愿樹”上。

　　3.        教師說出自己想幫助人的心愿，引出如何幫助人的話題。提問：怎樣幫助有困難的人？

　　4.        請幼兒聽故事《兔子和狼》。提問：小狼唱了一些什么？小狼為什么流眼淚？小狼對小兔子說了些什么？小兔子對小狼說了些什么？

　　5.        欣賞歌曲《對面的兔子看過來》，指導幼兒學唱歌曲，并創編動作進行表演。

　　6.        角色游戲“兔子和狼”。

　　1）  玩法；教師扮演“狼”，幼兒扮演“兔子”，分別戴上頭飾，表演故事，在適當的環節師生一起演唱歌曲。歌曲演唱完后，“狼”請求兔子原諒。

　　2）  請“兔子”們討論；到底要不要原諒“狼”。教師幫幼兒總結；相互接納會給自己和別人帶來快樂，只有這樣才會擁有更多的朋友。

　　戶外游戲“魔術棒”。

　　7.        

　　玩法；

　　1）  請幼兒自由地用紙棒做游戲。

　　2）  教師做動作，如拍、擊、打、踢、投擲等，請幼兒猜猜在做什么。

　　3）  請幼兒學習做投擲動作（右手握紙棒，手放肩上，雙腿微曲，瞄準目標，用力往前投），看誰投得遠。

　　活動建議

　　1.       本活動分兩次進行，第1~3環節為第一次活動，重點是引導幼兒表達心愿；第4~7環節為第2次活動，重點是學習故事和歌曲。

　　2.       可組織幼兒把自己的心愿畫出來，放在漂流瓶中。

　　3.       可用幼兒的心愿來培養幼兒的常規和學習習慣，激發幼兒的主動性等。

　　活動資料

　　1.       故事

　　兔子和狼

　　森林里，小兔子和朋友們在草地上玩游戲，玩的可開心啦。不知什么時候，一直小狼坐在不遠的山坡上，看著小兔子，非常非常羨慕小兔子，看著看著，小狼情不自禁的唱起了狼群中的流行歌曲：“對面的兔子看過來，看過來，看過來，別看我長的很可怕，其實我很可愛。”唱著唱著，小狼還流出了眼淚，淚水滴落在小草上，又從小草上滑落到紅紅的泥土里。小狼鼓起勇氣，大聲說：“小兔子，我告訴你，我是一只很好的狼，我和我的父母都在動物園里長大，我不只兔子也不吃羊。上個星期，我還表演了其小車的節目，你看了后，又拍手又鼓掌。其實，我很可愛，我們做個朋友吧！”

　　這時，小兔子和朋友們都嚇壞了。過了一會兒，一只小兔子勇敢的站起來，兩只大耳朵搖了搖，大聲說：“我上看下看，左看右看，看來看去你都是個大壞蛋，我要想一想，我要看一看，做朋友的問題還真難辦。”

我想對你說 篇2

　　親愛的同學們：

　　現在你們已經是我的學生，我真高興！我想向你們表述一下想法，以便我們更好的交流、溝通，使你們學習更愉悅，讓我工作更順利。

　　一、同學們，希望你們知道老師是一個有感情的人，有好惡、有喜怒、有哀樂，不是教書的機器。

　　二、同學們，希望你們知道老師是一個成年人，擔當很多種角色，有許多責任要擔負，有許多事情要去做，不可能時時刻刻關注你。你們要學會自我管理。

　　三、同學們，希望你們知道老師要教五十多位學生，不要期待老師特別偏愛你，不要期待每節課老師都提問你，不要期待老師能讀懂你深埋的心事，如果你想，請你努力表現自己、提高自己、完善自己。

　　四、同學們，希望你們不要對老師存有偏見，請你不要因為不喜歡我教的學科而不喜歡我，也不要因為不喜歡我而不喜歡我所教的學科。

　　五、同學們，請在課堂上緊緊圍繞教學思路，認真思考問題，牢記住：你們是課堂的主人，老師的備課是老師心血的結晶，它不一定是珍珠，但絕對不會是無用的沙礫。

　　六、同學們，如果你沒考好，老師會遺憾、愧疚、反思，但請不要牢騷、抱怨，那不全是老師的錯，你們需要好好學習，你們不學，老師怎么能教的更好呢？

　　七、同學們，請不要抱怨老師的嚴格要求和嚴肅批評，因為學生時代的遺憾和過錯，老師全都經歷過，老師不想讓你們多走彎路，不想你們將來因后悔而痛苦。

　　八、同學們，不要企望老師什么都能教你，老師不會的，不很專業的方面很多，不可能時時處處都作表率，你們有特長也可教老師的，也不要謙虛喲。

　　九、同學們，請不要因為老師對你的一次批評就對自己喪失信心，如果說每一個人的一生都是一部書，那么有幾個錯別字是很正常的，老師只不過幫你改掉那幾個錯別字而已。

　　十、同學們，請記著人生每一個階段都有每一個階段的角色和本分，老師會努力盡到自己的本分：認真備課、上課、改作業 ，盡可能關愛你們中的每一個，也請你們盡到自己的本分：比如遵守紀律、認真學習、尊敬老師、學會做人……

　　十一、同學們，老師不是你們的法律監護人，老師要依法執教，你們父母能做的事，老師不能做，但老師會盡力照顧你們。

　　十二、同學們，老師最后想說的是，人的一生中難免會有幾件你們不想做但又不能不做的事，在你不夠主動的時候，外力是一種最可行最有效的作用力，因為受益的是你們，所以我們作為老師，不怕你們抱怨。相信以后會理解的。

