《生日—統計》說課
一、教材分析與學情分析《生日》是新世紀北師大版二年級上冊統計與猜測單元中的內容。在第一學段里，要求學生對數據統計過程有所體驗。學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。由于學生在一年級已學過按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行統計，對一些事物的數據初步有了收集、整理、描述和分析過程的體驗，在此基礎上學習《生日》，本課借助日常生活中學生熟悉的生日情境，進一步引導學生感受統計的全過程。
二年級學生仍以具體形象思維為主，教學過程要充分體現學生的心理特征，通過創設學生感興趣的情境，引導學生生動活潑地主動學習。
同時，學生經歷一年多的新課程學習，初步有了動手實踐、自主探索與合作交流的學習意識與方法。
二、教學目標
新課標指出：在信息社會里，數據日益成為一種重要的信息，如何收集、整理、和分析數據已成為每個公民的基本素質。由于第一學段的學生處于小學的啟蒙階段，所以讓他們對數據統計過程有所體驗則是主要的教學目標；而且興趣是教學的首因。因此，教學目標如下；
（1）結合調查班里同學的生日在什么季節，使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步獲得統計活動的經驗。
（2）根據統計圖回答一些簡單問題，并進行簡單推測。
（3）學生在積極參與數學學習活動中，體驗快樂與成功。
三、教材處理
1、教學重點：在具體情境中，使學生體驗統計的全過程。
教學難點：如何更好地使學生交流數據整理的方法，并會對數據進行描述和分析。
2、結合學生的認知特點，我把書上給定的四季劃分標準，改編成了學生喜聞樂見的小兒歌去教學，使學生在輕松掃除認知障礙為統計做好準備的同時，感受到了祖國語言的美。
四、教學流程
（一）教學目的引起學生的注意
以笑笑生日會上得到的一份特殊的禮物，漂亮的雪娃娃圖片，激起學生的注意。自然地導入教學。
（二）喚起學生的學習需要
由結合這份特殊的禮物引學生去猜笑笑的出生季節及她的生日在幾月，猜的不對，自然激發了學生主動要學習四季劃分標準的需要。實際教學效果驗證了該設計的實效，今后在教學中我要繼續結合學生的情況開發教材。而且我結合兒歌為每個學生準備了四張寫有季節的不同顏色的卡片。（春：綠色；夏：紅色；秋：金黃色；冬：白色）既是引學生在動手拿的過程中鞏固新知，也是為了下面的統計活動做準備。
（三）師生就教學要達到的目標形成共識
統計需要任務驅使。由教師有意選取3名同一季節過生日的同學匯報，到老師武斷地說：看來咱班全體同學都是這個季節出生的呀？激起了矛盾，引發了學生想要統計的需求。
（四）激活學生學習所必須的先前經驗
“那有什么辦法，讓大家全面地了解全班同學的生日都在什么季節呢？”我記得輝煌老師說過“心動才能行動”，為了證明老師的說法不是全面的，學生積極地利用已有認知思考如何解決問題，交流過程中教師要規范學生的語言。實際教學效果達到了預期目的。
（五）規劃學習領域并提供適當的學習方法與資源
如何把調查的結果更好地表現出來？
預設：1、學生若能提出畫表格表示，予以鼓勵與進一步引導。
2、若學生不能提出畫表格表示，教師直接出示表格。