可愛的角（新課標版）
2.數角（練習八的第2題）。師：小馬看見小朋友們都認識了角，非常高興，看看天色不早了，趕緊趕路，跑了一會兒，看見圖形王國里面有許多圖形，但小馬不知道各有幾個角？小朋友們能幫助它數一數嗎？【這是一道“鞏固”練習，讓學生將所學知識做一次運用，難度稍加大，但學生能做出來，并且能找到練習中的規律，能享受到一種成就感。】3.剪角。用一張長方形紙，剪去一個角，還剩幾個角？4.小小設計師。師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設計吧！【在接近尾聲的時候，設計了富有開放性的題目，旨在培養和發展他們的創新精神。第4題能將本課所知識溶于一張美麗的畫中，讓學生用數學的知識將生活的空間點綴的更加美麗，在孩子的畫中還寄托著孩子們的思想和心愿。孩子們對生活中的事物進行大膽創新，這樣既發揮了學生的想象力，又促進了學生應用知識的能力。】五、全課總結師：小馬幫助媽媽磨好了小麥，高高興興地回家去了。（課件出示）回到家，媽媽問它：“聰明的孩子，你真棒！今天你學到了哪些知識？”（學生回答）你認為你這節課表現的怎樣？評析：“可愛的角”這節課的教學是從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入學習，本課始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式為主線來進行教學，以《數學課程標準》所倡導的理念來組織教學。1.創設情境，激發學生的學習興趣。兒童的年齡特點決定了他們的注意力時間較短，如果創設情境，使學生融入到情境中，可獲得良好的教學效果。導課時設計了“小馬過河”的故事情境，使學生嘗試到了成功的喜悅。另外本課以“小馬”這個學生喜歡的小動物活躍在教學的所有環節中，讓學生時刻處在愉快學習的狀態中，使教學活動處在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約之中。2.滲透現代數學思想，培養學生數學能力。學生的數學能力是在學習數學的活動中體現和發展起來的。“做角、玩角、唱角”等活動意在學生通過動手操作，主動獲取知識。特別是最后的拓展練習──“小小設計師”，更是本課的亮點。3.以學生為主體，注重小組合作，主動探究實踐。《數學課程標準》把合作和探究能力的培養放在重要的位置上。本課考慮了這一點，給學生合作交流的時間。如在“做活動角”時，讓學生在組內做角，重視了學生主動探究能力的培養，最后的延伸題目“小小設計師”讓學生通過小組討論，先說設計思路，然后設計出美麗的圖案，在動手的過程中不僅得到知識技能的訓練，同樣也是鍛煉學生的合作交流、主動探究的精神。作者簡介：雷書紅，女，小學高級教師。現在河南省靈寶市第一小學工作。近4年來，一直從事新課程教學，多次作市級觀摩課；連續4年參加新課程培訓工作；多篇教案、論文與課件均獲國家、省、市級獎；其中《認識鐘表》、《10的加減法》兩篇教案均被編入西南師大出版社《教學教案選》；教案《認識鐘表教學過程》在《中小學數學》刊物上發表；論文《小組合作學習的實踐與探索》被《基礎教育課程》雜志社選中，發表在其書。2002年被評為河南省靈寶市“優秀班主任”；2003年被評為河南省靈寶市“優秀教師”；2004年被評為靈寶市優秀團員；2005年評為河南省靈寶市首屆“教研骨干教師”。