《大樹》教學設計（精選15篇）
《大樹》教學設計 篇1
教學要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生。
教學過程
一、導入新課 以疑促讀
1.同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題：9 小草和大樹)
課前，請大家預習了課文，當你看到這個題目的時候，你最想知道什么?
讀完課文以后，你對課題有了怎樣的理解？還有什么疑惑嗎？
2.同學們，就讓我們帶著疑惑，走進課文，一起去見證一棵小草是怎樣長成一棵大樹的。
二、檢查預習 理清文脈
1、生字新詞。（屏幕出示）
（1）讀準生字
夏洛蒂（dì） 堪稱（kān） 撇下（piē）
逆境（nì） 前輩（bèi) 權衡（héng）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 慎重（shèn）
毅力（yì） 鉛筆（qiān） 訓誡（jiè）
鋼鐵（gāng） 枉費（wǎng) 罕見（hǎn)
陡峭（qiào) 騷塞（sāo)
（2）讀準詞語
嗷嗷待哺（bǔ） 要強好勝(hào ) 節衣縮食（suō） 脫穎而出yǐng
寥寥無幾（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同學們，你能把這些四字詞語準確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)
3.開火車讀課文。注意糾正讀音。
思考問題：
（1）課文寫了什么事情？
（2）課文從那幾個方面敘寫的？（課文寫了主人公哪些事情？）
4.同學們，我們已經讀通了課文，那么，你現在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)（板書：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。根據學生課堂討論師板書標題：
成才
逆境
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
（2）根據以上思路把課文分成三個部分（屏幕出示）
第一段（1）概述《簡愛》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）講述夏洛蒂 勃朗特在生活極度貧困中堅持學習寫作，不斷遭受打擊與失敗。
第三段（5-7）講述夏洛蒂 勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
三、深入研讀，感悟精神
1、學習第一自然段，總體把握課文
出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
這句話該怎樣理解呢？為什么把主人公比作一朵仙人掌花？（這句話出現在文章中的第一自然段是對夏落蒂個人的事跡的簡要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風沙”“艱辛”“逆境”等詞表現了夏落蒂所經歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經歷了抗爭的。）
2、學習第二至第四自然段，體會主人公性格特點
（1）自讀第二至第四自然段。
夏洛蒂歷經艱難，她是怎樣和逆境作不屈的抗爭的呢？請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會明白題目的含義。
（2）默讀讀第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”畫出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。（學生自讀自學，教師巡視指導）
b、交流
出生貧寒 幼年喪母 承擔家庭責任
c、夏洛蒂在逆境中還能堅持學習嗎？指名讀畫“——”的句子（屏幕出示）。體會夏洛蒂的性格特點。
從這里你覺得夏洛蒂有哪些值得我們學習和敬佩的地方？（吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、富有理想、不甘命運驅使等）
d、夏洛蒂把逆境與挫折當做人生的寶貴財富，在極端貧困中也不放棄學習，頑強地與命運抗爭，多么可敬啊！（板書：不放棄學習）有感情地朗讀這一段。
(3)總結學法，自學第三、四自然段。
出示學法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點語句，邊讀邊體會人物的性格特點（可在文章空白處寫出自己的感受）；三，有感情地朗讀。
教師引導理解：
a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
b怎樣理解信中提到的小草和大樹？（“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。 ）
c 師過渡：當然，以上這些只是騷塞觀點，他的信代表了當時社會的保守觀念和陳腐偏見。但這給夏洛蒂帶來的是非常沉重的打擊。騷塞的信簡直是一盆冰水，使得夏洛蒂從頭涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語來形容夏洛蒂當時的內心？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
d可是，夏洛蒂放棄了自己的理想了嗎？齊讀有關語句。
出示句子：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。兩個妹妹跟她一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。
怎樣理解“釘信”的舉動？（表明決心和立下誓言）
小結：這說明夏洛蒂姐妹沒有懼怕打擊。板書：不懼怕打擊
假如你是夏洛蒂，你會立下什么樣的誓言？
e命運總是與夏洛蒂姐妹們作對，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。
從第四自然段中哪些詞語能夠說明打擊的沉重？（引導學生從“寥寥無幾”“節衣縮食”“僅賣出兩本”等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。）
（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇諷刺，出版遭遇失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
然而夏洛蒂沒有倒下，沒有退縮和嘆息（板書：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長出的小草，環境越惡劣，就長得越頑強。那么，這棵小草長成了大樹了嗎，其間又經歷了怎樣的艱辛和壯麗呢，請同學們課下仔細閱讀課文第三部分。下節課我們將繼續解讀。
四、總結課文，升華認識
1、課文為什么以"小草和大樹"為題呢?