　　謝謝同學們的理解和支持，希望我們都能做的更好！讓我們各自人生的“這一段”更加充實、溫馨、美好！

　　——關愛你們的老師

　　2004、5、24

我想對你說 篇3

　　劉莊小學五年級主題班會

　　活動目標

　　了解母親的辛勞，分析母親在教育孩子方面的優缺點，增進學生和母親之間的相互了解，協調學生與家長的關系。

　　活動要點

　　通過活動了解家長在教育孩子方面的優缺點。

　　表達對母親的愛。

　　向母親提出正確家教的建議。

　　活動準備

　　每人寫一封信。

　　邀請部分家長參加這次活動。

　　準備好詩朗誦、小品等節目。

　　活動過程 

　　1、談話導入  

　　世界上最愛我們的是父母。父母的愛是深夜里的一盞明燈，給我們一片燦爛的前程。是父母的愛孕育了我們的生命，滋潤著我們成長的歷程。此時此刻，我們的心中涌動著一股濃濃的親情，我們有千言萬語想對您說。（出示課題：爸爸、媽媽，我想對您說）

　　2、我們愛父母。

　　同學們，從我們呱呱落地起，就得到了爸爸、媽媽無私的關懷。爸爸媽媽額上的一道道皺紋，深深地刻下了撫育我們的艱辛。父母給了我們無私的愛。這種愛，我們永遠不會忘懷。不是有這樣一首詩嗎？它能代表我們的心，也能代表父母的愛。

　　全班齊聲朗誦《游子吟》。

　　爸爸、媽媽愛我們，希望我們擁有一個完美的人生，竭盡全力地為我們鋪平前進的道路，可是有時卻事與愿違。下面，對爸爸媽媽說說我們的煩惱。

　　3、我們的煩惱

　　（1）、小故事

　　摘要：小雞和小鷹同時從蛋殼里孵出來，由于鷹媽媽和雞媽媽對孩子的教育方法不同，小鷹練就了一對堅強的翅膀，小雞只能從草垛上飛過短墻……

　　（2）、小品

　　《今晚有暴風雨》

　　（3）、四位學生代表讀自己的信。

　　內容：A、媽媽不該看自己的日記。

　　B、爸爸太專制、不尊重人。

　　C、爸爸只顧叉麻將，媽媽只顧干活，家里缺少愛。

　　D、爸爸媽媽有空只看我的考試成績，不關心我的課余生活。

　　4、我們的建議親愛的爸爸媽媽，愛是家庭的支柱，理解是家庭的基石，為了讓我們擁有一個美滿的家，我們建議你們看看知心姐姐寫的《寫給年輕媽媽》一書。

　　5、小結

　　爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽。只有相互尊重，互相理解，我們才會擁有一個可愛的家。（播放音樂）。

我想對你說 篇4

　　孩子們：

　　昨天接到你們政治老師的請求，她希望我能給你們寫封信。寫信？這年頭都流行打電話，茶吧約會，因特網視頻聊天了，誰還寫什么信啊。可是大家又沒有電話，還沒有什么茶（哼，又不準我來），也沒有什么極品OICQ，更沒有什么視頻了，怎么聊啊？算了，還是干脆點，用那個原始一點的手段——寫信吧。可是該寫些什么，又該說些什么呢？我可是很長時間沒有寫信耶。再說，當年的那個才子早就江郎才盡了哦。可是既然你們漂亮的張老師說了，我怎么忍心拒絕呢？沒辦法，還是干脆點，犧牲些血紅蛋白、腦細胞寫點什么吧。其實，我能說的，我平時都已經說了，今天我也不想再說了。但是，我還是說幾句吧，否則豈不是太對不起你們可愛的張老師，太辜負大家可能的期待了？

　　孩子們，也許你們中有些人痛恨來到二（7）班。因為在這個班級，你們可能承受了更多的壓力，付出了更多，你們很多的所謂的自由被我這個班主任給殘酷的扼殺了。說句心里話，這一點我有點不對。其實，我是很同情你們的，也很清楚大家的感受，畢竟我曾經也是名學生，而且還是名游戲味道很濃的學生嘛。我仿佛記得，學生時代的我曾被同學稱為“才子”、“詩人”等等，還是很多同學心中的偶像。當時的我很得意，也很自豪，因為我無論走到哪里，前面有的都是鮮花，而在我的后面還有一大串忠誠的追隨者。可以說，在當時而言，我是風光無限。可是，外表隨和的我心中也有著一個很大的遺憾——我的班主任金川老師似乎沒有太多的關注我，也不了解我。多少次，我希望他能正視一下我的想法，希望他能多表揚一下我，多了解點我，盡管他對我是十分照顧，盡管我也是十分受老師的寵幸。可是，對我而言，他對我的所有談話都是徒勞——他不了解我。為了引起他的更多注意，為了讓自己更有機會被他了解，我拼命的玩，拼命的哄，反正就是不怎么學習。可是，他一直都沒有認真的跟我從心里進行一次溝通。當時的我，是多么的希望他能和我認真、仔細的溝通一下呀！然而，直到現在，我也沒有機會跟他好好溝通一次。而在我的身后，卻留下了他對我的深深惋惜和我當時對他的不滿，以及我現在對他的無限歉意和對自己放縱行為的深深后悔。回想過來，如果當時我能夠主動找金老師談談，如果我當時能多從金老師的角度出發想想，也許我的人生軌跡就不會像現在這樣狼狽。現在，我已經高中畢業五年多了，也已經走上工作崗位了，可我的金老師仍然記得調皮、自毀前程的我，還是會在酒桌上不時的提到我的名字，而我也一直沒有勇氣跟我的金老師說聲“對不起！”，也沒有勇氣再和我那些老同學和一班結拜的兄弟姐妹見面，因為我當初太放縱了自己，因為我當初沒有很好的聽我老師的金玉良言。

