四位數的數法和讀法

教學要求
1.使學生掌握萬以內的數位順序，理解數位意義；掌握萬以內數的讀數法則，能夠正確地讀萬以內的數；掌握四位數的數法，能正確地數萬以內的數。
2.初步培養學生的抽象概括能力。
3.培養學生認真仔細的良好習慣。
教學重點 四位數的數法和萬以內數的讀法。
教學難點 
1.數接近整百、整千、整萬的數。
2.讀中間或末尾有0的數。
教學用具 萬以內的數位順序表、算盤、多媒體課件等。
教學過程 
一、復習準備
1.口答。
（1）10個一是（ ），10個十是（ ）。
（2）一、十、百相鄰兩個計數單位之間是什么關系？（十進關系。）
2.讀出下面各數。
128 734 205 370 500
3.提問：三位數怎樣讀？
二、揭示課題
前面我們學習了三位數的數法和讀法，四位數又該怎樣數、怎樣讀呢？這節課就來學習。（板書課題：）
三、教學新課
1.教學例7。
（1）多媒體顯示例7的繪圖紙。讓學生翻開書后，在例7的繪圖紙上找到邊長為1厘米的正方形。
（2）數一數，邊長為1厘米的正方形里有多少個小方格？（閃爍邊長是1厘米的小正方形。）
學生回答后板書：一百
（3）再數一數，一橫行共有多少個這樣的正方形？（屏幕上逐個顯示10個小正方形。）
那么，一橫行一共有多少小方格？（一千。）
幾個一百是一千？（板書：10個一百是一千）
（4）一橫行有一千個小方格，兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？……十橫行呢？（屏幕上逐行顯示。）
多少個一千是一萬？（板書：10個一千是一萬）
（5）教師指出：“萬”、“千”和“百”、“十”、“一”一樣也是計數單位。10個一百是一千，一千里面有10個百，說明“千”和“百”是十進關系；同樣，10個一千是一萬，一萬里面有10個千，說明“萬”和“千”也是十進關系。
以上過程進行如下板書：

2.教學例8。
（1）出示算盤后，指名說出算盤上標出的數位名稱。然后提問：萬位是右起的第幾位？它和哪一位相鄰？
（2）教學例8第（1）小題。
出示第（1）小題，引導學生審題：這道題讓我們怎樣數？從哪個數數起？數到什么數為止？
教師在算盤上撥出一千，邊撥珠邊帶領學生一個一個地數數。當撥到一千零九時，問：再加一個珠子，應該怎樣撥？（使學生明確：這時要撥去個位上的10，在十位上撥上1。）
繼續撥珠數數，數到一千零一十九時，用類似的方法教學。
讓學生邊撥珠邊練習數數，教師巡視，發現問題及時給予指導。
誰能脫離算盤直接數數？（點1～2名學生口頭數數。）
（3）教學例8第（2）小題。
審題后，讓學生在算盤上撥出一千九百九十五，老師帶領全班學生邊撥珠邊數數。當數到一千九百九十九時，問：往后再數一個數是多少？請同學們在算盤上試著撥撥看。
你是怎樣撥珠的？誰愿意上臺來把撥珠的過程說給全體同學聽一聽？（指名演示。）
繼續數到二千零五。
學生在算盤上再練習數一遍。
（4）教學例8第（3）小題。
讓學生在自己的算盤上獨立撥珠數數，當數到九千九百九十九時提問：往后該怎樣撥？九千九百九十九后面的數是多少？
3.練習。
（1）教材第29頁例8下面的做一做。
學生獨立練習后，指名上臺演示，教師針對易錯的地方適時講解。
（2）填空。
①二千四百三十九后面的一個數是（ ）。
②和八千相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。
③七千三百前面的一個數是（ ）。
4.教學例9。
（1）在算盤上撥出3745，讓學生說出它的組成。
提問：這個數怎樣讀？學生讀完后，教師板書：讀作：三千七百四十五。
強調：讀四位數和讀兩、三位數一樣，也要從最高位讀起，千位上是幾讀作幾千，百位上是幾讀作幾百，十位上是幾讀作幾十，個位上是幾就讀幾。
（2）對照算盤珠寫出“2080”，提問：這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？
它與第一個數有什么不同？這個數中間的0讀不讀？末尾的0讀不讀？誰會讀這個數？
強調：中間的0要讀，末尾的0不讀。
（3）在算盤上撥出6009，提問：這個數是多少？誰能說出它的組成？
老師指出：這個數中間有兩個0，讀數時只需讀出一個零。
誰會讀這個數？
5.教學數位順序表。
（1）我們已經學習了哪些計數單位？（個、十、百、千。）
（2）告訴學生：我們把計數單位所在的位置叫做“數位”。
誰能從個位起，按順序說出各個計數單位所在數位的名稱？
隨著學生的回答，教師出示數位順序表：

誰知道為什么萬位前面要打上省略號？
（3）向學生進一步指出：數位順序表的作用非常大，它能幫助我們正確地進行讀數和寫數，所以同學們必須熟記這些數位名稱和數位順序。
（4）讓學生對照數位讀出下面各數。
3279 5043 7604 9080 3005 7000
6.總結萬以內數的讀法。
（1）提問：萬以內的數該怎樣讀，誰能說說看？
（2）結合例9第一個數的讀法，出示第30頁的法則第一二條。
（3）結合例9第二、三個數的讀法，提問：有關0的讀法，有幾種情況？
在一個數的中間有一個0或二個0，該怎么讀？在一個數的末尾有一個0、二個0或三個0，又該怎么讀？
在學生明白方法的基礎上出示第30頁的法則第三、四條。
（4）學生齊讀萬以內數的讀數法則。
四、鞏固練習
1.教材第30頁例9下面的做一做。
2.練習八第1題。
五、課堂小結
這節課學習了，知道“萬”是一個比千更大的計數單位，萬和千之間也是十進關系。由于數四位數比較困難，開始時可借助算盤幫助數數，以后要逐步脫離算盤直接數數。讀萬以內數時，要根據這四條法則來讀，要特別注意有關0的讀法，記住中間有一個0或二個0只讀一個零，末尾不管有幾個0都不讀。
六、布置作業 
練習八第2題。
七、思考練習
1.在算盤上撥出一個最大的四位數，它讀作：________。
2.在算盤上撥出一個最小的四位數，它讀作：________。
3.在算盤上只撥出2個珠，而且只讀一個零的四位數有____個。