2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志 ）的人才可能擁有精彩的人生。根據自己的理解把句子補充完整。
五、作業布置
1、完成課文后第1題和第2題。
2、推薦閱讀《簡·愛》。讀完寫出自己的感受。
板書設計
9 小草和大樹
夏洛蒂 勃朗特（姐妹）
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
成才？
逆境
《大樹》教學設計 篇2
教學《小草和大樹》一課，引領學生感受勃朗特姐妹堅強不屈的精神和為理想而奮斗的頑強意志是教學的重點，也是教學的難點。我以課文的中心句為主線，讓學生通過詞串及重點句的學習走進勃朗特姐妹，解讀他們的命運，感受他們的精神，從小草長成大樹的經歷中深受啟發。
一、焦中心句，理清課文脈絡
1、由課題切入，找到中心句
由課題《小草和大樹》引導學生質疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導學生讀書抓住主要內容，學生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導學生反復朗讀。
2、初步理解中心句
了解仙人掌花的特點：長在“風沙中”——可見生長環境的惡劣，在這樣惡劣的環境中照樣“傲放”，更鮮花的美麗。接著設疑探究：夏洛蒂的生命艱辛在哪兒？又綻放出怎樣的美麗呢？
二、扣詞析句，了解命運的艱辛，走進不屈的靈魂
1、生活艱辛卻充滿希望
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運的艱辛。 再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運的抗爭。從夏洛蒂面對艱辛生活的態度，你體會到了什么？在學生對詞串理解的基礎上，引導學生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅定
（1） 出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點、提攜。”引導學生反復朗讀體會此時的心情。
（2） 讀騷塞的回信，引導學生聯系夏洛蒂寄信時的心情，體會她此時的復雜的心情。
（3） 再讀夏洛蒂讀完騷塞會心的做法，感受夏洛蒂內心的堅強與對理想的堅持。
3、再受打擊卻開拓新路
（1） 出示：“詩倒是寫了不少，發表出來的……只賣出兩本！” 生活是如此艱辛，寫作事業一再受挫。面對這些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？
（2）、引導學生想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？
出示練習：拓展思路：吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2） 由夏洛蒂姐妹事業的一再受挫以及他們面對挫折的表現，你又體會到什么？
三、解讀“美麗”，感悟“小草和大樹的含義
1、回歸中心句，解讀“美麗”
（1） 仙人掌花雖身處惡劣環境，但仍能開出美麗炫目的花朵，而夏洛蒂姐妹的美麗又體現在在哪兒呢？
（2） 再讀中心句，體會夏洛蒂姐妹就猶如仙人掌花一樣的雖身處逆境、屢遭不幸，但是頑強抗爭，以自己奮斗的成
功結出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義
（1）“小草和大樹”在文中出現幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎上引導學生理解“小草和大樹”的深刻含義
（3）引導學生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學生體會夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質根植于學生的心中。
《大樹》教學設計 篇3
【教材分析】：
課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂•勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭受了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至震動文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，課文7個自然段分三個部分，第一部分概括敘述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范，第2~4自然段講述了她堅持寫作、學習，但不斷遭受著打擊和失敗，第5~7自然段講述了在孜孜不倦中終獲成功。課文有兩條線索，一是夏洛蒂在成長中的經歷，二是與保守和偏見相抗爭的線索。
【設計理念】：
本文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂•勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅持學習，嘗試寫作。當她遭受到了巨大的打擊時，她并沒有失去信心，還是從羞慚中抬起頭來與兩個妹妹共同努力，繼續寫作，最終脫穎而出成為震動英國文壇的作家的故事。在教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，朗讀、默讀、自由讀、指名讀。指導學生在精讀中走進文本，將自己當作文章主人公，與主人公共命運、同呼吸，引導他們在語境中發表獨立見解，再把自己的情感通過朗讀表達出來，從而讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
【教學目標】：
1.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。
【教學重點】：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
【教學難點】：
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
2.抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
【教學準備】：
【教具準備】：ppt文件
【課前先學】
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內容。
【教學時間】 ：2課時
第一課時
【教學目標】：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
【教學過程】：
一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文
1.根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
二、檢查預習
1、同學們已經預習了課文，老師想檢查一下同學們的預習情況，【出示詞語：課后第一題中八個詞語】
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
【蘇教版中很少有讀好字音的課后習題，而本課卻將幾個中點的讀音作為習題出現，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學生混淆的因該引起重視。】
2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數多的）（評：書讀百遍，其義自現同學們一定要養成愛讀書，多讀書的好習慣。）
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）
【課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導學生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。】
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
【課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。】
5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）
【作者是如何評價夏洛蒂的呢「作者的這句話應懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關于第一節中比喻句的深入理解應放在學生充分理解課文，對主人公的經歷、人品有了深入的理解之后的基礎上進行，如果剛進入課文就讓學生理解有些過早。】
6、齊讀第一節，（贊美）
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。
8、夏洛蒂經歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業）
【第一課時教學時引導學生理清文章的脈絡，有利于學生更加清晰的把握文本，進而更加清楚作者表達的順序及表達方法。】
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）
【課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。】
10、同學們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現如何？（指名讀）從她表現當中你感受到了一種怎樣的精神？
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
12、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？
【本段教學應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈】
13 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？
三、分組合作，初讀感知。
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、請學生概括出全文主要內容
板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰勝了重重困難和傳統的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）
同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
四、指導寫字。
1.師重點指導。
2.學生寫字
3.展示評議
五、布置作業。
1.讀熟課文
2.抄寫生字詞
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
《大樹》教學設計 篇4
演一棵大樹
課型:講讀課
教學目標:
1、運用綜合的識字方法,認識11個生字,寫好8個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認真的態度。
4、引導學生向阿海學習。
教學重難點: 15個生字詞,滲透性識字。
教學方法:講讀法、情境法、表演法
教具準備:生字卡片、掛圖
教學安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,質疑導入。
1、揭示課題。
2、看到這個題目,你想知道什么?
二、認識生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認一認。
3、出示由生字組成的詞語。
表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景
認真 結束 裝扮 搖擺 照顧
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰演大樹?
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
2、阿海為什么演大樹?
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認為他是個怎樣的孩子?
3、阿海怎樣演大樹?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導朗讀。
(4)你認為他是個怎樣的孩子?
4、阿海演大樹演得怎么樣?
(1)自由說。
(2)討論:為什么大家說他演得好?
