《房子》教學設計（精選16篇）

《房子》教學設計 篇1

　　教學內容：蘇教版（國標本）二年級上冊

　　課題：第22課《云房子》

　　執教者：山東省淄博市張店區潘南小學  楊玉鳳

　　教學目標：

　　1.識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3.了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。

　　教學重點：將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。

　　教學難點：學習作者的表達方式，培養善于觀察、善于想象的習慣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.直接導入，質疑導讀。

　　1.談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節課我們一起學習一個有趣的童話故事。

　　2.板書課題——云房子。

　　3.讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應該怎么做？對書本是最好的老師！

　　二.初讀課文，識字理文。

　　1.初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。

　　2.出示本課生詞或詞組，引導識記。

　　3.卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。

　　三.想象感悟，細讀研文。

　　1.再讀課文。

　　2.圍繞質疑引導學文，漸進情境：

　　（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？

　　（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多小？”教師板畫之后激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。

　　（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。

　　（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。

　　（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份云房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。

　　（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態不同的云房子，現在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。

　　（7）多媒體播放風吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？

　　（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。

　　四.升華情感，通讀全文。

　　有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！

　　五.課堂小結，布置作業。

　　1.搜集并閱讀有關天空或者云的文章。

　　2.觀察天空編個跟天空有關的童話故事。

　　六.板書設計：

　　大冬瓜

　　花兒

　　22    云房子            大樓房         神奇  美麗

　　大禮堂

　　……

　　設計意圖：

　　新課程標準指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑、積極主動和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此，我試圖通過圖文結合、創設情境、感情朗讀、拓展想象等途徑，使學生感受閱讀的樂趣，促進語言積累，發展想象能力。

《房子》教學設計 篇2

　　（一）教學目標：

　　①會正確、流利、有感情地朗讀課文，并背下課文。

　　②會一邊讀課文，一邊想畫面。

　　③會用“有的像……有的像……還有的像……”說一段話。

　　②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教材分析：

　　（二）內容分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　（三）學生分析：二年級學生對童話類的故事很感興趣，相信孩子們通過朗讀在教學中自主求知欲和表現力都會較強。　　

　　（四）設計理念：結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，使學生樂于學習課文。

　　（五）教學重點：能有感情地朗讀課文。

　　（六）教學難點：如何引導、指導學生有感情地朗讀課文

　　（七）教具準備：多媒體課件、漿糊

　　（八）學具準備：一張圖畫紙、剪刀

　　（九）課堂練習：

　　我們造好的云房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……

　　（十）板書設計：

　　22   云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房      加上學生畫的、撕的各種云房子

　　大禮堂

　　一點點小的

　　（十一）課后拓展：

　　1.課后留心觀察天空中云的形狀。

　　2.有條件的在網上找一些云的圖片欣賞欣賞。

　　(十二)教學時間：2007年10月

　　九、教學過程：

　　（一）猜謎導入

　　1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們專心聽謎面，認真思考謎底。

　　①教師講謎面：

　　藍天是它的家，

　　任它在藍天自由飄蕩。

　　愛花的孩子說它像花，

　　饞嘴的孩子說它像棉花糖，

　　如果是你，任你大膽想象，

　　你說它像啥，它就像啥。

　　②生猜（云）

　　2.過渡、板書。

　　師：今天，我們就來學習一篇與云有關的童話故事《云房子》（師板書）同學們，你們見過用云造成的房子嗎？（沒有）你們想不想見一見？（想）在見之前，你最想知道什么？（學生質疑：1.誰造的？2.什么樣子的？……）教師總結這節課重點解決前兩個問題。我們先來看云房子聽錄音，注意聽清每個字的讀音。

　　（二）初讀感知

　　1.師放多媒體課件朗讀，學生聽。

　　2.學生帶著問題自己讀。

　　3.教師抽生讀，檢查讀的情況，正音。

　　4.交流讀時你解決了哪個問題。

　　（三）精讀、品讀、拓展課文第二段

　　1.抽生交流第一個問題

　　①抽生讀。

　　②學生齊讀。

　　③體會小鳥的心情（驚訝、高興）。

　　④指導朗讀。

　　⑤抽生讀。

　　⑥評價：學生先評他讀得好，好在哪兒？哪兒不夠好，該怎么讀？教師點評。

　　2.抽生交流第二個問題

　　①抽生讀。

　　②共同找云房子都有什么樣的？（學生說，師板書）

　　③師配音有感情地范讀，生閉眼想畫面，看你眼前，出現了哪些畫面？把你認為最美的一幅畫在你的腦海里。

　　④教師根據學生腦中的畫面，指導朗讀。把腦中的畫面讀出來。并可以加上表情和動作。

　　⑤抽生讀、分組讀、男女生賽讀，生評價，師點評。

　　⑥生齊讀。

　　⑦看畫面一句一句地讀。

　　師過渡：同學們，你們讀得這么好，老師不由得把這些畫畫了下來，看圖，一句一句地引背。

　　⑧五幅圖放在一起背

　　過渡：看來，同學們已能一句一句地背下來了。現在把這五幅圖放在一起，你能背下來嗎？學生看畫面背。

　　3.拓展想象，練習說話

　　①過渡：小鳥們，可真了不起，造出了各種各樣的云房子。現在假如你就是一群小鳥中的一只小鳥，看到這么多的白云，你會造出什么樣的云房子？請你大膽地想象，不管你把它造在哪里？造多大多小？造成什么樣子都可以。也可以和你的好朋友一起合作。并把你想到的畫下來，剪下來或撕下來，貼在黑板上。

　　②抽生在黑板上畫，剪好的貼在黑板上。（豐富板書，豐富云房子的樣子）

　　③教師出示“我們造好的云房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……”的句式。讓學生根據自己想到的、同學們想到的和老師也想到的，把這句話補充完整。并指導說得更具體，像書上用一些好詞。

　　④小結：同學們，你們可真了不起，不僅能有感情讀、背第二段了，而且還能根據第二段的樣子寫一段話了。喜歡第二段嗎？（喜歡）有感情地再齊讀一遍。（放背景音樂）

　　（四）有感情讀其它的段落

　　1.學習第一自然段

　　過渡：同學們，請你們想一想，小鳥和我們造云房子用的云是怎么來的？

　　①抽生說，并抽生讀。

　　②指導朗讀。

　　③獎勵同學們欣賞各種天氣變化時云的圖片。（師放圖片）

　　2.學習第三、四自然段

　　過渡：同學們，小鳥造好云房子之后，在云房子里，干什么了呢？（教師放小鳥在云房子里玩耍的情景）

　　①學生觀察畫面。

　　②抽生說。

　　③他們的心情怎樣？（高興、快樂、開心、開心極了）

　　④指導朗讀：帶上你體會到的心情讀。

　　⑤學生評，教師評。

　　3.學習第五自然段

　　過渡：同學們，正在開心地玩耍的時候，看（放與第五段文字配套的動畫）忽然，怎么了？

　　①抽生說。（云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去了？）

　　②指導朗讀，讀出小鳥滿腦子的問號。

　　4.學習第六自然段

　　過渡：同學們，當小鳥看到云房子的變化后，心情怎樣呢？

　　①請你帶上你體會到的心情讀“沒有了，沒有了。”

　　②引讀：（放第六段文字配套的畫面）“天空只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”

　　③積累“笑瞇瞇”和“水汪汪”：還能說笑瞇瞇的（     ）；水汪汪的（     ）。

　　④指導朗讀。

　　（五）整體回顧

　　同學們，請大家回憶一下，剛才有云有小鳥的天空，活潑可愛；現在有風無云的天空，是這樣的明凈美麗。這么美的文章，讓我們再來美美地讀一遍全文吧。（放背景音樂學生讀全文）

　　（六）永遠將課文留在心中

　　過渡：同學們，這么美的文章，想不想把它永遠留在心中，想不想把它背下來？（想）學生背自己最喜歡的段落。

　　1.學生自己背。

　　2.教師組織交流背，能背下第一段的背第一段，能背下第二段的背第二段……。（背全文）

　　（七）拓展延伸

　　同學們，今天，我們暢游了藍天，欣賞了千姿百態的云朵，認識了各種各樣的云房子，希望同學們今后能好好學習，長大后用自己的科學知識真正設計、建筑出千姿百態的漂亮房子。

　　十、課后反思

　　傳統的課程過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化。學生做為學習的主人，卻只能端坐于課堂中，被動接受著知識，如倉庫一般儲存和積累著知識，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的探索，儼然像書本和課堂的奴隸。