　　孩子們，也許是緣于自己的成長經歷，我對大家的要求很嚴格。有時，還在言語上對大家說重了些，甚至還忍不住動手打了個別同學。在這里，我想跟大家說聲“對不起！” 其實，我不說，大家也知道：我管你罵你狠你都是為你好。可是，很多時候，也許我是太急躁了。

　　孩子們，我們有緣走在一起，我真的很希望自己的努力能讓大家學到點什么，懂得點什么，哪怕是一點點，我也心滿意足了。假如有一天，我們要彼此道別，請大家不要因為傷感，也請不要埋怨，因為每個人都有著自己的人生軌跡，都有著自己的夢想，因為你們的前程最重要。

　　孩子們，初中階段的我們也許還不懂得什么叫做競爭，什么叫做殘酷，什么叫做現實，可是等我們知道了，也許一切的一切又是太晚了。明天的曙光在哪里，我們不清楚，我們唯一能把握的就是今天。我真誠的希望大家能夠行動起來，不為別人，就算是為了安慰你們可憐的班主任張老師吧。

　　孩子們，我的耐心不夠，我的水平也不怎么樣，如果在平時的工作和生活中，做錯了什么，說錯了，希望大家不要介意，也希望大家能多主動的跟我交流交流。我期盼著你們的真誠和坦然，期盼著你們的到來。

　　好了，羅嗦了這么長時間，耽誤張老師的課程了吧？你們也聽累了吧？那我就不說了，好嗎？不過，來自于我心底最最善良最最真誠最最淳樸的祝福可是不能少的哦。愿大家身體健康，吉祥如意，早日成材！

我想對你說 篇5

　　大班綜合活動《我想對你說》

　　目標：1。通過預設的情境，讓幼兒自主、大膽的表述自己的想法。

　　2.通過講述和操作。懂得要遵守交通規則。

　　準備：多媒體課件、交通圖片、幼兒作業紙、交通書。

　　過程：一。引題

　　1.  展示多媒體課件

　　師：小朋友，今天老師給你們一段錄象。你們來看看，是什么地方？

　　（幼兒講述。要求幼兒說話完整）

　　師：馬路上有什么？

　　2.出示小朋友踢球的圖象。“這是誰？他在什么地方？干什么？

　　3.展示汽車。師邊演示邊說：突然開來了一輛汽車。很快的開過來。你們說，會發生什么事情？

　　（讓幼兒自由講述）

　　二.幼兒討論。學習

　　1.你們說得很對。會發生這么多危險的事。那么這個小朋友做得對嗎？為什么？你想對他說什么？

　　2.汽車司機做得對不對？為什么?你想對他說什么？

　　3.小結。小朋友說得都很對。我們不能在馬路上玩耍。這樣會發生想你們剛才說的這些危險的事。那么汽車司機呢，要在經過斑馬線時，開慢車。所以小朋友和司機叔叔做得都不對。

　　三.鞏固

　　1.  我這里還有一些圖片也是關于交通的。你們也來看看，給對的打上  .c錯的上  。當老師敲小鈴時。請你們把鉛筆放在桌子上，拿著你的練習紙輕輕的坐在老師這里來。

　　2.  提供給幼兒練習紙。讓幼兒操作。師巡回指導。當發現大部分 幼兒都完成時，就讓幼兒回到座位。

　　3.  請你們來說說。你認為誰做得不對，你想對他說什么？

　　幼兒講述。

　　四.遷移

　　1.你們的爸爸媽媽會開車嗎？（會）

　　2.爸爸媽媽在開車的時候，要注意什么？你會對爸爸媽媽怎么說呢？

　　輔助提問：1。開車能打電話嗎？

　　2.開車可以穿高跟鞋嗎？

　　3.喝了酒后可以開車嗎？

　　3.小結。小朋友說得很對，所以，當我們看到這樣的現象時。我們都要提醒他們。不然的話就會發生危險的事情。

　　4.那么我們在馬路上應該注意什么呢？（幼兒泛講）

　　你們說得都很好，老師這里就有好多交通的圖片。你們來看看。你看到哪些人做的不對，你想對他說什么？（讓幼兒看課件去判斷）

　　5.說得真好，他們聽了你們的話之后。一定回注意的。

　　四.鞏固

　　4.小結。你們說得真棒。都知道了在馬路上什么是應該做的，什么是不該做的，為了獎勵你們，老師給每個小朋友一本交通安全書，讓你們把今天學到的知識告訴爸爸媽媽和其他的小朋友們。

我想對你說 篇6

　　指導思想：針對學生家庭中，父母離異、單親家庭較多，彼此缺乏溝通，缺乏理解，給學生的學習、生活、心理帶來巨大不良影響的現狀。為了給學生提供一個傾訴心聲，分享喜悅，表達渴望的場合（機會）；為了讓學生感受離異、單親家庭學生的苦惱、不幸，珍惜擁有的完整的、幸福家庭，珍惜父母所能給予的。要知道用自己的雙手，靠自己的努力去創造美好未來，而不是去抱怨、責怪父母的無能。

