《做家務(wù)》說課稿
2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。
葉圣陶先生曾說:“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。”在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次:第一層次是編寫2×1和1×2的乘法口訣,在老師引導(dǎo)下同桌兩人共同編口訣。第二個(gè)層次是編寫2×2 ,大膽采嘗試讓學(xué)生自己編口訣。第三層次是編寫2×3和2×4、2×5和2×6、2×7的口訣,采用同桌合作的形式,由學(xué)生自己編寫。第四層次讓學(xué)生觀察2乘法口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)和把握2的乘法口訣,從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。第五層次運(yùn)用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過程,領(lǐng)悟知識的真諦。
3、分層練習(xí),在玩中學(xué)
新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化,主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的,但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映。練習(xí)應(yīng)該是有意義的,富有成效的,并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我考慮到二年級學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),注重了形式多樣化,內(nèi)容的趣味性。分成三個(gè)層次:(1)針對性練習(xí)。(2)基本練習(xí)。(3)拓展練習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn),這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略,力圖為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好的讓學(xué)生的情感與認(rèn)知、感受與理解通過學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)智能得到一個(gè)和諧的發(fā)展。