觀察物體教學設計
三、應用拓展,激勵創新
教師活動:
①書本練習:連一連
②觀察恐龍。
剛才小朋友們觀察得真仔細,瞧,這三位小朋友在觀察什么呢?想一想,下面這些圖分別是誰看到的?請翻開書本67,把名字寫在每幅圖的下面。
③連線練習。觀察汽車
④做一做
其實,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如:書本、鉛筆盒等等,你有沒有觀察過呀?瞧!這幾個小朋友把數學書疊在一起,組成了什么圖形?(長方體)那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢?請來連一連!(翻開書本67)(反饋)
⑤觀察查壺。
看樣子,小朋友已經有了一定的觀察能力了,試試能不能幫這三個小朋友解決一下問題呢?這三個小朋友站在杯子的不同位置,他們看到的茶壺會一樣嗎?那他們看到的茶壺是什么樣的呢?(思考一會兒再出示)
(出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺)是誰看到的?
⑥猜物品游戲。
這幾天,老師也去觀察了一些東西,還把它們其中的一個面拍了下來,(出示)你能猜出這些分別是什么東西嗎?
師:剛才這些都是我們生活中很常見的東西,為什么有的那么難認呢?(只看物體其中的一個面)
師:那我們在觀察物體的時候,應該注意些什么呢?
師:小朋友都說得非常好,觀察一個物體,我們應該從不同角度、不同位置,全面地去觀察,這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。
學生活動:
①學生進行練習,并說明理由
②從猜一猜活動中得出:觀察一個物體,我們應該從不同角度、不同位置,全面地去觀察,這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。
多媒體運用:
出示練習題
個別化教學:
學生獨立練習時,教師巡視,給學困生及時幫助。
1至4題,讓學困生先回答并說明怎樣想的,優秀生進行補充。
【設計理念】在練習的設計上,我安排了四個層次。首先完成課本內容的連線,這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀察一個長方體的活動,把小組中同學的書本合放在一起,判斷形狀。第三,為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關系,出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片,讓學生猜測觀察者是在茶壺的哪個方向觀察的,由此來進一步培養學生的空間想象能力。最后,為了調動學生的積極性,設置了一組猜物游戲,只看一個面,讓學生來猜一猜是什么東西。通過活動,既活躍了課堂氣氛,同時也告訴學生,觀察物體,須全面才能見其真面目。
四、知識介紹,全課小結
教師活動
1、課堂小結。
師:這節課你玩得開心嗎?那么,你在玩的過程中學到了什么呢?四人小組互相說一說。指名說一說。
2、今天我們學會了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
學生活動:
1、各自總結自己的收獲
2、先小組交流再全班匯報觀察物體的經驗:我知道觀察物體要全面;我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的;改變觀察的位置或者轉動物體都可以看到不一樣的結果;我學會了從不同的位置觀察物體;……
板書
觀察物體
前 面 —— 正面
后 面 —— 后面
左 邊 —— 側
右 邊 —— 面
在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察