　　另外，學生課堂言語交往和小群體學習活動的缺乏，以及 “受動”的心理的存在，使一些小學生在上課時常常有一種“難熬”的感覺，無法真正地參與學習活動中去。這部分學生在課堂上有了一種“孤獨感”。

　　這時，我們教師該做些什么？蘇霍姆林斯基曾說過：“一個現代教師，更應該是一個寬容和諒解的人，他能夠把學生從膽怯和自卑中解放出來，讓每一位學生都能在一個寬松的環境中講述自己的苦惱，并得到教師的理解和指導。”是的，關注每一位學生，理解每一位學生，特別是關注課堂上這些“孤獨”的學生，從而把他們從孤獨自卑中解救出來，積極主動地參與到集體中，參與到學習中，參與到生活中。

　　師生平等，是民主平等、尊師愛生的新型師生關系。師生平等，創設和諧的課堂氛圍，同學生一起討論、一起思維，共同探討，引發他們積極進取和自由探索，讓每一位學生都滿懷信心地希望有機會與大家交流，是克服小學生課堂“孤獨”心理的前提。

　　新課標指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師只是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，放手讓學生參加創造性學習活動，組織學生自主學習是克服小學生課堂“孤獨”心理的關鍵。放手讓他們在活動中擔當一定的角色，完成一定的任務，在處理各種關系和矛盾、克服一定的困難過程中參加到群體活動中來。上課時要經常采用同桌討論，四人小組討論，自由組合討論等形式，學生就有機會在小群體學習過程中發表看法、交流思想、提出建議、得到幫助，這種小群體的學習不會遺漏任何一個學生，他們都自主地參與了學習，而且分享了集體學習的成果，在心理上與老師同學、與學習聯系得更密切，從而有效克服孤獨感。

　　課堂上有孤獨感的學生不只是個別，要幫助學生更好地克服這種心理，除了教師在課堂教學過程中改變教學觀念、改革教學方法，還應進行心理輔導，做到課內課外結合、學校家庭結合，因人而異更細致地對學生進行教育，努力促成所有學生健康成長。

《房子》教學設計 篇3

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。

　　【學情分析】這是一篇童話故事，描寫了雨后天空中云朵的變化，比較貼近學生的生活。課文中描寫了各式各樣的云房子，對于二年級的學生來說是非常感興趣的，學生的情感很容易調動起來。再加上文章語言比較淺顯，學生讀起來沒有太多的障礙。

　　【教學要求】

　　1、認識“些、橫”等6個二類字，學會“房、造”等10個生字，注意“及、耍”的筆順。

　　2、能聯系上下文理解“來不及”的意思，會運用。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，體會小鳥的開心快樂。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　4、感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點難點】

　　1、認識“些、橫”等6個二類字，學會“房、造”等10個生字并能正確書寫。

　　2、在朗讀中領悟云的變化快、云的美，感受小鳥的活潑可愛與快樂，感受大自然的美好與神奇。

　　【教學準備】課件  云朵圖片  背景音樂

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀本課10個一類字，6個二類字，正確書寫“房、及、造、樣”這四個生字。

　　2、能正確流利的讀通課文，體會到小鳥的歡樂。

　　3、聯系上下文，理解“來不及”的意思，會運用。

　　4、會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1、你家住的是什么樣的房子？是用什么造的？（生說：平房、瓦房、樓房、草房……）

　　2、今天老師帶你們去看一種既不用泥也不用瓦造的房子，知道是什么嗎？---云房子。伸出你的小手跟老師一起寫課題。

　　“房”是我們這課的生字，師加拼音，生拼讀。

　　指導寫“房”，師在田字格中范寫，（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）生描紅，練寫。

　　你怎樣記住它？（a.“戶”加“方”b.換一換的方法。）

　　（這個環節的修改，我們是從學習生字的音、形、義方面考慮的。首先在導入時讓學生結合自己的生活實際了解了“房”的義，又學習了“房”的字音，然后重點指導書寫，師先在田字格中范寫，用學生喜聞樂見的兒歌加深學生印象，再讓學生描紅，練寫。最后讓學生自由說怎樣記住它，學生自己想的辦法，一定會記得更牢。）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識詞語。

　　1、云房子到底是什么樣的呢？快讀讀課文吧！要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

　　2、課文讀好了嗎？老師要來檢查一下。這回我要抽一段檢查，你敢接受檢查嗎？出示第一自然段， 自由讀，指名讀，評價。

　　3、這段里有一個生字，你知道它是誰嗎？在文中圈出來。

　　（1）“及”是一個獨體字，它是怎樣寫的？

　　跟老師寫，師板書筆順。生書空。

　　（2）你有什么辦法記住它？（極、級去掉偏旁就念及。）用了減一減的方法，大家用得很好。

　　你能為它組個詞嗎？生組：及格、來不及

　　(3)課文中也有“來不及”，你能說說它的意思嗎？（時間短，無法顧到或趕得上）

　　（4）你會用這個詞來說句話嗎？出示：a我起床晚了，________。

　　b下雨了，____________。

　　c上課了，____________。

　　來不及是說時間太短，做不成事情了。我們可要珍惜時間，好好學習啊！

　　讓我們把自己的感受告訴太陽公公，齊讀第一自然段。

　　4、指黑板，看，這些白云留在了天上，他們里面還藏著太陽公公的禮物呢！

　　誰要是會讀這些字，太陽公公就把禮物送給誰。誰愿意把禮物摘回家？指10名同學上臺摘。

　　出示生字：房、及、造、樣、 客、耍、然、陣、洗、凈

　　（1）加拼音領讀

　　（2）出示大屏幕，齊讀生字。

　　（3）看，云朵里還藏著什么？原來是詞語寶寶啊！讓我們把它們叫出來吧！

　　詞語：造房子 來不及 那樣 作客 玩耍 忽然  一陣風  洗過  干凈

　　自由讀——齊讀——男女生賽讀（指導讀好輕聲）

　　（輕聲的讀法是低年級學生學習的難點，在學生讀的時候，老師要及時指導，進行范讀，教學生讀好，讀準。）

　　三、學習課文

　　1、這些白云留在藍天上，看，誰來了？（一群小鳥飛來了）

　　2、投影出示小鳥，呀，來了這么多小鳥！聽，它們在說什么？出示句子“哇，這么多白云，我們來造云房子。”

　　（1）你們家里造房子容易嗎？這個“造”字也不容易寫，伸出小手跟老師寫。師范寫，生書空。讀一讀。

　　（2）你有什么好辦法記住它嗎？“告加走之兒”（用了加一加的方法。真棒！）

　　3、讓我們來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？指讀----評——范讀（指導讀好“哇，這么多白云。）-----練讀-----齊讀

　　4、小鳥們忙著造云房子，云房子造好了。出示句子：“不一會兒，云房子造好了：有的……一只小麻雀。”自由讀。

　　5、你最喜歡哪座云房子？為什么？再讀一讀，把你的喜歡讀出來。（生一句句談、讀。師相機板畫云房子圖）

　　（1）大冬瓜。為什么喜歡？指導讀好“傻傻地”------加上動作讀。

　　（2）花兒。說出喜歡的原因。加動作讀，讀好“美美地”

　　（3）大樓房。為什么喜歡？指讀------評----齊讀。

　　（4）大禮堂。知道禮堂是干什么的？（結合實際引導學生理解）誰能讀好？

　　（5)這座小小的誰喜歡？指說------指讀-----評

　　6、小鳥們造的云房子真好，讓我們帶著自己的喜愛之情讀一讀。自由讀，齊讀。

　　7、這些云房子的樣子可真多，這么多的云房子你能用一個詞語概括出來嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）板：各種各樣 “樣”也是一個生字，你能怎樣記住它？（木加羊；洋去掉三點水，換個木字旁；猜謎語：樹上拴只羊）

　　8、小鳥們造出了各式各樣的云房子，你們想造嗎？

　　播放音樂，生造云房子。活動2---3分鐘，師巡視，指導。

　　9、介紹介紹你造的云房子吧!出示句式：我們造的云房子真漂亮啊！有的像--------，有的像---------，有的像------。

　　指生說，師及時指導。

　　10、云房子多美啊！它給小鳥帶來了歡樂，也給我們每一個人帶來美的享受，讓我們把它們牢牢記在心里吧！

　　（1）引導背誦：閉上眼睛，再想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？自由背。

　　（2）出示填空練習：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（         ），有的像花兒那樣（      ）。有（     ）的大樓房，有（    ）的大禮堂，也有（      ）的，小得只可以（                 ）。站起來，加上動作背第二段。