四、總結。
1、你認為他是個怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復習鞏固
1.分組開火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認讀。
2、分類識記,指導書寫。
(1)半包圍結構:左 右 布 還
(2)左右結構:認 很 作
(3)上下結構:直 真
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫,教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
板書設計:
8、演一棵大樹
穿 站 舉 搖擺
認真 真好
《大樹》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重難點
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
課前準備
課件 投影儀
課時安排
兩課時。
第 一 課 時
教學目標
1. 學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學難點
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、課題導入
1、齊讀課題，說說小草和大樹的區別。
2、小草和大樹在文中指誰？
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
齊讀
交流
激發興趣
二、簡介人物，激發學習興趣
1、2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？
老師相機指導，理清文章的大致思路。
形成板書：小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門大樹
自由朗讀課文，交流理解。
從課題入手，感知課文
三、初讀感知
要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
教師適當點撥。
學生自由讀課文
學生默讀思考，同桌交流。
指名說說全文共寫了幾個方面的內容
學生概括出全文主要內容
四、指導寫字
師重點指導
學生寫字
展示評議
作業布置
1、繼續練讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第 二 課 時
教學目標
理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點
結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習回顧
二、了解生活疾苦
2、交流并隨機進行朗讀訓練：
（1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
根據下列句式展開想像，進行說話練習：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。
（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：
a、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”
抓住“始終”體會她們持之以恒練習寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！
自讀課文，勾畫語句
交流體會
嘗試填空
朗讀體會
默讀，批注
把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
有感情地朗讀這一自然段。
感受好學精神
引導學生用心去傾聽語言文字里發出的聲音，體會出她們遠大的理想以及對文學的熱愛。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。
2、交流。
（1）師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。
（3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
（4）出示文中的語句，運用反復比讀、評價的方式來體會“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？）
（5）夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩得以發表的寥寥無幾，姐妹三人“節衣縮食”自費出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么？請你來鼓勵鼓勵她。
（6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學習。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。
指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學生可以補充聽出了什么弦外之音
交流
齊讀
默讀，思考
交流
交流
交流
朗讀體會
深刻理解課文。
回歸整體、感悟成功
四、指導閱讀
1、交流對課題“小草和大樹”的理解
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
交流
嘗試說話
默讀，思考
交流
領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
作業布置
1、感情朗讀課文。
2、完成補充習題。
《大樹》教學設計 篇6
【單元】 第3單元 【課題】小草和大樹 【教學目標】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。 3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。 【教學重、難點】 教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。 教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。 【教學準備】 1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。 2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。 3、查資料，了解作品《簡.愛》的大概內容。 【教學課時】2課時 教 學 過 程 設 計（第 1 課時） 【課時目標】 1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。 2、初讀課文，初步了解課文內容。 3、學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。 【課時重、難點】 學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。 師 生 活 動 備注 一、從課題入手，設置懸念 1、齊讀課題 2、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。 3、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？ 二、初讀課文，整體感知 1、學生自由讀課文，要求：把課文讀正確，借助字典并聯系上下文理解意思。提出不理解的問題。 2、檢查自學情況 檢查詞語：指名讀生字。說說對詞語的理解。 嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 3、讀后交流不理解的問題。 三、細讀課文，理清脈絡 1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。 2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。 3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。 一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成才的典范。 二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。 三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。 4、請學生概括出全文主要內容 四、精讀第一段，感知形象 1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。 2、指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。 3、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？ 4、同學們自由讀課文。 5、交流： 仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。 6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？ 7、學生瀏覽全文并交流。 五、激發興趣，指導寫字 1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。 2、師重點指導：堪 逆 撇 毅 3、學生寫字 4、展示評議 六、布置作業 1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。 2、完成習字冊第8課。 【作業設計】 1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。 