　　主要內容：

　　1、認識母愛的偉大，表達對失去母愛的同學的同情。

　　2、珍惜自己擁有的幸福家庭，去關心母親，理解母親。

　　3、樹立美好的生活要靠自己去創造的思想。   

　　主要形式：

　　演講   朗誦     講故事    談體會     合唱

　　準備過程：

　　1、一個學生寫一篇以“媽媽，我想對你說”為主題的小作文，表達母給你帶來的喜悅、幸福，或母親的出走給你帶來的痛苦與無奈。

　　2、全班動員，查找資料集中班主任處。

　　3、認真審閱，批改和取舍各種形式的稿子。

　　4、在班主任的安排下認真排練。

　　5、布置教室，寫上“‘媽媽，我想對你說’主題班會”。

　　6、邀請老師參加。

　　主要過程：

　　在《燭光里的媽媽》的歌聲中由主持人宣布初一（1）班“‘媽媽，我想對你說’主題班會”現在開始。

　　（男）有一個人，無論你走到哪里都舍不下你的牽掛，她愿把自己的一生無私的奉獻給你；

　　（男、女）這個人，叫“母親”；

　　（男）有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，都不要你任何的回報；

　　（男、女）這種愛，叫“母愛”。

　　（男）在這個世界上什么都可以選擇，只有母親是不可以選擇的。

　　（女）在母親眼里，兒女永遠是長不大的孩子，他們處處為我們著想，唯獨忘了自己。

　　母親是偉大的，母愛是偉大的，我們拿什么來贊美你，媽媽！請聽詩朗誦——《獻給母親的歌》

　　（男）   多么深情的贊美，多么感人的語言。也許有人會說，這是詩句里的內容。然而現實生活中，又何嘗沒有這樣的媽媽呢？請聽羅麗同學想跟她媽媽說些什么。——《好媽媽》

　　（女） 是的，母親是辛苦的人，最偉大的人，是我們最喜歡的人。

　　（男）可是你可曾知道，在我們的周圍不盡是陽光、雨露，由于種種原因，我們的母親作出了痛苦的選擇。請聽王瑛同學的傾訴——《渴望母愛》

　　（女）為了做生意賺錢，無法一直在王瑛同學身邊照顧、關心，令她很苦惱，同學們怎么看她的母親和王瑛同學呢？請你們談談自己的體會。（可能是同情、理解，或責怪、不理解。等等）

　　（男）不管如何，母愛如日月星辰，山川河流永恒于世，是人世間最割舍不掉的情感。自古至今，母愛永遠牽連著每一個兒女的心，你們能舉些例子嗎？

　　（學生回答）《孟母三遷》《岳母刺字》

　　（女）誰能講一下其中的一個­——《孟母三遷》

　　從這兩個故事中，我們看到了母愛的偉大，母親為了兒女的健康成長，付出了心血，寄予了厚望。我們的母親又是如何的呢？請聽聽董晨旭心中的母親——《有個理解自己的母親》

　　（男）是的，母親應該理解、支持兒女，兒女不該辜負母親。請聽王靚瑩的呼喚——《請理解我，媽媽》

　　（女）母愛是大海，寬廣而深厚；母愛能容下大千世界，卻容不下兒女自己的理想和愿望。

　　（男）我們渴望母愛，更渴望理解（同聲高喊）——理解萬歲！

　　（女）理解是一種力量，榜樣同樣是一種力量，楊丹同學的母親就是這樣一位母親。《媽媽，我自己會去創造的》

　　（男）我們在母親的愛撫中一天天的成長，母親在愛的奉獻中兩鬢漸蒼。但母親的面龐會因為兒女的成長而面帶微笑，讓我們親切的道一聲：母親，您辛苦了！

　　（女）在我們班里，有這樣一位學生，他有這樣一位母親———吳強《媽媽，請你回來吧》

　　（男）在這寒意漸濃的季節里，讓我們一起來幫助他，幫他找回自己的母親，和我們所有的同齡人一樣，去感受陽光、雨露，去感受母愛的溫暖。

　　（男、女）本次活動結束后讓我們一起去幫助他，好嗎？——好！（同時高喊）

　　（女）聽了吳強的傾訴，我們在坐的每一個人的心情都是沉重的，盡管如此，我們仍應理解吳強的媽媽，她可能有她的難處。我相信她會回來的，因為，母愛是無私的付出，以至當你失去很多時，你依然無怨無悔。