　　四、指導寫字

　　1、觀察“及”和“樣”在田字格中的位置，說一說寫的時候要注意什么。

　　2、師在田字格里范寫，生看，書空。

　　3、描紅，練習寫。

　　4、展評作業。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀本課10個一類字，6個二類字，正確書寫“客、耍、然、陣、洗、凈”這六個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在朗讀中領悟云的變化快、云的美，感受小鳥的活潑可愛與快樂，感受大自然的美好與神奇。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　1、上節課同學們也像小鳥一樣造了不少云房子，瞧，它們全在我們的黑板上呢！它的背后有小鳥送給你們的一份特別的禮物，我們比一比，看哪組同學得到的最多。

　　2、分組取圖片，領讀生字詞，開火車讀，齊讀。

　　3、評價學生表現。

　　4、指名朗讀課文1、2段，并加上合適的動作。

　　二、學習課文

　　1、小鳥們可真能干呀！造出這么多云房子，現在你們都是小鳥了，趕快互相參觀參觀你們的房子吧！

　　（1）自由讀3、4自然段，可以加上適當的動作。生練讀。

　　（2）師抓住一只小鳥，請問：你們嘰嘰喳喳說什么呢？（贊美別人的房子、請別人作客、玩耍）

　　(3)板：作客    怎樣記住“客”？生自由說。“客”是寶蓋頭，表示與家室房屋有關，快請朋友們去你家看看吧！客人來了要怎樣做？（真是只有禮貌的小鳥！）

　　（4）板：玩耍 “耍”也是生字，你有什么好辦法記住它？生自由談。你們在房子里玩些什么？

　　（讓學生在語境中識字，記得更牢，效果更好。）

　　（5）你們可真開心啊！把你的開心讀出來。練習讀------男女生賽讀。

　　2、朵朵云兒給小鳥帶來了無限歡樂。

　　（1）（出示圖）忽然，呼啦啦吹來一陣風。這個“陣”字跑來了，它跑得就像戰車一樣快。這個字好記嗎？說一說。

　　（2）這陣風吹來了，看，云房子怎么了？（變小了，不見了。）你有什么問題嗎？生自由說。

　　（3）小鳥們也是滿腦子問號，能把它們的疑問讀出來嗎？指讀-----評-----再讀。

　　（4）云房子到底哪兒去了呢？你知道嗎？老師想請你自己去找答案，可以請教父母、朋友，也可以讀書、上網，你愿意嗎？ 老師等著你的好消息。

　　（5）云房子不見了，你的心情怎樣？生自由說：難過、奇怪、喜悅……

　　出示：沒有了，沒有了。生根據自己的心情讀。

　　3、出示圖，天空怎樣了？你感覺如何？（美）小鳥們，你會怎么說？

　　出示最后一句，自由讀------指讀------評-----齊讀。

　　（1）“像洗過一樣干凈”，你洗過什么？用什么洗？所以它是“三點水”，還可以怎樣記？生說自己的方法。

　　（2）“洗”過了，我們要把水擦干凈，所以“凈”就是“兩點水”，快把你記這個字的好方法說出來吧！

　　（3）沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？齊讀最后一句。指導讀。

　　4.云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么呢？

　　5、用心體會 ,齊讀最后一段,讀出各自的心情。

　　6、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、潔凈、美麗，老師不禁被這美景迷住了，想送大家一首詩。（配樂詩朗讀《給一片純凈的藍天》）。

　　7、聽了這首詩，你有什么感想？

　　8、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的。只要你善于觀察，就會發現整個大自然都是美麗的，生活在這美麗的大自然中是多么幸福啊！

　　9、自“然”的“然”，你會寫嗎？跟老師寫，師范寫，組詞，描紅。

　　10、多美的大自然，多美的天空，多美的云房子，讓我們再來美美地讀一讀云房子的故事吧！朗讀全文。

　　三、指導書寫

　　1、剛才的幾個生字朋友，你都記住他們的面孔了嗎？課件出示生字，多種形式認讀。

　　（這樣的語言，更讓學生喜歡，有利于下一步的學習）

　　2、課件演示生字筆順，生書空。

　　3、在田字格中描紅，練寫。

　　4、展評作業。

　　四、擴展活動

　　1、認一認。出示云朵圖片，認識幾種云。師簡介。

　　2、畫一畫。這么多美麗的云，你一定能造出更漂亮的云房子，把你造的云房子畫下來。

　　3、寫一寫。把你造的云房子用一兩句話寫下來，看誰是最棒的云房子設計師。

　　附：板書設計

《房子》教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：鳳凰語文    點擊數：704

　　云房子

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】　　　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件 圖片

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、              借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、              能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、 置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、 初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子   來不及（快） 創造  那樣 作客  玩耍  忽然  一陣風  干干凈凈  

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下  一起讀   

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、              再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、 學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、 復習生字，讀準字音。

　　六、 指導書寫。

　　1、              出示生字

　　2、              分析字型

　　3、              組詞，造句

　　4、              描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22 云房子

　　及  陣  凈  耍  房  洗

　　客  樣  造  然

　　小語第三冊《云房子》第二課時教案

　　執教人：曹玉霞

　　-12-20

　　課時目標：

　　1、              能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、              了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　一復習導入：

　　上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

　　a)       通過上節課的學習，你學會了什么?

　　b)       課件出示生字詞語，讓學生認讀

　　c)       剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　二、          初讀課文，抓住重點。

　　1、    師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開      課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。 生讀課文。

　　2、              學生匯報。

　　3、    師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）

　　4、    師；那天上為什么有那么多白云？

　　5、    指導學生讀好第一自然段課文。

　　三、          讀中悟 第二段

　　1、              你不想看看這樣的天空嗎？

　　2、              課件出示白云圖片。

　　3、              你看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）

　　師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動）”（課件出示）

　　4、              師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。

　　5、              評價讀

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節中剩下的幾句話。

　　4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）

　　師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。

　　5、生自由練習。

　　6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。

　　6、指導加上動作賞讀云房子

　　7、教給學生讀的方法

　　師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的句子。

　　師：大家知道老師怎么讀的？

　　師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？

　　8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？

　　師：這么美的云房子，你也來造一造，（找幾個學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫云房子）

　　9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》

　　師：小鳥們，你們設計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？

　　10、練習說話

　　師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　我們的云房子真漂亮呀！有的像（     ），有的像（            ），還有的像（               ）。

　　三、學習3、4小節。

　　1、              小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。

　　2、              表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。

　　師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）

　　小鳥們在玩耍時，會玩些什么？

　　（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）

　　3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節吧！

　　4、評價讀

　　師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？

　　師：一起讀一讀第4小節。

　　四、          學習5、6小節

　　1、設置懸念

　　師：看，小鳥們玩得真開心呀，風伯伯也來湊熱鬧了，她又給小鳥們帶來什么禮物呢？云房子發生了什么變化呢？你能告訴我嗎？

　　2、找生讀5、6小節，

　　3、云房子哪里去了？

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

　　4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。

　　5、讀第5、6自然段。

　　6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發現整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。

　　四、總結全文

　　1、  學了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　2、  天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。　

　　3、  下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！

　　提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）

　　五、          設置作業：

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？

　　六、          板書設計：

　　22  云房子

　　大   花   大   大   各

　　冬        樓   禮   種

　　瓜   兒   房   堂   各

　　樣

　　美

《房子》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】　　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件 圖片

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫云房子。

　　板書課題云房子，注意指導房字的寫法，扁扁戶字頭，下面一個方，房字一橫要寫長，這個房字才漂亮。學生和老師一起寫課題，同時說出筆畫名稱。用“房”組詞。其讀課題。云房子到底是什么樣子的呢？

　　請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。

　　二、學生讀書 檢查讀書情況

　　1學生自由朗讀

　　2檢查讀書情況、詞語。

　　朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。

　　三、學習課文

　　1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子。”指導朗讀，讀出小鳥的高興、驚喜。

　　2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了--------小的只可以住進一只小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣  又大又美 ，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學生說一說看到的畫面。齊讀。

　　小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的云房子真啊，有的像，有的像，有的像。

　　3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。

　　4、正當小鳥們玩的開心的時候，忽然呼啦啦吹來一陣風，咦，云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去了？

　　出示：太陽出來了  沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　四、總結全文

　　這節課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。

《房子》教學設計 篇6

　　22.云房子

　　課程目標：

　　1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；

　　2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；

　　3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　三維目標：

　　1.知識與能力：學會本課10個生字，理解由生字組成詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文；