2、完成習字冊第8課。 教 學 過 程 設 計（第 2 課時） 【課時目標】 1、精讀品賞課文細節，與人物開展對話交流，感悟人物身上體現出的不屈不撓的奮斗精神。懂得在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 2、能有感情地朗讀課文。 【重、難點】 精讀品賞課文細節，與人物開展對話交流，感悟人物身上體現出的不屈不撓的抗爭精神。懂得在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 師 生 活 動 備注 一、復習導入，激發興趣。 1、齊讀課題，提問：小草和大樹在文中指誰？課文寫了夏洛蒂的什么事？（ 板書：逆境成才） 過渡：這棵小草在逆境中是如何成長為一棵參天大樹的？ 2、今天讓我們一起走進課文，走近主人公夏洛蒂，回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解夏洛蒂逆境成才的故事。 二、學習課文2—4自然段，感受夏洛蒂經歷的逆境。 1、學習第2自然段 （生活艱辛--不放棄學習） （1）導語：德國著名的詩人、思想家歌德說過：聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思 （2）請同學們輕聲讀讀課文的第2小節，用"--"畫出描寫夏洛蒂經歷的“逆境”的句子，用"﹏"畫出描寫他們學習和寫作的句子，在自己有感受到地方加上批注。 （3）交流：（課件出示） a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學校度過 b、夏洛蒂經歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子） （4）小結：讀到這些文字，我們仿佛看到了這樣的畫面： 夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）； 寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。 “這是一個----------------------------------夏洛蒂！”板書：（生活艱辛、為生活奔波忙碌、吃苦耐勞、堅韌不拔） （5）指導朗讀: “她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟弟妹妹在家里跟父親讀書。” 讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格 “盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運之門。” 抓住“始終”體會她們持之以恒、堅持不懈地練習寫作的精神， “這是一個----------------------------------夏洛蒂！” 板書：（富有理想、不放棄學習、熱愛寫作，堅強不屈） 2、學習第3自然段 （求助遭諷--不懼怕打擊） 命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，經歷了生活上的無數艱辛，寫作道路上的打擊還在繼續，請同學們自己大聲讀讀課文第三自然段。(出示幻燈片） 思考：夏洛蒂·勃朗特在給大名鼎鼎的桂冠詩人騷塞寫信前后，經歷了哪些心理變化？找到相關詞語，畫下來，并想象夏洛蒂·勃朗特內心的想法。同桌交流討論。 （1）理解“惴惴不安” ：夏洛蒂才21歲，年紀輕，資歷淺，會不會不理睬？寄出的詩歌雖然是自認為最好的，但崇拜的偶像騷塞會怎么看，不知道。 （2）“苦苦地等”： 行家、專家，某一領域的桂冠、泰斗如能有一番指點也許會使人茅塞頓開，有撥云見霧加到青天之感，所以夏洛蒂的急切心情就不難理解了，在這種心情下幾個月的等待就顯得特別漫長辛苦。真是---（望穿秋水、望眼欲穿） （3） “失望”： 滿懷希望得到文學前輩的指點、提攜，盼來的結果是傲慢的、冷冰冰的訓誡。怎能不叫人失望？ （4） “錐心的羞慚和痛苦”：（出示信的內容）放棄她的追求，放棄她的希望，并告訴她，文學不是也不應該是婦女的事業。——這是對夏洛蒂和所有的婦女的歧視，完全否定了在艱苦環境中頑強地進行詩歌創作的夏洛蒂的努力，斷言夏洛蒂的努力是徒勞的白費力氣，作為婦女從事的卻是“不是婦女的事業”，甚至挖苦她這棵小草永遠成不了大樹。使她感到無比的羞慚和痛苦。（板書：求助遭諷） （5）可貴的是：她沒有被打擊擊倒，而是“在錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來……（引讀到段尾）” 讀了這段文字，我們仿佛聽到夏洛蒂內心的吶喊：“-------------------------------------！”（板書：不懼怕打擊） 3、學習第4自然段（寫詩遇挫--不退縮嘆息） 教師引讀“文學這條路畢竟太……太……夏洛蒂姐妹的詩倒是寫了不少，發表出來的卻——寥寥無幾（數量太少了），姐妹三人——節衣縮食（讀，節省再節省）于1846年……結果只賣出了兩本！”（板書：寫詩遇挫） 三、學習5---7自然段（創作艱難--不浪費時間） 1、家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢? 面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？ 出示第5、6自然段中的相關語句，齊讀。（板書：不退縮嘆息） 2、夏洛締通過寫小說實現自己的理想，敲開了幸運之門。姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。 出示“三姐妹以罕見的……記錄下來。”齊讀（板書：創作艱難--不浪費時間） 3、出示句子：“她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰：世界上不存在什么"不是婦女的事業!” （1）這句中連用了兩個比喻，再讀，想想看作者把什么比作什么？為什么要這樣比喻呢？ （把意志比作鋼鐵，把成功前的夏洛蒂比作小草，把成功后的夏洛蒂比作大樹。 傳統觀念中婦女不能從事文學事業，在文學史上取得巨大成功和影響。） （2）"傳統的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解) 如果騷塞聽到了她們的宣戰，會怎么想呢? 現在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢？ 小結：在自然界中，小草是永遠不會長成大樹的，但是在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡，硬是把“小草”變成了“大樹”。 四、總結課文，升華認識 1.（根據板書小結）本文先總寫夏洛蒂逆境成才，統領全文。下文圍繞開頭進行具體描寫，是全文的主體。 2.夏洛蒂姐妹的成功經歷對你有什么啟示？（結合自己的學習和生活說說） （逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生） （出示冰心的詩）“成功的花” 五、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀片段。 2.請同學們課后閱讀名著《簡·愛》，找找夏洛蒂與主人公簡·愛有多少相似之處，繼續與夏洛蒂面對面交流。 【板書設計】 8、 小草和大樹 ( 夏洛蒂 ) 逆境 成才 生活艱辛--不放棄學習 求助遭諷--不懼怕打擊 寫詩遇挫--不退縮嘆息 創作艱難--不浪費時間 【作業設計】 完成補充習題第4、5題 【教后記】
備注：字體宋體小四，段前段后為0，行間距為固定值15
《大樹》教學設計 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。
3、 通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
【教學重、難點】
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
課時劃分：兩課時
第一課時
課時目標：
【基礎性目標】：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
3、學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
【提高性目標】
概括課文的主要內容
【教學準備】
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》的大概內容。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。）
2、你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指
導讀好他們的姓名。
今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱
辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
二、出示學習目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
三、出示學習指導：
（1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。
（2）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。讀完后畫出文中高度評價夏洛蒂.勃朗特人品的一個句子。
（3）再讀一讀練習2中的8個成語，讀準帶點字的音，沒有把握的可以問同學或查字典，然后聯系上下文想想它們的意思。
（4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫在書上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗——改寫小說，孜孜不倦，終獲成功。
四、學生自學，教師了解學習情況.
