《小兔子找太陽》教案（精選15篇）
《小兔子找太陽》教案 篇1
【活動設計】
我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。
【教案目標】
1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
【教案準備】
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【教案過程】
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內(nèi)容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
三、結(jié)束活動。
提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~
附故事：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。
《小兔子找太陽》教案 篇2
活動目標
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
活動重點:
能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
活動難點：
能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
活動準備：
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活動過程
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？
2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。
1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）
（1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的'東西。
（2）教師小結(jié)：我們身邊有很多東西都是圓圓的。
2.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）
（1）引導幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們?nèi)〕鰜怼?/p>
（2）教師小結(jié)：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。
3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）
（1）引導幼兒尋找第三個線索。
師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）
4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）
（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的東西）
（3）教師小結(jié)：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？
1.教師小結(jié)：因為太陽發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動物它們也在找太陽？
2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
四、結(jié)束活動。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽在哪里。
《小兔子找太陽》教案 篇3
一、活動目標：
1.初步理解故事內(nèi)容，學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
3.大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
二、活動準備：
小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
三、活動過程：
（一） 導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。
師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？
2. 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
（二） 學習故事，理解故事情節(jié)。
1. 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？
(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。
（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。
3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內(nèi)容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
四、活動結(jié)束
在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。
《小兔子找太陽》教案 篇4
活動目標：
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。
2、童話《小兔子找太陽》錄音。
活動過程：
一、出示背景圖和太陽導入活動
1、瞧，這是什么？
2、那太陽是什么樣子的？請你告訴我。
3、小結(jié)：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個小朋友也來到了我們的身邊，是誰呢？
2、我們來和它打個招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽，我們仔細來聽一聽小兔找到太陽的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內(nèi)容。
三、熟悉故事內(nèi)容
1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了誰？（燈籠）
3、它是怎么問的？（這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）
4、我們也來問問媽媽？
5、媽媽是怎么回答的？
6、接著又找到了誰？（蘿卜）
7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說
8、媽媽是怎么回答的？
9、最后找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？
10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來講一講吧。
2、現(xiàn)在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？
3、運用對答的形式講述表演故事。
《小兔子找太陽》教案 篇5
活動目標：
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。
活動過程：
（一）引導活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）
根據(jù)幼兒的猜測打開圖片。
提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。
（二）感知童話。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據(jù)幼兒回答，把相應的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）
在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）
3、教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊。
小結(jié)：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
（三）朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動延伸：
運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。
教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進行情景表演。
《小兔子找太陽》教案 篇6
《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內(nèi)容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。活動開始，以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動物（兔子）和對其基本特征的了解，進行簡單的猜謎語活動，引導其知道這次活動的內(nèi)容與小兔子有關(guān)，調(diào)動幼兒相機與指導與小兔子有關(guān)的事情的興趣，是幼兒產(chǎn)生了好奇心，并想去學習的心理。
接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。
緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內(nèi)容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個環(huán)節(jié)就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
《小兔子找太陽》教案 篇7
一、活動內(nèi)容：故事《小兔子找太陽》
二、 活動目標：
1、 知識目標：理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、
亮亮的，照在身上暖暖的。
2、 能力目標：會用簡單的句子回答問題。
3、 情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。
三、 活動準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。
四、活動過程：
1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？
小兔子為什么找來了紅蘿卜？
紅氣球像太陽嗎？為什么？
2、運用課件，欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、游戲：小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。
5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨枺吞柟鲇螒颉?/p>
《小兔子找太陽》教案 篇8
一、活動內(nèi)容：
《小兔子找太陽》
二、教案目標：
1、知識目標：理解內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目標：會用簡單的句子回答問題。
3、情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。
三、教案準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。
四、教案過程：
1、教師講述，幫助幼兒理解內(nèi)容。提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？小兔子為什么找來了紅蘿卜？紅氣球像太陽嗎？為什么？
2、運用課件，欣賞最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞一遍。
5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨枺吞柟觥?/p>
《小兔子找太陽》教案 篇9
一、活動目標
1、讓幼兒知道太陽是圓圓的、紅紅的，他早上從東方升起，傍晚從西邊落下。
2、學習形容詞：圓。
二、活動準備
有關(guān)太陽的圖片資料。
三、活動過程
過程1：導入。
1、老師：小朋友你們見過太陽嗎？太陽是什么樣子的？（幼兒自由講述） 。
2、老師出示教具，提問：小朋友你們看這是什么呀？（太陽）你們看到的太陽是什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）。那么今天我們就來學習童話故事《小兔子找太陽》看看太陽是不是小朋友說的這樣。
過程2：指導幼兒看圖學習這篇童話。
1、老師指導幼兒看圖一，提問：太陽在小兔子眼中是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）小兔子把什么當成了太陽？（兩盞紅紅的燈籠）
2、老師指導幼兒看圖二，提問：小兔子和兔媽媽來到了什么地方？（菜園里）小兔子把什么當成了太陽？（三個紅蘿卜）媽媽說：“太陽在天上”。
3、老師指導幼兒看圖三，提問：這次，小兔子又把什么當成了太陽？（兩個圓圓的大氣球）媽媽說：“太陽只有一個”。
4、老師指導幼兒看圖四，提問：小兔子找到太陽了嗎？他是怎樣找到太陽的？（小兔子順著媽媽的手指看去，在天上找到了紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽。）
過程3：師生互動
1、老師帶領(lǐng)幼兒到操場觀察太陽。
2、認讀形容詞：圓。
四、活動延伸
家園聯(lián)動，請家長帶幼兒看日出、晌午、日落時不同角度的太陽，并給幼兒講述萬物生長靠太陽的科學知識。
《小兔子找太陽》教案 篇10
一、活動目標：
1.能較專心地傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內(nèi)物體的數(shù)量。
3.知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動準備：
PPS課件，玩具小兔子一個。
三、活動過程：
（一）創(chuàng)設情境，引出故事。
1.師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。
2.師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）
（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
1.師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？
師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？
（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）
2.幼兒欣賞后提問：
（1）小兔子找到太陽了嗎？
（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）