　　2.過程與方法：通過朗讀、表演、想象等方式體會小鳥快樂的心情和云房子的千姿百態，培養學生的語言感悟能力和思維能力；

　　3.情感態度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。

　　教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

　　教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.導入：上節課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！

　　2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧！（板書課題：云房子）

　　3.齊讀課題。

　　二、合作探究，學習新知

　　（一）教學第一自然段

　　1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？

　　2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？

　　（二）教學課文第二自然段

　　師述：小朋友們，那就讓我們做一只快樂的小鳥，飛向那藍藍的天空，（出示課件）此時，你最想說些什么？最想干些什么？

　　1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。

　　師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧！（出示課件）

　　2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？

　　3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）

　　5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。

　　6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？

　　7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）

　　8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）

　　9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣！（板書：多種多樣）

　　10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造！（師生齊演）

　　11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）

　　12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。

　　（三）學習課文3、4、5自然段

　　師述：小朋友們，你們造的云房子這么的漂亮，開心嗎？瞧，這群小鳥也非常地開心，（出示課件）它們會在天空中干什么呢？

　　1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？

　　2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。

　　師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發生什么事情啦？（出示課件）

　　板書：變小了不見了

　　3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節？

　　4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。

　　（四）學習課文第6自然段

　　師述：是呀，云房子哪兒去了呢？

　　1.指生讀最后一個自然段。

　　2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。

　　3.齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！

　　2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！

　　板書：

　　云房子

　　各種各樣變小了不見了

　　本課設計說明：

　　運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，不僅發揮出它的教學優勢，達到培養學生的思維品質，從而也找到發展學生智力，培養學生語文能力的有效途徑。

　　在《云房子》這篇課文的設計中，我利用多媒體，將聲音、圖象等教學手段集中起來，創設了一種寬松而有趣的課堂氛圍！例如：在教學鳥兒將云房子造好這一部分內容時，正是利用了多媒體信息技術，讓學生觀看鳥兒造好的云房子，學生看到如此形象生動的畫面，非常開心，他們各抒已見，有的說云房子象蘑菇，有的說云房子象大樹……答案真是豐富多彩，正是因為給學生提供了形象的感知，孩子們才樂于接受，將傳統教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生面前，從而更直觀地感受到云房子的千姿百態。

　　運用多媒體手段進行教學，創設了生動的教學情境，讓學生具有創造力和想象力，從而使學生有可濃厚的學習興趣，掌握課文內容也更加容易并且扎實。

　　教學反思：

　　在本課教學中，我根據課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。

《房子》教學設計 篇7

　　（第二課時）

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣

　　3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

　　二、教學過程：

　　（一）引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：22、云房子，齊讀課題。

　　（二）感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？

　　2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流。出示圖片

　　3、（出示第二小節）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！想想為什么喜歡？4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現。

　　5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

　　7、看到小鳥們早了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎？

　　8、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，還有的像。

　　9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。

　　10、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？

　　11、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？誰愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

　　12、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著：互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（交流）

　　13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

　　14、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

　　15、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

　　16、小鳥覺得很奇怪，誰愿意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

　　（三）追求美

　　1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

　　2、如果你是小鳥，看到云房子不見了，你心里會難受嗎？（不會）為什么？（云房子還會有）或者（天空更美麗了）。

　　3、小朋友，雖然云房子沒有了，但小鳥們心情怎么樣啊？誰愿意來表現你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

　　瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

　　4、看到這樣笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀

　　5、小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，欣賞欣賞，呆會朗讀給大家聽。

　　（四）布置作業：（多媒體）出示

　　你能得幾顆星？

　　1、畫一幅關于云房子的畫。

　　2、閱讀關于云的文章。(如蕭紅的《火燒云》)

　　3、回家也寫一寫關于云的故事。

《房子》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

　　教學重點：在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.。

　　教學難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，發展思維，豐富語言，積累詞匯。

　　三、教學過程：

　　（一）、動畫激趣，導入新課。

　　1、小朋友們，這節課我們繼續學習22課---《云房子》，先來跟詞語寶寶打打招呼吧！

　　（大）冬瓜 （很高的）（ 大）樓房 （很寬的）（大）禮堂

　　（傻傻地）橫著 （美美地）開著

　　（笑瞇瞇的）太陽（水汪汪的）藍天

　　（第一行：小朋友，看好了，看老師把他們變大。還會讀嗎？好，老師再變，

　　第二行：輕聲讀的不錯！看仔細，老師又要變了，

　　第三行：

　　2、小朋友，(出示；圖片文字)瞧，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　云兒開心的飄呀飄，這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體演示小鳥飛來）

　　師：小鳥們看到這么多可愛漂亮的云朵，高興地叫起來。

　　（多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。）

　　哪只小鳥再來讀？（白云可真多呀！）點紅：這么多 誰能讀的更多一些？

　　小鳥，小鳥，看到這么多白云，你現在心情怎樣呀？（很開心、很高興）請你開心的讀讀。真開心，課文中也有詞語表達了小鳥的這種心情哪，找到了嗎？（點紅：哇！）漢字多神奇呀，一個字，一個標點就可以表達一種心情呢。

　　誰來做這只快樂的小鳥？小鳥們，讓我們一起開心讀。

　　（二）、感悟美讀，拓展延伸。

　　1、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子就造好了。云房子是什么樣的呢？請小朋友快速打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　2、誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　（有的像大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小小的）根據學生回答板書。

　　3、請你們再用心地讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍，好好體會，說說你喜歡的理由？

　　4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）出示“有的像花兒那樣美美地開著”

　　指名讀，點紅：美美的。恩，花開的時候是最美了，想象著花的美麗，你再讀。誰也喜歡？生讀（評：美極了，如果能帶上美美的動作就更好了。）請漂亮的女孩子們一起讀。

　　（2）出示：“有很高的大樓房”

　　說說你喜歡的理由？點紅：很高。樓房可真高。請四個小組依次遞進的讀。（真高！你們讀出了一幢四層樓的云房子；你們讀出了一座高樓大廈呢！一座摩天大樓！）齊讀。（教師在對學生將進行評價的時候，配上表示高度的動作）

　　（3）出示：“有很寬的大禮堂”

　　你喜歡它什么？是呀，好寬的云房子點紅：很寬 誰來讀？ (教師做動作：有這么寬了那)女生讀（又寬敞又氣派！），男生讀！（呀，好寬的禮堂，簡直可以容納幾千人！）

　　小朋友，小鳥會在這又氣派又寬敞的大禮堂里做什么哪？（進行唱歌比賽、飛行表演、捉迷藏、開鳥類會議----）

　　云房子可有趣，你還喜歡那一座？

　　（4）出示：“也有一點點小小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

　　出示圖，瞧，它可真小。請一只小小鳥來讀。（是呀，它太小了，只能住進一只小麻雀）誰再讀？（這一定是最小號的了，只能住進一只小麻雀，再胖一點大一點的麻雀可能就住不進了。）我們學著剛才的小朋友也來讀一讀。

　　（5）出示：“有的像大冬瓜一樣傻傻地橫著”

　　你喜歡它？點紅傻傻的（是呀，傻傻的很可愛。）

　　誰想來抱抱它？請你讀（傻乎乎的大冬瓜）請你讀？（傻傻的好可愛，喜歡的小朋友也來抱抱它）。

　　（6）這么美麗有趣的云房子，你們喜歡嗎？誰能把這些云房子連起來介紹一下？你真勇敢！介紹的時候你可以帶上動作奧！我們也來介紹一下。

　　4、這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！你們也想造云房子嗎？

　　想想看，你要造一座怎樣的云房子哪？試著用上這句話來說說？出示：我的云房子造好了，有的像----那樣-----，有的像---那樣-----。你可以把想法先說給身邊的小朋友聽聽。（你的云房子可真漂亮，你的云房子真有趣！你真有創意！你的云房子比小鳥的都要漂亮哪）

　　小朋友們可真會發揮想象！來，夸一夸大家自己設計的云房子吧。

　　出示：我們的云房子真神奇啊！有----，有----，也有-----。（剛剛小朋友說的那么好，你就可以用到！）你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起

　　天空還有好多有趣的云房子那，想看嗎？看了這么云房子，你想說什么？

　　是呀，大自然就是這么美、這么神奇！

　　7、看到這些千姿百態、變化萬千的云房子，小鳥們—開心極了，他們從---，又向--。出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

