可愛的角（新課標版）
【這里充分利用媒體優勢，由實物直觀過渡到抽象直觀，突破重點；巧用媒體的動畫特點，從實物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎。】②你想知道這個小圓點叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁中找答案。（學生自學。）③請看這個角，這個點叫什么？（頂點）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）⑵師：角有幾個頂點和幾條邊呢？（課件出示此句話。）【這個環節用設疑問答的方式引導學生閱讀課本，進行自學，避免了教師的滿堂灌，體現了我們河南省靈寶市數學實驗課題“引導──自學”中的“我能讀”。】3.用彩紙折角。⑴折角師：現在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。⑵感知角請小朋友們用自己折出來的角，像這樣（示范：用角的“頂點”刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。⑶展示角師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。師：仔細觀察這些角，你們發現了什么？（或者問學生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎？）師：對！角是有大有小的。⑷認識角師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點和邊在哪兒？請和你的同桌用小手指一指。（學生互相指）【根據兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規律，讓學生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了“實物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了“數學中的角”中的各部分名稱�！�4.做活動角。⑴師：小朋友們，我們都會用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個圖釘能不能做一個活動角呢？好，請大家拿出兩根硬紙條和一個圖釘試做一下。⑵學生做角。（小組合作完成）⑶課件演示：做活動角的過程。⑷介紹活動角：我們用兩根硬紙條和一個圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動嗎？我們把這個能動的角叫活動角。⑸玩角（課件演示）游戲：聽口令，變大小。生玩后，問：小朋友們在玩的過程中發現了什么？（小組交流）【《數學課程標準》指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數學。在此環節給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去探索、去嘗試，使學生在操作、討論中學會新知�！�5.畫一畫。⑴生畫角師：我們認識了角，那你能畫出一個漂亮的角嗎？（學生試畫）⑵閱讀課本師：你們畫對了嗎？請打開數學課本到39頁，仔細看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（學生看書）師問：你是怎樣畫的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？三、課間小憩師：現在我們來輕松一下，學唱一首有關角的歌──《可愛的角》：（課件演示）我的名字叫做角我有邊兒是兩條一個頂點兩條邊所以我叫角角角【課中安排學唱《可愛的角》這首歌曲，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，提高了孩子們的興趣。】四、課堂活動（課件出示）1.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（練習八的第1題）【在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。這個練習可以叫它“跟隨”練習，即剛學會一個新的概念，認識一個新的內容之后，緊跟著的一個比較容易的以選擇和判斷為主的練習�！