二年級上期數學教案《運動會》
小組交流收集到的例子。
生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。
生：我和姐姐買了5個硬皮本，每個3元，三五十五，共15元。
……
師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會寫嗎？可以上黑板寫一個算式。
（學生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）
師：同學們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個就選哪一個解釋一下，好嗎？
學生自由選擇介紹。
生1：我選2×8=16。一個風箏8元，2個風箏，需要2×8=16（元）。
生2：我選20÷4=5。一個文具盒4元，20元可以買20÷4=5（個）。
……
師：在我們生活中，只要你用心觀察就會發現，我們會隨時用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。
（說一說、寫一寫兩個活動是本節課的亮點。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學生體驗到數學知識與生活的聯系。）
課堂小結：
1.今天這節課你覺得自己發揮得怎么樣？
2.今天這節課你感到快樂嗎？
〖教學反思〗
本節課將知識鑲嵌于“運動會”這一現實生活情境中，通過設計比賽、交流例子等豐富有趣的學習活動，使數學教學由“知識課堂”走進“生活課堂”，使原本枯燥乏味的數學知識變得生動、有意義，真正落實了人人都能獲得必需的數學的新課程理念。這節課從學生的生活經驗出發，選擇學生熟悉的生活材料和活動形式，有效調動了學生學習的主動性。如上課開始，讓學生根據自己的愛好選擇運動項目，激發了學生的好奇心：這是做什么？接下來，設計比賽激發了學生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補處處可見，學生的回答更是多姿多彩，超出了我的預料。如：拔河比賽學生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對這個問題告訴學生不僅比賽要公平更要團結。說一說、寫一寫讓學生充分感覺到知識與生活的聯系，同時也體會到只要他們用心觀察，知識就在身邊。
在活動中個別學生沒有參與，只是等待結果。如何讓每個人都能主動參與還需要進一步研究。
〖案例點評〗
1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。
在本節課中，教師充分利用學生的生活經驗，創設了生動有趣的情境“運動會”，并引導學生進行觀察、交流等活動，激發學生的學習興趣與動機，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。
2.用不同的生活來感悟知識。學生舉例解釋乘、除法算式的實際意義這一教學環節，可以說是精彩紛呈。師生共識、共享、共進，形成一個真正的共同體。雖然學生只舉了一兩例，但懷海特說過，“教育的問題就在于使學生通過樹木而見到森林”。現在的學生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識。這樣，把生活和知識聯系起來，建立意義的聯系，使學生明白知識來源于生活，幫助學生在生活中發現意義和充實意義。學生的學習不只是“文本課程”，更是“體驗課程”。
點評人：柴娟(山東省博興縣閆坊鎮中心小學)
〖編者點評〗
1.在設計比賽的活動中，把學生分成賽跑、跳遠、拔河三個項目組分別進行設計，然后小組匯報、全班評價，不僅教學時間花得多，而且每個小組只設計其中一個項目的一種方案，相當于只共同解決了一個問題，學生個體獨立解決問題的機會就更少，大多數學生在大部分時間只能當旁聽者。此外，這節課為什么沒有安排或者沒有時間安排第45頁的練習呢？“不動筆墨不讀書”，學數學更是如此。回顧一下，這節課學生有多少動手的機會？這種〖教學設計〗的教學效果是會令人感到不安的，值得反思。