　　8、噓，聽！小鳥們還在說話呢！ 小鳥小鳥，你們在說什么悄悄話呀 ？（我們在邀請朋友做客那。）是呀，小鳥們，你說你的，我說我的，就是（點紅）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　呀，這只小鳥，你的云房子真漂亮呀，我能到你家里去做客嗎？（生：可以），這只小鳥，你的云房子可真有趣，我們能一起玩耍嗎？謝謝！你們真是熱情好客呀，有了這么美的東西愿意和大家一起分享。

　　9、讓我們來做這群快樂玩耍的小鳥：齊讀三四自然段！

　　小鳥們，你們玩得高興嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）

　　（三）、積累運用，放飛思維。

　　1、（多媒體出示畫面）帶動作讀，過渡：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　這只小鳥，我看到你一臉的奇怪，你奇怪什么呀？是呀，小鳥們也不明白的，所以這里用了一個詞（點紅：咦？）你能奇怪的問問嗎？

　　指導朗讀（讀出疑問的語氣）板書：變小了、不見了。

　　2、小鳥小鳥，云房子沒有了，你現在是什么心情？（很奇怪、很失望、很難過），請你讀出這種心情！）沒有了，沒有了。指名讀。

　　3、雖然，可愛的云房子被吹散了，可是你們瞧，天上還有什么呢？ （太陽、藍天）

　　師引讀：是呀， 天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　小鳥、小鳥，天空中沒有云房子，你是不是就不喜歡了？（不是）為什么？是呀，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，讓我們一起美美地讀一讀。

　　（四）寫字

　　小朋友讀的真好！你們朗朗的讀書把小鳥都吸引來了，瞧，它帶了一個什么禮物？（云房子），打開看看，里面藏了什么？

　　1、出示生字：客 然 學生認讀

　　2、這兩個字有什么共同點，不同點那？

　　3、小朋友，你是怎么記住他們的那？交流識字方法。

　　4、在書寫的時候，應該注意些什么?

　　5、教師板書：然，學生仿影描紅。

　　（五）總結：

　　這節課，我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的神奇給我們留下了深刻的印象，喜歡云房子嗎？大家一起叫叫它。

　　是呀，不光神奇的云房子，那純凈的藍天，可愛的小鳥，也帶給我們許多美妙的想象，就讓我們繼續張開想象的翅膀，睜開好奇的大眼睛，到美麗的大自然中發現美，感受美吧！

　　（六）作業：

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　3、讀一讀：補充習題上還有一個好聽的故事《天邊的故事》，課后可以讀一讀。

　　板書：

　　22、云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房 變小了 不見了

　　大禮堂 小小的

　　------

《房子》教學設計 篇9

　　教學目標:

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣,同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

　　3.3.培養學生語文綜合表達能力,自主創造能力和群體合作能力。

　　教學過程:

　　一、 猜謎引入

　　小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:天上有個魔術家,愛給大家變戲法,變牛變羊又變豬,樂得大家笑哈哈。這是什么?對,就是云(板書:云)我們經常看到的。

　　可是,你們看見過用云造出的房子嗎?今天,我們要學的課文題目就叫《云房子》。 大家一起讀課題。讀了課題,你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子究竟什么樣?)板書:誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案,只要仔細讀書,就能解答。那就請小朋友打開書本,自己輕聲讀課文。

　　二、學生自讀,整體感知

　　1.師引導生自讀。

　　2.師提自讀要求:

　　a. 字字入目,看清拼音,讀準字音。

　　b. 把句子讀通。

　　c. 把生字畫出來。

　　d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　三、師檢查生自讀效果。

　　1.大家讀得真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。小老師領讀,如果讀得對,大家就跟著小老師兩遍。

　　2.指名讀。

　　3.齊讀。

　　4.老師講解個別字。

　　四、學習課文。

　　(一)引入美

　　1.(多媒體演示雨過后天空飄浮云朵)小朋友們,剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些云朵漂亮嗎?誰能夸夸這些漂亮的云朵?

　　2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:“哇,這么多白云!我們來造云房子。”)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3.小朋友,想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎?好,就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書:云房子

　　( 二) 感受美

　　1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節,找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?

　　3.(多媒體示第二小節)老師也找到了這些云房子,誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?

　　(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學生評)

　　“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!

　　“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。

　　“有的象花兒那樣美美地開著” :花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。

　　“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)

　　5. 小朋友想不想自己也來造造云房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的云房子,畫下來,好嗎?

　　(1) 小組合作畫在彩紙上。

　　(2) 展示成果。

　　(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態……)

　　(4)(出示句式)我們的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,還有的像---------------------------。

　　6.看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?誰來讀讀這段話,讓老師感覺到小鳥們開心極了?能加上動作來讀一讀嗎?(——師引:小鳥們開心極了,它們……)——生做動作

　　7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學生發揮想象)

　　8.多媒體出示第四小節:誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?

　　9.老師聽出來了,真是一群快樂的小鳥!它們玩得真開心呀!忽然,呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看,發生什么事啦?(多媒體演示云變小、不見了。出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)誰愿意幫小鳥配音?(板書:變小了、不見了)你們覺得奇怪嗎?(奇怪)對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢?

　　(三)追求美

　　1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)

　　2. “沒有了,沒有了”應該用什么語氣來讀?為什么?

　　3.出示:笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。

　　4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)

　　5.夸夸他哪兒讀的好?

　　指導讀好這兩個詞組:笑瞇瞇的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)

　　6.雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!

　　7.讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　8.小結:小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍,游戲,他們多開心呀!小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天,他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友,喜歡云房子這篇課文嗎?讓我們拿起書,再來把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?——朗讀全文

　　9.總結:今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子,云房子各種各樣,真美!有云的天空充滿了樂趣,無云的天空也是那么美麗,但是同學們,請看大屏幕

　　(1) 環境污染使小鳥無家可歸(出示多媒體課件)

　　(2) 你想說點什么嗎?

　　1.指導學生觀察生字。

　　2.找小老師講解生字。(包括字的結構、筆順、組詞)

　　3.指導學生寫字。

　　布置作業:

　　1. 將學過的生字寫在一號本上。

　　2. 讀熟課文、背誦課文。

　　3. 收集環保資料。

　　板書設計:

　　云房子

　　各種各樣 變小了 不見了

《房子》教學設計 篇10

　　一、引入美：

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　示：天上的云可真漂亮呀！它們有的，有的，還有的。

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　3、（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）

　　“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：（3）呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學生發揮想象）

　　8、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　三、追求美

　　1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？

　　讀的不好的話：來聽老師讀一遍，（師范讀，加動作）你們覺得老師讀的怎樣？

　　4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！

　　5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　6、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　7、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）

　　板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

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　　蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，采用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

　　一、談話激趣，導入課文

　　課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子……在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

　　二、誦讀課文，充分感知

　　在學生自讀的基礎上，我作啟發引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發揮一下主動性、表達欲，以有利于接下來的細讀領悟。

　　接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)指導朗讀鳥的話：“現在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。”多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

　　我又進一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。”隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟。·最后，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有……，有……，有的……，有的……，也有……”，讓學生有一整體印象。

　　三、課堂表演，加深體味

　　學生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學生按設計的情況演一演。

　　在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。“云房子被吹走了，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像……，只剩下……和……”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧。”指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學生們也來演一演。

　　四、背誦積累，遷移拓展

　　學生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優美。在學生熟讀的基礎上，我有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學生對全文發展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，我抓住關聯詞語“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再作合成。在學生背誦之后，還啟發他們把課文中的優美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累。

　　學完課文后，我引導學生去觀察天上的云，還可以去找一些云的照片，并自己動手畫一些不同形狀的云，開展了一次“美麗的云”的活動，有的同學展示了自己找到的云的照片或自己所畫的云的圖，并對其作介紹、描繪；也有的同學根據自己觀察云朵后，展開了想象，像課文一樣進行了創造性的描述……可以說，這一遷移拓展，促進課文語言轉化成了學生自己的語言，同時也啟發了學生的思維，運用多種形式提高了學生的語文素養。

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《房子》教學設計 篇11

　　●  教材簡析

　　《云房子》是蘇教版小學語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　●設計理念

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　下面說說我第二課時的教學設想：

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創新能力和群體合作能力。

　　教學過程：

　　一、聆聽雨聲，復習導入

　　1、揭示本課學習內容：今天我們繼續學習第22課。

　　2、小朋友們聽！（播放下雨聲）雨姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　3、小朋友還能認識這些詞寶寶 ，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！

　　設計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了銜接作用。

　　二、美的呈現，引入童話

　　1、可是太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會說什么呢？（指名說）

　　師：我們聽它們來說.（課件出示，邊師范讀）

　　師: 來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀，帶上頭套)