　　（男）聽了這些同學的傾訴，你最想跟你媽媽說些什么呢？（每人說最想說的一句話）

　　（女）  兒女與媽媽之間總是有著某種不言而喻的情愫，而兒女與媽媽之間也會有矛盾，只是總會隨著時間的流逝越來越淡，讓我們在歌聲中一起來感受母愛，一起去理解媽媽。

　　（男）請馬老師講話。

　　（男、女）初一（1）《媽媽，我想對你說》主題班會到此結束，感謝各位領導、老師觀摩。

　　（附內容）（一）：

　　把最美的鮮花獻給您，  

　　把最好的祝愿送給您，

　　把最深情的歌唱給您， 

　　把最真摯的愛留給您。

　　啊，媽媽，親愛的媽媽！

　　您用金色的搖藍，

　　編織我人生路上的云霞；

　　您用一根根五彩線，

　　繡出我青春錦繡年華；

　　您教我懂得真善美，

　　忠于人民，熱愛國家。

　　啊，媽媽，親愛的媽媽！

　　日出日落，春秋冬夏，

　　悠悠歲月染您兩鬢霜花；

　　母愛化作和煦春風，

　　伴我走遍海角天涯。

　　世上縱有千般愛，

　　唯有母愛最博大。

　　啊，媽媽，親愛的媽媽。

　　附（二）羅麗——《好媽媽》

　　如果誰要問我世上最辛苦的人是誰，我會毫不猶豫的說：“母親”；

　　如果誰要問我世上最偉大的人是誰，我會自豪的說：“母親”；

　　如果誰要問我世上最喜歡的人是誰，我還是會說：“母親”。

　　媽媽，從我出生到現在，你為我忙碌了大半輩子總是很細心的照顧我，我好想跟你說一聲：媽媽，你辛苦了。

　　清晨，你一大早起來，把早飯做好了才叫我，我從夢中醒來，看著您和藹的樣子，我真想和您說些感激的話。

　　當我背好書包，要去上學的時候，您一再叮囑我騎車要小心，我聽了你說的話，硬是說不出話來，但是我很開心，您是多么關心我，我多么希望長大后能夠成才，記得有一次，我手上只擦破點皮，您都非常心疼，不停的問我手痛不痛，我才開始感受到您對我的愛是多么深。

　　媽媽，我多么想變成一個夢兒，鉆進你的睡夢中，讓你做一個很好的夢，我還想變成一股清風，在你深睡時輕輕地撫摸你。　

　　媽媽，你好比是一棵大樹，刮風時，你幫我擋風；下雨時，你幫我擋雨，你更是我精神的支柱，在我不開心的時候，鼓勵我.

　　媽媽，我永遠不會忘記你的恩情，媽媽，你辛苦了！

　　附（三）：王瑛——《渴望母愛》

　　媽媽，我想對你說：給我母愛吧！

　　每當收音機中播著：“世上只有媽媽好”那優美的旋律，讓我回味無窮，當別的孩子沉浸在喜悅中時，可我卻傷心地對著媽媽，你在我十三年的人生旅途中本應好好教育我的日子里，你常年在外，一直有姐姐照顧我，媽媽，你和爸爸都在外做生意，幾個月才回來一次，時間只有短短的幾天，當我九歲時更懂事了，但我更需要母愛了啊！在學校里，放學時，看著同學的爸媽接著自己的兒女回家時，那種歡樂，使我痛苦。我好羨慕，羨慕他們天天由父母接送，在我成長的道路上，母愛只有一點點，每當你出去后，我睡也睡不著，希望你早回來。當你打開門，我馬上爬起來，投進你的懷抱，那種溫曖是我用幾個月等來的，當你要離家時，我痛哭著，那種溫暖又得等幾個月，在路口我痛哭著，可還是不能挽留你，母愛啊！我欠缺的，我渴望的，是我用幾個月等來的，快給我母愛吧！

　　媽媽，你能多陪陪我嗎？讓我在溫馨中長大，媽媽，你知道我有多痛苦，我渴望與同學一樣擁有母愛。

　　媽媽，我想對你說，給我母愛吧！媽媽。

　　附（四）：《孟母三遷》的故事

　　孟子小時候，父親就死了，母親居住的地方離墓地很近，孟子學了些喪葬、痛哭這樣的事。母親想：“這個地方不適合孩子居住。”就離開了，將家搬到街上，離殺豬宰羊的地方很近，孟子學了些做買賣和屠殺的東西。母親又想：“這個地方還是不適合孩子居住。”又將家搬到學宮旁邊。每月初一這一天，官員進入文廟，行禮跪拜，揖讓進退，孟子見了，一一記住。孟母想：“這才是孩子居住的地方。”就在這里定居下來了。后來成為“亞圣”。

　　附（五）：

　　《有個了解自己的母親》——董晨旭

　　媽媽啊媽媽，你是那么的儉樸，又是那么的高尚。你的身上有別一種閃閃發光的東西，總是那么[富有魅力，媽媽啊媽媽，你是那么的愛我，我用什么來報答你。

　　你還記得在一個寒冷的冬天，我說我喜歡吃豆漿，然而我又沒放在心上，只是順口說說而已，可是你卻放在了心上。第二天早晨，我在夢中聽到了沙沙的聲音，我被這個聲音吵醒了，走到樓下便看見院子里一個熟悉的身影在搖晃，我不禁流下了眼淚。我喝著鮮嫩潤滑的豆漿，可一直覺得不是滋味。

　　還有一次是考試，因為那一次我考得不好，不敢回家，怕您罵我，可是天黑了我只好回家，我耷拉著腦袋，你看了我的樣子，似乎明白了什么，接著就問考試考了多少分，我便吞吞吐吐的說了出來，心里很害怕，怕你會打我，然而出乎我的意料，你去說：你再努力，一定會成功的。只要你好好學習，肯定可以考好的。俗話說：功夫不負有心人。聽到這些話，我激動的說不出話。現在我只能用這句話來表達我對你的愛，“媽媽，我愛你，我不會辜負你的”。