五、組織交流:
1、認讀生字表，組詞。（后進生）重點指導“撇、衡、毅”的字形、結構。
2出示詞語：課后第一題中八個詞語
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
3、指名分自然段讀課文——6節：
這篇課文生詞較多，有些句式比較長，要指導學生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認真聽，注意糾錯。比較難讀的長句子要重點指導大家齊讀。每讀完一段，引導學生用簡潔的語言概括自然段的內容：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
創作艱難--不浪費時間
4、齊讀第7段。
5、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問中的一句話來回答。
6、作者的這句話應懷著怎樣的感情來讀？」
7、齊讀第一節，（贊美）這一段是對夏洛蒂.勃朗特個人事跡的簡要概述。
8、交流分段情況：
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成才的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
6、請學生概括出全文主要內容
板書：
9、小草和大樹
“仙人掌花”
身處逆境，不斷遭受打擊和失敗
改寫小說，孜孜不倦，終獲成功。
作業：
a級作業：1、熟讀課文。
2、抄寫文中的成語，選擇2-3個寫一段話。
3、概括課文的主要內容。
4、摘抄課文中表現夏洛蒂.勃朗特姐妹堅強的句子，寫出體會。
b級作業：1、熟讀課文。
2、抄寫文中的成語。
3、摘抄課文中表現夏洛蒂.勃朗特姐妹堅強的句子。
《大樹》教學設計 篇8
教學內容 冀教版義務教育課程標準實驗教科書 科學六年級上冊2至6頁。
教材與學情分析
《小草和大樹》一課是第一單元豐富多彩的生命世界中的起始課。主要通過具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學到的方法去認識更多的植物類別及主要特征。根據本地區植物種類特點，需要將教材中呈現的植物做適當的改動。六年級的學生在日常生活中已經接觸過許多植物。而且許多學生也曾有過親自栽培植物的經歷和體驗。學生已經積累了一些感性認識。所以，本節課以學生觀察發現為主，讓他們自主探究一類植物的共同特征。
教學目標
科學知識目標：1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
能力培養目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。
2、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。
情感態度與價值觀：愿意與其他同學交流，找出比較合適的分類方法。
教學重點 指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習簡單的分類方法。
教學難點 能夠運用所學的知識對各種植物進行較為準確的簡單分類。
教學準備 蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實物。放大鏡、解剖刀、記錄表，多媒體課件。
教學過程
一、 導入新課
談話：同學們，你能說說我們生活的周圍有哪些植物嗎？而整個地球上的植物更是數不勝數，目前人類知道的大約就有30萬種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因為有了千姿百態的植物，我們生活的地球才會多姿多彩、綠意盎然、生機勃勃。同學們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對小草和大樹分別有哪些問題呢？這節課我們就從科學的角度來認識小草和大樹。（板書課題）
【設計意圖】學生對身邊的植物很熟悉，讓學生介紹自己熟悉的植物，把已有的知識經驗與新知識之間建立起鏈接。同時讓學生提出自己感興趣的問題，誘發學生的思考。
【評析】本環節的設計充分讓學生體驗到了科學知識就在身邊，無處不在。有利于培養學生去探索發現身邊的科學知識，培養了學生學習科學的興趣。
二、探究新知
活動1 比較小草和大樹
（一） 觀察比較，記錄特點
小草和大樹小草和大樹是我們常見的植物，誰能根據自己的經驗說說它們有什么相同和不同的地方？
1、 觀察圖片，概括小草和大樹的特點
以小組為單位，觀察小草和大樹，并記錄小草和大樹的外形特征。
2、 小組匯報
你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點？
（二） 動手操作，討論特征
1、 用手折一折小草的莖和大樹枝條，說一說有什么感覺。
2、 用小刀切一切小草的莖和大樹枝條，說一說又有什么感覺。
3、 小組討論：小草有什么共同特點？大樹有什么共同特點？它們的莖有
什么相同和不同的地方？
（三）情感滲透，愛護草木
無論是小草和大樹，都在為地球和人類奉獻著自己的一份生機。正是因為它們的存在，我們才能感受到春天的到來，我們才能呼吸到新鮮的空氣，我們才能走在林蔭路上動物們才會有它們快樂的家園，對于這些可愛的花草樹木，我們能做些什么呢？
（四）總結歸納，揭示概念
1、講授概念
人們通常根據植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。
2、 區分草本植物和木本植物
出示常見的植物，說一說下面的植物哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物？
3、 討論：你認為竹子屬于哪一類植物呢？
【設計意圖】本環節的設計采用觀察與動手操作相結合的方法，充分發揮小組合作學習的功效。通過小組成員之間的相互合作與交流，總結出小草和大樹莖的各自的主要特點，進而引出草本植物和木本植物的概念。
【評析】探究是科學學習的主要學習方式，學生經只有經歷知識的探究過程，才會對知識有深層次的理解和把握。特別是概念教學，如果單憑簡單的講授和記憶，效果是不佳的。本環節的設計，通過觀察、操作等活動，讓學生在“做中學”，不但深刻理解概念，而且在這個過程中，有利于學生形成探究學習的各種能力。