　　師:小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀！）

　　師:誰能學著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了！（指導讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　師: 想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）

　　設計意圖：我根據二年級小學生年齡特點，在指名讀句時，給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”，以“閃光點”來帶動所有點。

　　對于中等生，盡量在課上多給他們提供展現才能的機會，并鼓勵爭優，讓他們敢于去和優等生競爭。

　　沒有指責，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。

　　三、美的感受，放飛想象

　　1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

　　師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　2、師:小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學生自由交流）

　　3、師:剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。

　　4、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀？點出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？(恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能讀得輕一點，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　6、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧！（課件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：的云房子真美啊！有的像      ，有的像  ，還有的像      。）(提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起 )

　　7、師: 這么多各式各樣的云房子，多么惹人喜愛呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？齊讀。(師板書：千姿百態師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創造力的基礎。社會需要有創造力的人才！所以語文教學中對如何培養學生創造力，對如何與學生進行溝通,對如何引導學生體悟課文語言文字的藝術，對如何培養學生的語言感悟能力和表達能力……這些都是語文教育工作者在教學過程中應該注意的問題。

　　所以我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字“想象空白點”，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦，整個教學環節都突出“以人為本”，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現了學生和文本的對話，也實現了與世界的對話。

　　四、美的享受，樂在其中.

　　1、師：云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友自己讀讀這一小節，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了  飛出來   飛過去   （點擊變成紅字）

　　（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）

　　（2）師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　3、師: 小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　4.師:小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

　　6、師：哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）

　　7、師:其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　8、師:小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　9、師:這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風一吹，沒有了）。

　　⑴云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？（奇怪）

　　⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧！（小組讀，每兩組作為一群鳥）

　　設計意圖：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。

　　五、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）出示這時的天空畫面，根據學生回答點擊出示在對應事物旁邊：笑瞇瞇  水汪汪

　　理解“水汪汪”：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？

　　（2）出示第6節，小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學著老師的樣子來試試？）

　　2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節讀。 

　　3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。4、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

　　5 、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，我們平時要注意保護環境。從小事做起，（可讓學生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優美的環境中。　

　　設計意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學生這么美的大自然，不能破壞，要愛護。激發學生熱愛環境的思想。

　　自我評析：

　　一、天性釋放，個性體驗。

　　多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

　　教學重點段落時，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。”讀后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。

　　在“美的享受，樂在其中”這一環節中，我又讓他們成為小鳥中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動結合起來，引發學生與小鳥的心靈感應。

　　二、激活思維，放飛想象。

　　在閱讀了小鳥造的云房子以后，我讓學生想象：假如自己是小鳥，你還可以造出什么樣的云房子？學生自由的表達自己所想所思。

　　我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往……

　　三、潛移默化，環保教育。

　　《語文課程標準》在關于語文學科性質的表述中，提出了語文學科的性質是“工具性和人文性的統一”，這一提法引起了整個小語界的關注。它體現了觀念的發展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語言，施展個性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學生體悟語言妙處，學會語言本領。

　　潛移默化地對學生進行了“保護環境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德熏陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

《房子》教學設計 篇12

　　《云房子》教學設計

　　昆山市城北中心校李春香

　　個人研究子課題：《課堂教學中想象能力的培養》

　　課題研究目標：

　　想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。要充分運用教材中生動、優美的語言，誘發學生的想象。在引導學生閱讀時，喚起學生的聯想，把課文所寫的內容在頭腦中形成畫面。小學低年級童話類課文圖文并茂，給人想象的空間。應在教學實踐中，努力挖掘閱讀教材中各種有利因素，培養學生的想象力。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、正確書寫“房、耍”兩個生字，隨課文理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習慣。

　　教學重難點：以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態，無云時，天空的潔凈。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　詞語過關

　　二、品讀課文

　　（一）造云房子前

　　1、通過上一節課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎？

　　2、一場大雨過后，天上有什么變化？

　　（二）造云房子時

　　1、這時一群小鳥飛來，它們看到滿天的白云，不由得發出驚嘆。指導讀“哇！這么多白云！我們來造云房子”

　　2、小鳥們造了哪些云房子？這些云房子是怎么樣的呢？請小朋友們讀一讀第二自然段，畫出描寫云房子樣子的句子。

　　3、品讀各種各樣的云房子

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

　　②有的像花兒那樣美美地開著。

　　③有很高的大樓房。

　　④有很寬的大禮堂。

　　⑤也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　4、云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，你能連起來美美地讀一讀嗎？

　　5、課文把云房子寫得多美、多有趣啊，你能試著背一背嗎？出示圖片、提示，試著背一背。

　　6、說話訓練

　　7、這些云房子的樣子可真多啊，真是千姿百態啊！

　　8、過渡：小鳥們造了這么多有趣的云房子，它們的心情怎么樣？

　　9、你從哪些地方可以看出它們很高興。

　　10、說話訓練

　　（三）造云房子后

　　1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友，發生了什么變化呀？

　　2、看到突如其來的變化，小鳥心情怎樣？與前文中“哇，這么多白云！我們來造云房子。”作比較，體會心情變化。

　　3、小鳥們說，沒有了，沒有了。沒有了云房子的天空還有什么？

　　4、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，指導朗讀。

　　三、總結課文

　　剛才，我們一起欣賞了雨后天空的美麗景色。有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更加潔凈美麗。再加上小鳥的歡快的叫聲，讓我們感到大自然的和諧美好。小朋友們，只要我們做一個有心人，多去觀察，大自然還有很多美好的現象等著你去發現呢！最后，讓我們再捧起書本，美美地讀課文。

　　四、指導書寫生字

　　房耍

　　附：個人簡介

　　李春香，昆山市教壇新秀。在昆山市第二屆學科整合評優課比賽中獲一等獎，昆山市03屆語文教師會教一等獎，昆山市小語學會評優課比賽特等獎，在全國小學語文教師課堂教學比武活動中獲一等獎。

　　昆山市課題研究展示活動交流材料

　　閱讀因想象而充滿樂趣

　　——課堂教學中想象能力的培養

　　昆山市城北中心校李春香

　　魯迅先生曾贊嘆說：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想到昆蟲的言語，想飛入天空……”是的，孩子確實有豐富的想象力。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。怎樣在閱讀教學中發展學生的想象力，提高學生的閱讀興趣呢？我我認為要充分運用教材中生動、優美的語言，誘發學生的想象。在引導學生閱讀時，喚起學生的聯想，把課文所寫的內容在頭腦中形成畫面。在語文教學中培養想象能力是培養學生創造力的一個重要方面。小學階段語文教學是教育的主陣地，蘇教版實驗教材中，小學低年級童話類課文圖文并茂，給人想象的空間。我們教師應在教學實踐中，努力挖掘閱讀教材中各種有利因素，培養學生的想象力，巧將“閱讀”變“悅讀”。

　　《云房子》是蘇教版第三冊第八單元的一篇童話故事。課文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈迷人。另外，還有空中小鳥的嬉戲。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。童話不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，這篇童話具有飽滿的情緒和豐富的想象內容，充分彰顯了童話的魅力。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生的想象能力。課堂上致力于營造一種“我想讀”、“我會想”的氛圍再現作品的藝術形象，讓學生始終擁有一份想象的空間。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”。學生通過閱讀和想象的實踐活動，享受童話帶來的無窮魅力，產生如臨其境的感覺，真正把課文讀懂讀好。

　　一、讀“云房子”，享受美。

　　朗讀，本身就是一種語言與思維并用的訓練。低年級教學要多讀少講。指導朗讀，要引導學生入情入境，用朗讀表達出思想感情來。在訓練學生朗讀時，引導學生展開豐富的想象，使自己腦海中浮現出具體、清晰、鮮明的形象。如何通過朗讀，激發學生想象力呢？我認為把文字“讀”成畫面是關鍵。在朗讀的同時呈現文字描繪的內容，想象力的培養是不可或缺。

　　（一）讀出“美”

　　上課伊始，我出示詞語：“傻傻地橫著、美美地開著、笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天”指導學生在讀正確的基礎上，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能想象出它們的樣子嗎？你能讀出美的感受嗎？”練習有感情地朗讀詞語，為下文學習做準備。在教學重點段落第二自然段時出現“不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”首先，我通過繪聲繪色的范讀，激起學生讀的興趣，誘發他們模仿的欲望。接著，我重點指導學生讀書，讓學生在讀中想象云的各種美麗形態，讀得融會貫通，讓課文中的語言內化為自己的語言。整個環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文美麗的情境，感受小鳥的心情，讓學生成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀描寫這座云房子的句子。”讀后再請小朋友進行交流“你喜歡的云房子的特點”。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現了讀中有想象，讀中呈現美。