　　附（六）：

　　王靚瑩­——《請理解我，媽媽》

　　親愛的媽媽，您好！我多么想偎依在您的身旁同您說說心里話，您是知道的，我生來就膽小，沒有這樣的勇氣。今天，只好用這種方式向您敞開我地心扉。

　　您是知道的，我的興趣是很廣泛的，就是男同學愛玩的我也愛玩，像捏泥巴、滾鐵環什么的，我都喜歡。一個星期天的下午，我和幾個同學在一起捏泥巴。我越捏越起勁。不一會兒，便捏出了幾件佳作：一只頑皮的小狗，穿著一件黃衣服，活靈活現，一員武將腰挎大刀，身披盔甲，威風凜凜，栩栩如生。我越看越喜歡。嗨，你真有兩下子。一個小伙伴說，電影里有個“泥人張”，現在我們出了個“泥人王”聽著伙伴的夸獎，我心里樂開了花，我想：是呀，如果我認真捏下去，將來興許能成為個泥塑家呢，我興致勃勃地捧著這兩件“佳作”回到了家，你一眼看見我手里的泥人、泥狗。沒容我開口，您好就一把搶過去，往地上一扔。接著又數落起來：你這么大的姑娘了還玩泥巴，不好好復習功課，不干正經事，真沒出息，我呆呆地望著被摔得支離破碎的“佳作”，不由得淚如雨下，心里傷心極了。

　　媽媽，女兒在一天天的長大，女兒有自己的愛好，有自己的理想和愿望，雖然你是最疼女兒的，可是你真正的了解女兒嗎？你可知道最需要的是能得到你的理解和支持嗎？親愛的媽媽。

　　附（七）：

　　楊丹《媽媽，我自己會去創造的》

　　春天的陽光溫暖地照耀著大地，好像您溫暖的大手在撫摸著我；春天細雨滋潤著大地，就像你用營養豐富的乳汁喂養自己的孩子。母親，您這樣疼愛自己的孩子，舍不得他受一點兒委屈，把他像珍珠一樣的捧在手中，細細地保護著。

　　母親，你工作辛苦嗎？我每次看到你，你都在做家務，有時候也早出晚歸的。早上起床，就見到你剛剛回來，您弓著背，兩眼眼無神，走路比較慢，我知道你一定又工作了一夜，剛剛回家，無力地推著自行車。剛放下自行車，你又忙著掃地，擦桌子，還要洗昨天換洗的衣服。我看著看著，眼睛上不禁蒙上了一層薄紗。心理多么慚愧，慚愧自己為什么不會想到要幫你多做些事呀，可您總不給我機會，總是說：孩子，你現在還小，應該努力讀書，這些事媽媽來做就行了，記住，要好好讀書，考出好成績為我們家爭光！這樣媽媽再辛苦也值得，心里也是甜得。雖然您的這句話不是那么華麗，像您的人一樣，但是，這是天下父母對自己子女的最大期望。

　　母親，您現在生病了，是病人就應該好好休息，但您堅持工作，就算在家里也不懇閑著，干這干那，把家里打掃得干干凈凈，您一聲抱怨也沒有。

　　雖然家里并不那么富裕，但你總是給我買衣服、買鞋，但您自己一年到頭卻總是那么幾件。叫我不忍心去穿那些新衣服，那些都是您的血汗匯集而成的，里面貯滿了您的希望和等待。我知足了。

　　母親，我不會讓你失望的，我要努力，我要奮進，我要用我的最好成績來回報您，我要創造出奇跡。

　　附（八）：

　　吳強——《媽媽，請你回來吧》

　　媽媽，你離開我已有7年的光景，我對你的印象是那么的模糊，只記得你矮矮的個子，短短的頭發，如今，也許你已有一頭秀麗的長發。

　　你離開我和爸爸的那晚，我還不到7歲，也不知道你為何離我們遠去。你走后，爸爸對我說，不要再想你了，你不會回來了。我聽了爸爸的話后，既傷心又疑惑。傷心你離我們而去，疑惑你為何離我們而去。我還記得，你曾幾次來看我，想讓我和你生活在一起。但你是否想過。你那么自私，把爸爸身邊唯一的我帶走，會讓爸爸多么傷心，所以我選擇了和爸爸生活在一起。但你后來又寫信給我，我十分感動，真有點想跟你走的沖動。但是我想到爸爸這幾年為了我受的苦，我還是沒有和你走。

　　媽媽，在你走的這幾年中，我和爸爸相依為命，日子雖然不富裕，但很幸福。我知道爸爸還是愛你的，還是希望你回到我們身邊的。我也是愛你的，我渴望你回來后我們一家三口生活在一起，會更加幸福快樂。

　　我真心的呼喚你­——媽媽，你回來吧！

　　附（九）：歌曲〈〈燭光里的媽媽〉           

　　滸墅關新區中學初一（1）

我想對你說 篇7

　　〔設計理念〕

　　本次習作活動設計，體現了創新性學習的基本特征――參與性。參與性是化個體思維為創新性的社會化功能的實踐。在對別人的發言作評價時，就能培養學生與人交往的意愿和能力，能和集體成員相互協作，互相尊重，能在參與集體活動中主動學習。

　　這堂習作指導課，指導學生能把自己的見聞、感受寫出來，做到內容具體、感情真實，有一定的條理，著重培養學生想清楚再說、再寫的良好的語文學習的習慣，著力發展學生的說話能力。

　　〔教學實錄〕

　　一、 學生讀給老師的一封信，導入新課。

　　師：我這里有一位同學最近寫給老師的一封信，在征得這位同學同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。

　　生：讀寫給老師的一封信。

　　師：這位同學通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達出了自己的真情實感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學一樣，寫出自己的心里話，表達出自己的真情實感。

　　〔這個環節的設計，不僅說明這次習作是來自學生的需要，學生愿意對老師吐露真情，而且幫助學生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產生非常重大的影響。它可以激發思維，引起人的創新沖動和激情。〕