活動2 給植物分類
（一） 以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標準。
為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。分類的標準也不盡相同。下面請各小組給下面的植物制定自己認為最合適的分類標準。
（二） 小組內進行分類，做好記錄。
（三） 小組間進行交流。
大家一共找出了多少中分類方法？你認為哪個小組的分類較好，分得比較準確？
【設計意圖】在學生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎上，通過分析其它各類植物特點，以小組的形式鼓勵學生利用上一活動學到的分類方法，制定各種植物分類標準，對植物進行簡單分類。
【評析】在學生掌握一定的分類方法基礎上，給學的自主分類活動提供了相對自由的空間。讓學生自己制定分類標準，有利于學生思維的縱深發展。同時，采用小組的形式，給學生提供充分的交流合作的平臺，使提出的分類方法更加趨于科學合理。
三、 知識拓展
出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。說一說你對它們有什么了解？
【設計意圖】此環節的安排旨在讓學生感受到地球上更為豐富的植物資源，進一步拓展學生的視野。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。
【評析】這些植物也是學生生活中能夠見到的種類，但不像其它的植物那樣引起學生的注意，此環節的安排，不但拓展了學生的知識儲備，更讓學生感受到植物世界的豐富多彩，更加熱愛自己的生活環境，對大自然產生親近感。
四、布置作業
尋找自己家庭周圍的植物，制定標準為其分類。
【評析】這樣的作業給學生自由發揮的空間，同時將課堂的知識延伸到課外。學生會產生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學的科學知識，用科學的眼光去觀察分析周圍的事物。
五、總結全課
這節課，你有什么收獲？你還想了解哪些關于植物方面的知識？
板書設計
小草 和 大樹
莖 疏松 莖 緊密
柔軟 堅硬
支持力弱 支持力強
草本植物 木本植物
【總評】本節課的教學充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想，很好的運用了新課程的理念。學生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學知識，經歷了知識的形成過程，使學生對草本植物和木本植物的概念有深刻的認識和理解。并通過小組內的交流討論，能夠給植物制定較為科學準確的分類標準，用科學的方法去認識和分析植物世界。學生在這一過程中不但掌握了科學知識，同時也逐漸形成了各種科學探究的能力，小組合作學習扎實有效。教師通過多媒體手段向學生展示豐富多彩的植物種類，讓學生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體驗。本節還課注重利用學生熟悉的身邊的課程資源進行教學，使科學知識與學生的生活環境與已有的知識經驗緊密結合起來，使學生學習身邊的科學，感受身邊的科學，喜歡探究身邊的科學。
《大樹》教學設計 篇9
活動目標：
1、引導幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。
2、指導幼兒學習用手掌印畫或紙張、樹葉粘貼的方法，表現秋天美麗的樹葉。
活動準備：
1、請家長配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹的色彩變化。
2、各種樹葉若干、繪有大樹枝干的大張畫紙。
3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹葉”若干、作業紙及膠水每人一份、
活動過程：
一、開始部分
1、師：“小朋友們，星期天榮老師都出去觀察大樹了，我呀，發現了許多小
秘密。你們的爸爸、媽媽有沒有帶你們去看大樹呢？”
2、師：“你都發現了什么小秘密呢？”
二、基本部分
1、說說你看見的秘密
組織幼兒說說你看見的大樹有什么變化。
2、組織幼兒觀察大樹
組織幼兒到戶外觀察秋天的大樹。
組織幼兒說說大樹上有什么顏色的樹葉。
告訴幼兒秋天來了，秋天是一個豐收的季節，有許多的水果、蔬菜、糧食
都是在秋天成熟的，大樹的葉子有的會變紅，有的會變黃，還有的會變成枯黃
色，再過一些日子，大樹的葉子就會一片一片的掉下來，直到冬天，大樹的葉
子會全掉光的。
組織幼兒撿一些掉落的樹葉，并說說它的形狀及顏色。
3、組織幼兒裝飾大樹
組織幼兒帶著自己的收獲回活動室。
出示大樹的枝干及事先準備的.樹葉，引導幼兒觀察并說說各種葉子的樹
干家在哪？
將繪有樹干的畫紙分別張貼在活動室四周，請幼兒到中間小筐中取樹葉分別貼在相應的樹干上。（可配背景音樂，注意提醒幼兒活動過程中注意衛生）
4、欣賞、學習兒歌
組織幼兒欣賞自己的作品，找出錯誤的粘貼。
教師示范朗誦兒歌《秋天》。
幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》
知道秋天到來大樹的變化。
三、結束部分
1、師：“秋天可真奇妙，就像孫悟空一樣能把大樹的葉子變變顏色，回家以后我們一定要把這個小秘密告訴我的爸爸、媽媽，他們一定不知道！（順勢復習各種樹葉的顏色以及形狀）”
2、教師小結。以表揚幼兒為主，讓幼兒知道秋天的變化，了解秋天是豐收的季節，告訴幼兒下節課會帶幼兒去秋天的果園看看。
四、活動延伸
組織幼兒用蠟光紙做成的樹葉粘貼大樹。加深對秋天樹葉變化的認識。
教學反思：
該老師在活動中針對小班幼兒小的年齡特點創設一些情境問題，促使幼兒在觀察中理解、表達，欣賞秋天大樹的美，在理解表達中嘗試與體驗到成功的快樂。在教學過程中，老師時時以優美的語句去調動幼兒的興趣，但要注意還要隨機歸納幼兒的語言，幫助幼兒提升經驗，幼兒正是在這一自然的過程中感受“秋天”的美，習得用手掌印畫的技能，突出情趣、體驗快樂。