　　（二）讀出“趣”

　　語文課上，最動聽的聲音便是書聲，讀課文，很重要的一點就是反復朗讀，在朗讀中想象，在想象中悟出真諦。想象是活化知識的催化劑，能讓語文教學煥發青春，活力永存，充滿動人的旋律。在本課教學中，我始終引導學生不離課文，不離讀書，讓學生在讀中求懂，在讀中學會想象，在讀中獲得真切體驗。小鳥們造出了這么多云房子“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。”它們在干嘛呢？原來是忙著串門，參觀各自的杰作呀！有了想象，鳥兒在云中穿梭的景象成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”正符合兒童自己的生活。理解這份童趣，學生自然能將這段話演繹得淋漓盡致。“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們又在說些什么呢？我讓學生想象說話。學生說得不亦樂乎，每只“小鳥”都沉醉在喬遷之喜的快樂中，呼朋喚友，多有趣啊！到此處，學生就會讀出小鳥活躍的趣味。

　　（三）讀出“奇”

　　朗讀時要讓學生放開手腳，使學生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進程中有所領悟，有所提高。課文開頭寫道：“剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”文中所說的“有一些”，必然指云不多。但沒過多久，“有一些”就多起來了。要不然，小鳥怎么會發出：“哇！這么多白云！”的感嘆呢？最后，“呼啦啦吹來一陣風”，云便無影無蹤了。“咦？云房子不見了，云房子哪兒去了？”小鳥的話語折射出云的變化之奇。在指導朗讀的時候，我們要關注“哇、咦”這些擬聲詞的感情色彩，用小鳥的口吻讀出天上的白云瞬息萬變，神奇莫測。

　　二、說“云房子”，創造美。

　　藝術家的創作都講究“留白”，即在藝術作品中有意不透徹地表現，言盡而意未盡，達到“此處無聲勝有聲”的效果。如果教師在教學中抓好這些地方，創造出一種無言意境，讓學生在體味課文所創設的一種美妙境界中再造想象、就會讓文章中出現的形象更帶色彩。《云房子》一課通過寫作者想象云的姿態，讓學生感受到云給大家帶來的美感。課堂上我啟發學生聯系生活，進行想象：“天空中的云還會有什么樣子?”讓學生自由的表達自己所想所思，學生們一下子打開了想象的閘門。有的說：“天空中的云像一匹駿馬，在大草原上奔馳。”有的說：“天上的云像一只烏龜，遨游在蔚藍的大海里”……一句句充滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現，這就是想象的魅力。這時，我再讓他們仿照課文第二段的句式說一說就能突破難點。學生會讀，能理解課文，并不是語文學習的最終目的。教師要結合教材和學生的實際確定本課的語言訓練點，適當補充一些訓練，讓學生在想象的同時模仿課文進行說話練習，達到學以致用的目的。低年級的學生年齡小，生活經驗不夠豐富，有時空洞的想象會讓學生無從入手。可以尋求優美的插圖，與文字組合在一起。我們可以憑借圖片，指導學生仔細看圖，多看多想，啟發他們進行大膽想象。我國著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”教學中運用好與文本相關的圖片，就能使學生的想象得以誘發。看圖說話是較早的對學生進行觀察能力和口語表達的訓練。它不僅要求學生觀之有物，還要察之有序，更要言之有理。要達到這個目標，必須要訓練學生“會看圖“，即不僅看到圖上的內容，還要“看到”圖外的內容；不僅看到靜止的圖，還要看到“動”起來的圖。根據低年級學生的特點，必須讓他們通過看圖，變成語言表達出來。課件中雖有大量的插圖，但都是靜態的，反映的是某個瞬間的形象，要想使某個畫面“活”起來，幫助學生更好的理解課文，教師必須指導學生通過觀察畫面，進行再造想象，以補充畫面上所描繪的動人形象。

　　三、記“云房子”，品味美。

　　《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”可見，語言積累及其技能的訓練是語文教學的重要任務之一。背誦課文既是積累語言的一種有效的方法，也是訓練學生記憶能力的一個良好途徑。小學教材中很多課文要求背誦，可見背誦能力的培養十分重要。要指導學生在理解的基礎上背誦，這就要理出一條線索。《云房子》描繪了一個清新的畫面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來飛去。忽然，風起，云散，天空一碧如洗。理清這條思路，學生的記憶就有了方向。實踐證明，課堂背誦優于課外背誦。它既可以為學生節約時間、提高課堂效率，又可以反饋出背誦效果。這種方式耗時不多，幾分鐘左右，效果不言自明。我培養學生背誦能力的著力點就在于：抓住關鍵詞，體悟詞句的內在意義和文字情感。通過特定的體悟環境和方法的引領，使學生在不斷的熏陶和錘煉中，養成學生良好的背誦能力。

　　每個孩子的心中都有一個美好的童話世界，童話的引入，充分調動了低年級學生的學習積極性，使他們學得主動，想象力和創造能力逐步提高。教師只要能用心設計每篇童話課文，一定會讓孩子們的心靈童話更加多姿多彩。

《房子》教學設計 篇13

　　教學目標

　　知識和能力

　　1、學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過演示多媒體課件和想象說話等活動讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度價值觀了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學準備

　　教師：

　　1、生詞卡片。

　　2、在小黑板上寫上練習題。

　　3、小鳥頭飾若干。

　　4、歌曲《白云飄飄》。

　　5、根據分組情況為每一小組準備好做云房子的白棉花、淡藍色卡紙。

　　6、課件。（說明：①出現雨過天晴后天空飄浮白云的畫面。

　　②出現一群小鳥飛過來。

　　③出示“哇，這么多白云”伴有配音。

　　④出現：封面   （課題）

　　⑤出現白云變成云房子。

　　⑥出示句式“我們的云房子真漂亮啊！有的像            ，有的像         ，還有的像         。”

　　⑦出現云房子變小了，云房子不見了。同時出示“咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　⑧出現水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽。

　　⑨出示詩歌《給一片純凈的藍天》

　　教學設計

　　a案

　　第一課時

　　·課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會十個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　·課前準備

　　教師：生詞卡片

　　·教學過程

　　一、讀題質疑

　　1、今天我們學習一篇非常有趣的文章，題目叫：云房子。（教師邊說邊板書）

　　2、學習生字“房”（教師指“房”這是個生字，你準備用什么方法記住它？）

　　3、請小朋友讀課題。【學生讀題】

　　4、讀了課題后，你有什么疑問？

　　學生質疑：云房子是什么樣？小鳥是怎樣造云房子的？小鳥造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、讀課文，感知大意

　　1、小朋友們提的問題的答案都在課文中，請小朋友們帶著這些問題讀課文。

　　注意要看清拼音，讀準字音；把句子讀通；把自己最喜歡的段落多讀幾遍

　　【學生自讀課文，標上小節號。】

　　2、下面請同桌的小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，互相糾正，把課文讀的更正確更流利。【學生同桌互讀，互相正音，在對方容易讀錯的字下做記號。】（教師巡視指導）

　　3、小朋友們你們真會合作，在合作中學習能學得更輕松，并得到更多的快樂。（出示詞語卡片）你們看這些詞語你們能讀準嗎？先在心里讀一遍注意前后鼻音。誰來開詞語列車？【學生開火車讀詞語，齊讀詞語】（教師相機指導）

　　5、詞語讀得好相信課文也能讀得非常好。哪些小朋友愿意讀給大家聽？【指學生分自然段讀、齊讀或分男女生讀】

　　6、剛才自己提出的問題能自己解決了嗎？【讓學生回答自己提出的問題，意圖讓學生感受到能通過讀書來解決自己的疑問、邊讀邊思是一種非常好的習慣】

　　7、我們前面學過《英英學古詩》知道把自己學到的知識復述給別人聽也是一種非常好的學習方法。今天小朋友們學了這個童話故事，你愿意說個爸爸媽媽聽嗎？【學生回答】可是爸爸媽媽太忙了，你能把這個故事用幾句話告訴他們嗎？我來做你們的媽媽？誰做我的乖孩子？【師生互動，引導學生用幾句話完整得概括整個故事，培養學生的概括能力。】（教師要善于傾聽，善于捕捉學生發言中生成的教學資源）