　　二、 指導學生審題。

　　師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內容是什么，有什么要求。

　　生默讀習作提示。

　　師：說說本次習作的內容和要求。

　　生：以“，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內容應該是發自內心的話。

　　生：對誰說，由自己定，習作內容應該表達出自己的真情實感。

　　生：寫時要注意做內容具體，語句通順連貫。

　　生：寫后讀一讀，不妥當的地方認真加以修改。

　　〔明確習作的內容和要求，是習作取得成功的前提。〕

　　三、指導選材。

　　師：根據習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

　　1. 各自思考。

　　2. 四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內容。

　　3. 指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學生的思路。）

　　生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛生，無私奉獻的精神令我敬佩。

　　生：我想給老師說，他對我無微不至的關心，讓我感動。

　　生：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務，令我不滿。

　　生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。

　　生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

　　〔這個環節的設計，想讓學生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達自己的真情實感，驗證學生對題目的理解程度。〕

　　四、指名口述作文，集體評議。

　　1.在剛才同學們發言的基礎上，想想選擇什么具體的事，來表達自己的真情實感。

　　2.小組內口述作文，相互評議。

　　3.老師在巡回指導的基礎上，指名一個同學口述作文，然后集體評議。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達出自己的真情實感。

　　4.指名口述。

　　5.集體評議，教師適時點撥、歸納。

　　生：這位同學說出了自己的心里話，表達出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。

　　生：剛才這位同學把爸爸喝完酒回家后的神態描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。

　　生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？

　　生：爸爸對你的學習和生活關心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發生變化呢！

　　生：正像剛才的同學說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。

　　6.經過評議，讓同學們形成下面的共識，教師板書：

　　（1） 表達出自己的真情實感。

　　（2） 典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經過和結果。

　　〔這個環節的設計讓學生在“說”的練習中，掌握習作的要求，讓學生主動地獲取知識，充分發揮了他們的主體作用。〕

　　五、教師總結：

　　“,我想對你說”是以事抒情的，一定要說出自己的心里話。這節課如果大家把剛才說的內容寫下來，課余時間再與你想說的話的人做一下交流，我想你們一定會成為好朋友的。

　　〔案例評析〕

　　在本次的習作指導課中，體現下面的教學思想。

　　1.現代教學認為，教學過程是學生主動學習的過程，這不僅是一個認識的過程，而且也是一個交流合作的過程。集體教學雖然是重要的教學模式，但小組活動作為一種補充，對促進學生主動學習，學會交流，學會合作具有顯著的優勢。

　　2.課堂教學活動不再局限與傳統的單向教學活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。這就提高了學生學習的積極性和參與程度，有利于增強課堂效果。

　　3.在教學過程中，教師要平等對話，相互尊重，相互啟發，保證學生有良好的心境和愉悅的情緒。權威抑制創造，創新性教學需要民主，只有民主教學，學生才能積極思維，大膽想象，不斷產生新觀念。

　　4.在課堂教學中，不再局限于傳統的個人學習和彼此的競爭，取而代之的是發現探索的過程，師生之間和學生之間的相互補充和合作，這就培養了學生適應未來社會的多元化，學會與他人和諧相處，通力合作。

　　5.在教學環節的設計上，切實落實學生在教學過程中的主體地位。不僅要把學生當作具有個性的認識的主體，而且還要把學生當作實踐的主體、自我發展的主體。發揮學生的主觀能動性、積極性，以促進其全面發展，培養其獨立鉆研，自我教育和創新的能力。

我想對你說 篇8

　　爸爸媽媽我想對你說

　　教學目標：

　　1知識目標：引導學生認識到應把父母作為自己傾訴的對象，和父母建立起一座溝通的橋梁。

　　2能力目標：培養學生學會拉近和父母的距離，在家庭中建立良好的人際關系。

　　3情感目標：走進學生的內心世界，鼓勵學生說出自己的心事。

　　教學重點：引導學生與父母建立一座溝通的橋梁。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　引導學生認識到應把父母作為自己傾訴的對象，和父母建立起一座溝通的橋梁。

　　教學過程：

　　一、我們之間有一條溝嗎

　　1、  同學們，讓我們來聽聽發生在我們身邊的一個真實的故事——《他為何殺死自己的親生母親》。

　　2、  讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。

　　3、  聽了故事和信的內容，你們想說什么呢？

　　4、  你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？

　　（讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與父母溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了！）

　　二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎

　　1、  你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。

　　2、  教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。

　　（為了充分尊重學生，采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事，并將學生的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）

　　3、  當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？

　　4、  有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）

　　5、  教師總結歸納，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。

　　三、情感激發

　　1、  出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。

　　2、  同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？

　　3、  此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！

　　（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽！）

　　4、  聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？

　　5、  總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1培養學生學會拉近和父母的距離，在家庭中建立良好的人際關系。

　　2走進學生的內心世界，鼓勵學生說出自己的心事。

　　教學過程：

　　一、溝通無極限，我們是朋友

　　導語：同學們，相互依托，相互合作，相互溝通，這應該是現代“三口人”之家，也就是獨生子女家庭應該具備的實際關系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然發生對抗，甚至發生“戰爭”，為此，大人傷心痛苦，孩子與覺得活得很累，怎么辦？怎樣反把對抗變為對話？怎樣實現溝通？

　　二、共商錦囊妙計

　　方法一：鴻雁傳書

　　1、  五（2）班徐萱同學向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經驗：給爸爸媽媽寫信。讀讀看。