《大樹》教學設計 篇10
活動目標：
1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。
2.能結合已有經驗積極安全交流，體驗以小組為單位進行討論活動的樂趣。
3.知道保護樹木的基本常識，培養環保意識。
活動準備：
大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等記錄表，迷宮圖
活動過程：
一、簡單復習樹與人類的關系，引出課題
1.你喜歡樹嗎？為什么？
2.小結樹給我們人類生活帶來的好處
二、認識“大樹迷宮”
1.迷宮上有誰？教師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。
2.交代規則：碰到樹喜歡的東西可以前進，碰到樹不喜歡的東西不可以前進。
3.請一位幼兒上來試走迷宮，
三、幼兒分組走迷宮，組內交流與討論
1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結果）
2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。
四、集中交流并引導幼兒梳理相關經驗
1.展示5組的記錄表，引導發現不一致。請各小組代表發表意見，引導其他組注意傾聽
2.小結：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它。”
3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。
4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。
5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？
五、談話：我要做大樹的朋友
1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）
2.聽聽大樹媽媽的話。
“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”
六、結束與延伸
1.激發幼兒在區角活動中制作迷宮圖的興趣。
2.活動之余再回去找找有關樹的知識。
《大樹》教學設計 篇11
一、活動目標：
1、知道樹林是小鳥的家。
2、有愛護小動物、愛護小樹的情感。
二、活動準備：
小鳥、大樹的圖片，制作一棵小樹
三、活動過程：
1、談話導入活動
小朋友你們每天放學后，爸爸媽媽接你們回哪里去呀？
2、出示圖片：“小鳥”、“大樹媽媽”
1）有位動物朋友看到我們小朋友這樣開心，想來看看我們，你們看看這是誰呀？
2）你們知道小鳥的'家在哪里嗎？小朋友一起學小鳥飛的動作。
3）原來小鳥也很開心，大樹媽媽是它們的家。
3、聽一段錄音故事，一邊出示圖片，并根據故事內容提問
1）故事里面是誰在哭呀？
2）你知道小鳥為什么哭嗎？
3）可是大樹媽媽被人家砍了，小鳥沒有了家，怎么辦呢？誰能來幫幫它嗎？
4）我們來聽聽故事里面是怎么說的？
4、聽下半部分錄音故事，出示圖片
1）故事里面說小鳥笑了，為什么呀？
2）哦！原來故事里面講的和我們小朋友說的一樣，所以小鳥開心的笑了。
3）這么多的大樹媽媽還會是誰的家呢？
3、游戲“愛護樹媽媽”
1）今天我們來玩個與樹媽媽有關的游戲，名字叫“愛護樹媽媽”。
2）游戲玩法：小朋友手拉手，站在線上，圍成一個圓，老師把小樹放在中間，因為風好大，小樹快被吹倒了，所以請一個小朋友站在圓內用手扶住小樹，圈上的小朋友邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護。”這時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，如：“，請你來護樹，一，二，三！”說完就松開手，被叫的小朋友就要馬上去扶小樹，兩人交換位置。
《大樹》教學設計 篇12
活動目標：
1、幼兒初步學會撕紙片，用膠棒粘貼。
2、知道小鳥是人類的好朋友，要關心照顧它們。
3、幼兒能很好的完成粘貼等精細動作，以促進小肌肉的發展。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
5、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。
2、小鳥圖片若干，大樹背景圖。
3、背景音樂《快樂的小鳥》。
活動過程：
（一）、創設情境，通過談話，激發幼兒產生幫助小鳥的愿望。
聽音樂教師帶領幼兒做小鳥飛的'動作進活動室，停在大樹圖邊：“小朋友看這是什么？你們知道這是誰的家嗎？”
“這里原來是小鳥的家，可是為什么大樹上面一只小鳥也沒有？”
“大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真傷心呀！小朋友你們能想辦法讓小鳥快點回家嗎？”
“小朋友們剛才說的都很好，也幫大樹媽媽想了許多辦法，現在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好？
（二）、教師示范方法步驟。
教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上。”教師再次示范一遍。
教師可增加點難度，讓幼兒學習撕各種各樣的樹葉。
（三）、幼兒進行操作，教師個別指導。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。
（四）、出示小鳥，送小鳥回家。
教師：“小朋友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉，都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好？”教師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
活動延伸