（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）
3.幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！
4.幼兒欣賞課件后再次提問：
小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）
小結(jié)：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
（三）結(jié)合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1.幼兒完整欣賞后提問：
小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”
2.引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
（四）幼兒復述故事。
1.激發(fā)幼兒復述故事的興趣。
師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？
2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。
3.復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”
重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。
（五）語言擴展延伸。
孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導幼兒說“紅紅的”“圓圓的”來描述看到的物品。
《小兔子找太陽》教案 篇11
活動目標：
1、會在圓形的建構(gòu)基礎上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動，體驗幫助小動物的快樂。
活動準備：
經(jīng)驗：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構(gòu)實心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗。
物質(zhì)：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動過程：
1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗。
教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。
（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”
（2）講述故事，觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。
3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽。
（1）討論太陽的特征。“太陽是什么形狀的？
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎？
小結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、會發(fā)光的。
（2）“我們來準備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會插太陽嗎？太陽的光芒怎么表現(xiàn)？”
小結(jié)：用空心圓建構(gòu)太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
（3）幼兒建構(gòu)，教師指導。
觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒，接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關(guān)心之情。
（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。
教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”
5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
活動延伸：
在區(qū)域中引導幼兒建構(gòu)大小不同、空心實心的太陽。
《小兔子找太陽》教案 篇12
活動目標：
1、引導幼兒安靜地聽故事，培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽的特征，加深對顏色的認識。
活動準備：
1、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。
活動過程：
(一)教師提問導入。
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什么樣的?
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會發(fā)亮的
2、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容，小朋友說的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
(二)理解故事，學習對話
1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：
A小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?
B:它找到了些什么東西?
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼：小兔子說：這是太陽嗎?媽媽說：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽嗎?不是，這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。
4引導幼兒再次傾聽故事。
5教師小結(jié):太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會很刺眼,眼睛會不舒服的
(三)(結(jié)束活動)
帶幼兒到外面太陽底下自由游戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的溫暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的?
《小兔子找太陽》教案 篇13
教學設計意圖：
幼兒認識圓形后，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會發(fā)光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷摗？粗⒆诱J真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產(chǎn)生了。
活動目標：
1. 理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2. 會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
活動準備：
1. 創(chuàng)設環(huán)境，教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球，墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
活動過程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽。
師：播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。
師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據(jù)幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調(diào)動幼兒思考，激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。
活動延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中。
幼兒作畫，教師流動參與指導。根據(jù)觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結(jié)束教學活動。
幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結(jié)，還可以調(diào)動幼兒各自不同的生活經(jīng)歷，充分發(fā)揮幼兒的想象，使共性教學走出個性特色，實現(xiàn)個體高度。教學有法，效果多少在于活用。
《小兔子找太陽》教案 篇14
活動目標
1.激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2.引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。
3.通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。
活動準備
材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。
活動過程
1.導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調(diào)動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。
2.教師講故事，引導幼兒初步學習故事內(nèi)容
提問：
(1)剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？
(2)故事里都有誰呀？
(3)小兔子剛才干什么去啦？
(4)它找到太陽了嗎？
過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個特別好看的動畫片，
下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。
分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。
3.教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）
提問：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當成太陽了？
(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當成太陽了？
(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？
(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？
(5)在太陽下有什么感覺呢？
引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。
分析：教師利用動畫課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內(nèi)容的理解。
4.引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話
(1)邊放課件邊提問（引導幼兒說出對話內(nèi)容）
它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
（以后用同樣的方法逐個提問）
(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）
過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。
分析：教師有目的地引導及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。
5.帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
過渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅?/p>
(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
6、活動延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導他們仿編故事。
《小兔子找太陽》教案 篇15
活動目標：
1、引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣。
3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。
活動準備：
1、前期準備：環(huán)境創(chuàng)設，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》
3、背景音樂。
4、獎勵用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
活動過程：
一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個電話，它想請我們幫個忙，幫它找找朋友，你們愿意嗎？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）
3、交流活動。
師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧！（幼兒坐到軟地上）
提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？
小結(jié)：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會很高興的。
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。
1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》）
2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它找到了誰？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽公公嗎？它們是太陽公公的誰呀？
3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看！（繼續(xù)欣賞軟件）
4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！
5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個別說）
三、結(jié)束活動。
師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！