　　2、  你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？

　　3、  書信自古以來就人與人之間溝通的了方法，你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進行溝通。

　　方法二：情感面對面

　　1、  有什么心事時，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。

　　2、  在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流？交流的效果好嗎？

　　3、  懂得傾訴，學會傾聽，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個奧秘喲！

　　方法三：換位體驗

　　1、  小組合作演一演書上的生活情景。

　　2、  說一說表演中你的體會。

　　3、  在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂曾經站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學生聯系自己當臨時家長的經歷談感受）

　　4、  教師小結。

　　三、溝通無極限

　　1、  你和爸爸媽媽交流溝通的過程中，還有什么好辦法、好經驗？和大家一起交流、分享好嗎？

　　2、  引導學生歸納總結和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。

　　爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無私、博大的愛，默默地關心著我們，期盼著我們的成長與進步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路。“誰言寸草心，報得三春暉”，我們用實際行動去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。

　　四、課后活動

　　小組合作策劃“家長學校”活動

　　教學后記：

我想對你說 篇9

　　教學設計

　　教學內容：通教材p1~10。慶祝教師節，電子“鴻雁”，給教師的信。

　　教學目標： 1、設計者一個“慶祝教師節”的活動方案；表達感激之情。

　　2、掌握電子郵箱的申請與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫和發送電子郵件

　　3、設計制作邀請函，按照擬定的方案，向老師表達節日祝賀。

　　教學重點：電子郵箱的申請。

　　教學難點：電子郵箱的使用和管理。

　　教學時間：3課時

　　第二課時  電子“鴻雁”

　　教學過程：

　　課前交流，更好的方法傳遞信息，生匯報，師隨機板書：電子郵件。本節我們就來學習有關電子郵件的知識。

　　1、了解傳統信件與電子郵件

　　傳統信件由郵政局管理，需要經過飛機、火車和汽車運送，由郵遞員人工投遞。

　　電子郵件（英文名稱e-mail）由專業網站建立的“電子郵局”管理，并通過互聯網絡自動傳遞。“電子郵局”設有專用的服務器提供郵件服務。我們收發電子郵件，必須先在“電子郵局”里注冊，申請到自己的電子郵箱，才能完成郵件收發工作。

　　2、申請電子郵箱

　　①引導學生用搜索引擎找一個能申請電子郵箱的網站。

　　②為學生提供幾個能申請電子郵箱的網站。

　　（//   //    cn,）

　　③進入到相關網站去申請郵箱。

　　（以在網易里面申請為例）

　　第一步：打開申請電子郵箱的網頁。

　　第二步：根據網頁的提示，一步一步注冊自己的電子郵箱

　　3、進入電子郵件管理頁面

　　首先，進入你的電子郵箱網站，輸入注冊的“用戶名”和“密碼”，進入郵件管理頁面。

　　4、接收和閱讀電子郵件

　　單擊郵件主題，開始閱讀電子郵件。

　　你收到的電子郵件都在這里，打開它就可以看見了

　　5、撰寫和發送電子郵件

　　將本組 “教師節慶祝活動方案”，用電子郵件提交給組織者。

　　6、探究

　　①電子郵件的“主題”的作用是什么？不輸入“主題”行嗎？

　　②如何知道郵件已成功發送？

　　③你能給自己發郵件嗎？

　　7、評價總結

　　第三課時  寫給老師的信

　　教學過程：

　　一、我們的活動

　　1、  祝賀教師的節日

　　a、 設計制作邀請函，送給老師請他們參加活動。知道老師郵箱，請制作電子版邀請函，發給老師。

　　科別

　　老師姓名

　　電子郵箱地址

　　語文老師

　　數學老師

　　英語老師

　　體育老師

　　音樂老師

　　美術老師

　　其    他

　　b、 按照擬定的方案，向老師表達節日祝賀

　　2、  寫給老師的話

　　也許，你還沒有充分表達自己對老師的情感，請你把沒有來得及對老師說的話寫下來，用電子郵件發到老師的信箱里。

　　3、  我們的發現

　　討論交流：

　　l         在申請和使用電子信箱過程中遇到過什么困難，是怎樣解決的？

　　l         電子郵件與普通郵發信件相比，有哪些優點？

　　l         什么是“垃圾郵件”？你收到過這類郵件嗎？

　　l         除了可以幫助你與老師、同學聯系之外，電子郵件還有哪些用途？

　　4、  我的檔案袋

　　這學期，你將再次建立一個新的學習成長檔案袋。請把你搜集的資料，學習的記錄，探究活動的心得體會，特別是在信息技術學習中取得學習成果等，挑出自己認為最有價值的東西，放到檔案袋中。

　　我的檔案袋目錄

　　編  號

　　資料類別

　　資料名稱

　　說  明

　　二、活動評價

　　我對自己的評價：

　　小組對我的評價：

　　老師對我的評價：

　　家長對我的評價：

　　我的最大收獲是：

　　單元復習整理

　　1、  認識了解電子郵件

　　電子郵件（electronic mail，簡稱e-mail,標志:@,也被大家昵稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統，用戶可以用非常低廉的價格（不管發送到哪里，都只需負擔電話費和網費即可），以非常快速的方式（幾秒鐘之內可以發送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個角落的網絡用戶聯系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。

　　2、    掌握電子郵件的接收和發送的方法。

　　單元復習測驗

　　1、  說一說，什么是電子郵件以及電子郵件的作用。

　　2、  如圖所示，在標記框中寫出如何刪除已讀過的郵件。