教師“小鳥們都回來了，大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們再幫它一個忙，讓我們去告訴所有的人們，以后不能隨便摘樹葉，要愛護我們的大樹，愛護小鳥，現在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好？”活動結束，教師帶領幼兒出活動室。
《大樹》教學設計 篇13
活動目標
1、幼兒初步學會拿紙片，用棉棒粘貼。
2、能有層次地擺放樹葉，粘貼出樹葉茂盛的形態。
3、體驗活動中幫助他人的愉快情感。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、感受色彩對比。
活動準備
1、經驗準備：觀察過茂盛的大樹。
2、材料準備：綠色蠟光紙、膠水、棉棒、小盤、大樹干背景圖。
指導要點
1、活動重點：幼兒初步學會拿紙片，用棉棒粘貼。
2、活動難點：能有層次地擺放樹葉，粘貼出樹葉茂盛的形態。
3、指導要點：示范講解用棉棒粘貼，能有層次的.擺放樹葉。
活動過程
1、情景導入，激發幼兒制作的情感。
提問：這顆大樹缺少了什么？
幼兒：樹葉寶寶
師：我們快來給大樹貼上茂密的樹葉寶寶吧！
2、示范講解對折剪樹葉、貼樹葉的步驟。
（1）教師出示剪好的樹葉。
（2）用拇指和食指輕輕拿起，然后用棉棒沾著膠水涂在樹葉的一面，輕輕的貼在。
（3）貼樹葉：用膠水把葉子貼到樹枝上去，注意樹葉要一片挨一片整齊地排列。
3、幼兒操作：教師指導
（1）指導幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。
（2）提醒幼兒團結協作，不要爭搶。
（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務。
（4）合理分布葉子，盡量貼出樹葉茂盛的樣子。
4、欣賞交流
5、活動結束
師：今天樹媽媽很開心說要謝謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹葉寶寶，那我們小朋友該怎么說啊？
幼：不用謝！
反思：
教師引用故事導入活動，好。幼兒在操作過程中興趣高漲，這說明教師的選材符合幼兒的年齡特點和發展水平。但在講解演示時，語速和示范操作要放慢些，讓所有的幼兒都看清楚。
《大樹》教學設計 篇14
活動取材于幼兒的生活，幼兒有一定的經驗，對活動非常感興趣。在活動中，幼兒的表現處處有亮點，在一定程度上幫助幼兒提升了經驗。
在第一環節中，設計的導入，是說說幼兒的身邊事，既他們的好朋友，所以一開始孩子們就非常“樂說”，而且，有的孩子因為有兩個好朋友，為此還爭吵起來。比如說冠鋒的好朋友是萌萌，而碩碩也因為要做萌萌的好朋友，于是，免不了的一場爭執就在大家面前開始了，最后在我的干擾下，才平息了。
在第二環節中，當我提問：大樹身體是什么？大樹的樹葉是什么？大樹有手臂嗎？他們回答得挺快：甜馨說：樹干是樹的身體；悅悅說：樹葉是大樹的頭發；天琪兩手臂平展著說：樹枝是手臂；我又投出一個問題：那大樹有腳嗎？大家有些遲疑了。有的說沒有腳；渡渡說：樹干就是腳。我搖頭，他們又開始琢磨，最后天琪說對了：樹根是大樹的`腳。“哦”大家發出了同一個聲音。此時，個別幼兒的經驗帶動了集體幼兒。（顯然，大部分幼兒沒有這些經驗）我給幼兒們肯定的答案：樹根就是大樹的腳，它們張開許多細細的根須，伸展向四面八方，牢牢地抓住泥土，使得大樹穩穩地站住了。又通過小熊畫大樹的故事，形象化的讓孩子感覺樹和我們一樣有“四肢”，使幼兒對大樹朋友有進一步步的認識。
第三環節是讓幼兒發揮想象，先自由說說大樹可能會有哪些朋友，再通過觀看課件了解樹是動物的好朋友，說到動物他們的思維非常活躍，因為動物是他們最喜歡的。他們說了松鼠喜歡吃松果，在樹上跳上跳下忙個不停；小猴子喜歡在樹上做游戲、小鳥在樹上筑窩……。
第四環節中，從了解大樹和我們人類的關系（用途）：他們從課件中看到了許多果樹圖片，便迫不及待地告訴我：我喜歡吃蘋果、我喜歡吃葡萄、我喜歡吃橘子、我喜歡獼猴桃……。還有的說喜歡西瓜、草莓。（這里也是一個盲點，需要在今后的活動中填補）；當了解到大樹給我們人類帶來的許多幫助，又看見大樹 “躺倒在地受傷了”，（被砍伐的樹）他們不能理解，說：這個樹倒下了，長歪了；被風吹斷了。（這個經驗是缺乏的，我給孩子們補充了養分）再回歸到生活中保護大樹，幼兒們的感觸很深。我提議讓孩子們夸夸大樹，他們沒有局限于教師的“大樹大樹真好”，而自主的改為：渡渡：大樹大樹真幫！天琪：大樹大樹真漂亮！甜馨：大樹大樹真美麗！雨晴：大樹大樹我們喜歡你！天琪：大樹大樹我們愛護你！杰杰：大樹大樹我們給你澆水！……。從而使真情再現。
不過，活動的時間有一點過長，因此，有一些孩子有些坐不住了，語言還需要再精練些。
《大樹》教學設計 篇15
活動目標
1.了解樹的結構，知道樹是由樹根、樹桿、樹枝、樹冠組成。
2.學習用顏料吹畫，能吹出樹的形態。
3.在吹畫的過程中感受吹畫帶來的樂趣。
活動準備
薯片筒、教學PPT、顏料、餐巾紙、白紙。
活動過程
一、觀察圖片，了解結構。
1.教師：今天老師給小朋友帶來了一樣東西，大家看看是什么？（樹）
2.提問：你們都見過樹，那你們知道樹有那幾個部分組成嗎？
小結：樹有樹根，樹桿，樹枝，樹冠組成。
3.教師：你見過那些奇形怪狀，有趣的樹嗎？
小結：世界上的樹有很多種，千奇百怪，形狀各異。
4.欣賞大樹—ppt課件
讓我們一起來看看這些有趣的大樹吧！
二、欣賞范畫，示范步驟。
1.教師：今天老師還給小朋友帶來了一種特別的樹，你們想不想看一看呢？
觀看范畫。2.提問：看看這棵樹和剛才的樹又有哪些不一樣的地方呢？
教師：你能猜出來這顆樹是怎樣畫出來的嗎?
3.教師示范：
（1）用毛筆在畫紙上滴幾滴黑色顏料。
（2）使勁將顏料吹開，盡量往上吹，吹出樹桿，吹出樹枝。
（3）用彩色顏料點畫在樹枝上。
（4）最后把畫包在薯片桶上。
4.討論：這種做畫的方式和平時作畫的方法一樣嗎？
小結：這種作畫的方法叫做吹畫。
三、幼兒操作，教師指導。
1.教師：小朋友你們想不想也來試一試呢？
提出操作要求：
（1）用顏料的時候盡量不要弄到自己的身上，注意衛生。
（2）吹的時候要注意吹的方向，不要四周吹，要往上吹。
（3）畫面保持干凈，不要用手隨便的點畫。
彩色顏料點的時候注意要用餐巾紙擦一擦，注意保持干凈。
2.幼兒操作，教師巡回指導。
四、作品展示，集體評價。
讓我們大家一起來看看，誰吹出來的樹最好看呢？