　　三、寫字練習

　　1、今天我們要學習十個生字。（出示生字）【學生開雙層列車同桌一人讀一人組詞】

　　2、分小組說說如何記住這些字，后指名記字。

　　教師在學生回答時需要注意的：

　　⑴“及”要注意教給學生正確的筆順，注意和“極”的筆順進行比較。

　　⑵“耍”的上半部分是“而”提醒學生不要寫錯。

　　⑶“凈”的第六筆橫要出頭。

　　3、教師范寫，學生臨寫。（教師要在第一時間掌握學生的書寫情況，即時矯正或激勵。）

　　·作業設計

　　1、完成習字冊。

　　2、練習：在括號里填上合適的詞，并用其中的一個詞組寫一句話。

　　（    ）的樓房   （    ）的禮堂

　　（    ）的太陽   （    ）的藍天

　　（    ）的小鳥   （    ）的白云

《房子》教學設計 篇14

　　教材內容

　　小學信息技術五年級第三單元第20課小海龜建房子

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）學會pc logo的啟動

　　（2）了解pc logo的界面組成

　　（3）會用fd、cs、lt、rt、bk等命令控制小海龜畫圖

　　(4)會用stamprect命令快速畫矩形

　　2.過程和方法

　　（1）通過學生交流，合作完成任務等形式，培養學生自主學習的能力和知識遷移的能力。

　　（2）通過學習軟件界面的學習掌握學習應用軟件的一般方法。

　　3.情感態度和價值觀

　　（1）讓學生在自己解決問題的過程中培養成就感，進一步激發學習 logo語言的興趣，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　　（2）培養學生鑒賞美的能力以及團結友愛、互相幫助的精神。

　　教學重點

　　1、初步認識pc logo。

　　2、初步認識fd，bk和rt，lt，cs，stamprect語句。

　　教學難點

　　1、  建立pc logo語言的編寫意識。

　　2、  畫三角形時角度的計算。

　　教

　　學

　　程

　　序

　　教

　　學

　　程

　　序

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、  創設情景，引入新課

　　通過觀看小海龜蓋房子的動畫引入主題，提出“如何幫小海龜建設夢想家園？”

　　教師：“以往我們是用鼠標在畫圖程序中畫出來的，今天我們要用一種新的方法，用指令指揮小海龜畫出圖形。”

　　看動畫

　　回答“用畫圖工具”

　　1、通過觀看動畫激發學生的學習興趣。

　　2、讓學生明白學習的動機從而明確本節課的學習目標。

　　二、分析組成房子的圖形

　　1、房子是“夢想家園”這幅畫的主體部分，我們來看看這房子由哪些圖形組成？

　　2、請同學上臺用圖形拼出小房子。

　　學生觀察

　　學生回答并拼出房子。

　　通過拼房子的活動調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　三、開開心心建房子

　　（一）認識小海龜的繪圖板

　　1、  引導學生打開pc logo。

　　2、師生共同觀察，共同總結窗口的組成

　　（二）嘗試操作，發現規律

　　1、出示任務一：繪畫正方形。讓學生在嘗試操作中初步認識命令。

　　2、接著反饋交流操作過程中的發現和遇到的問題。

　　3、歸納：讓學生在擺卡片的過程中，理解幾個常用命令的作用。

　　4、引導學生小組討論比較機器人與小海龜程序的異同。

　　學生觀察

　　嘗試操作

　　發現規律

　　分小組討論

　　讓學生在嘗試中，自主探究，發出規律。初步認識命令。

　　分組討論，通過學生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學習，能形成一個協作學習的氛圍，使學生投入到學習中。

　　（三）出示任務二：繪畫矩形墻壁

　　1、把任務交給學生，自主探究完成。

　　2、反饋交流。

　　自主學習，上機操作

　　（四）出示任務三：快速畫出矩形

　　1、讓學生通過多種學習方式，探究快速畫矩形的方法。

　　2、請完成得快的同學上臺前演示說解。

　　3、及時反饋，針對質疑，教師點撥，提示學生在學習指導中自主學習。

　　4、“小論壇”的問題討論。

　　自主學習

　　上機操作

　　1.學生自主學習，嘗試上機操作，通過實踐培養學生解決問題的能力。

　　2.聯系身邊的生活實例，對學生進行德育滲透。

　　（五）拓展：如何畫出正三角形屋頂

　　1.讓學生分小組討論畫正三角形屋頂的方法。

　　2.教師點撥，畫三角形時需要先計算好小海龜轉的度數，小海龜畫出的三點直線要一樣長。

　　3、點播優秀作品。

　　小組活動

　　1.培養合作精神

　　2.注意與數學科整合

　　四、談收獲，小結本課。

　　1、  學完這節課，同學們有什么收獲？

　　2、  請同學們在書中完成評價欄的內容。

　　談收獲

　　回顧知識

　　完成評價欄的內容

　　1、通過教師巧妙引導和學習內容的出示，培養學生總結歸納能力，使知識條理化，系統化，達到加深認識的效果。

　　五、課后延伸：

　　1、顯身手的練習

　　2、創意園的練習

　　板

　　書

　　設

　　計

　　小海龜建房子

　　fd    前進

　　bk    后退

　　rt    右轉

　　lt    左轉

　　？fd  70           

　　？rt  90

《房子》教學設計 篇15

　　作為一個幼兒園的老師，要通過寫教學反思來總結自己得工作，如果你還不知道教學反思怎么寫?沒關系，下面小編為您推薦一篇優秀的幼兒園美術活動《房子》教學反思范文，快來學習吧!

　　根據主題活動《小小蛋兒把門開》今天我組織了美術活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節美術活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術的美。

　　目標定位于

　　1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發現了存在的很多問題，并且在王老師的指導下我將整個活動進行了一個反思和總結。

　　第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。

　　小班幼兒應以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標太多于技能化，注重強調技能，卻忽略了情感的重要性。根據小班幼兒的特點，可以將目標改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術的美。

　　第二、目標在活動過程中達成度不夠，并有所偏離。

　　第二條目標為嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋但在我執教的整個過程中卻未將這條目標進行解決，而是草草帶過，沒有給孩子經驗的一個提升，而在欣賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多，可以將第二條目標改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復雜，與目標也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進行示范，我應該加入目標中所需要達成的內容進行示范，這樣會更有針對性。以前上的美術活動都是提前準備好范畫讓幼兒欣賞，而這次是第一次當場和幼兒一起來畫范畫，由于經驗不足，大大的偏離了目標，在這方面我還需要不斷的進行學習，改進不足之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。

　　第三、引導環節很重要，教具需要有針對性。

　　本次活動中，欣賞環節的圖片太廣泛，準備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達成目標的幾幅關鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導致后來幼兒進行繪畫時畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎上有所提升。

　　第四、講評環節問題過于簡單，幼兒沒有得到一個很好的提升。

　　在講評環節中我只是問幼兒你最喜歡哪個蛋寶寶，為什么?在幼兒回答時我也沒有及時的進行有效的總結，讓幼兒得到提升。可以將問題變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色?讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。

　　小班的美術活動不應以技能為主，應該以幼兒的興趣為出發點，讓幼兒在原有的經驗上一點點的進行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的經驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。

　　通過本堂課有很多地方需要我去改進，并深思自己在美術活動中所缺失的東西，在今后的教學中不斷的改進，并且不斷的去學習。

《房子》教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1.學習用對邊折的方法折出房子。

　　2.在觀察、討論的基礎上，嘗試看圖示折紙。

　　3.折紙時，養成對齊、抹平的好習慣。

　　活動準備：

　　白紙、油畫棒、各若干，事先折好的房子、步驟圖一幅

　　活動過程：

　　一、出示事先折好的房子，激發幼兒興趣

　　師：看，這是什么？

　　這可是我們小豬住的結實的房子哦！

　　你們想不想折呢？

　　小豬的房子是什么顏色的？

　　二、幼兒觀看圖示，并學習看圖示折紙

　　1.觀看房子圖示

　　師：你們看這是什么？上面都有什么呢？這個房是用什么形狀的紙折出來的？

　　兩邊的三角形是房子的什么呢?

　　這個房子要折幾下才能完成呢？

　　2.學習按圖示折紙，并學習對邊折的方法   

　　師：現在我們一起來跟著圖示折紙吧!

　　第一步是將長方形紙怎么折呢？（對邊折）

　　對邊折的時候邊和邊、角和角要怎么樣呢？（對齊）

　　對，待會我們折的時候一定要將邊和角對齊嘍！

　　3.給房子涂色

　　師：房子終于折好了，現在我們要給房子涂色了，你們喜歡什么顏色的房子呢？

　　請給房子涂上漂亮的顏色吧！

　　三、展示作品，師小結。