《倍的初步認識》教學
三、嘗試遷移，理解新知
①.看大家這么熱鬧，花兒們又趕來了，你看：（課件）趕來2朵紅花。現在你能用剛學的本領說一說嗎？
②. 根據學生表述，課件結合演示（把2朵黃花看作一份，紅花就有4個2朵，就有黃花這樣的4份。所以我們就說：紅花的朵數是黃花的4倍。）
③.引導學生完整表達，同桌互說。
④.紅花趕來了，黃花也不落后。（課件）：黃花3朵，紅花仍6朵。請你再來說一說。
⑤.結合學生表達課件演示（把3朵黃花看作一份，紅花就有2個3朵，就有黃花這樣的2份。所以我們就說：紅花的朵數是黃花的2倍。）。
（意圖：一題多變，一題多用。在初步感知“倍”的概念的基礎上，通過增加紅花或黃花的朵數，讓學生再次理解倍的含義，體會“幾份”和“幾倍”之間的聯系。）
四、 實際操作，提升新知
1、我來創造：
提供動手操作材料，引導學生用自己喜歡的方式擺一擺：
第一行：
第二行：
我把（ ）的朵數看做一份，（ ）的朵數有這樣的（ ）份，所以（ ）的朵數是（ ）的（ ）倍。
①.學生思考后動手擺、說并完成練習紙：我把（）的朵數看做一份，（）的朵數有這樣的（ ）份，所以（ ）的朵數是（ ）的（ ）倍。
②.小組內展示各自成果。
③.向全班同學展示自己的成果。
④.組織評價學生成果：引導討論特例：（ ）是（ ）的1倍。
（意圖：在感知和理解倍的概念的基礎上，給學生提供動手操作的材料和時間，用他們自己喜歡的方式把自身內化了的“倍”的概念用圖形或語言表達出來，體驗成功的喜悅。（ ）是（ ）的1倍。對初學者來說是比較特別的一個例子，做為引導者應創設機會讓學生進行分析和理解。）
2、脫離實物，提供課件情景圖：
讓學生觀察后說（把4只小兔看作一份，小熊就有2個4只，就有小兔這樣的2份。所以我們就說：小熊的只數數是小兔的2倍）。
（意圖：脫離實物，直接從情景中提升倍的含義。）
3、課件提供線段圖，讓學生觀察思考：
①.猜一猜：第二條線段的長度是第一條線段的（ ）倍。（生觀察猜想：第二條線段的長度是第一條線段的3倍。）
②.想一想：用什么辦法來證明？（最直接的證明方法：移動第一條線段去量第二條線段，看能量幾次。）
課件演示最直接的證明方法，結果與猜測相符。
（意圖：盡管仍是鞏固倍的概念，但增加了猜測和驗證的步驟，意在數學學習方法的滲透，使學生在猜測、推理、驗證、成功中感受數學的價值。）
4、 課件提供多組情景圖：
（河里游著6只鴨子、地上跑著3只小雞、天上飛著2只小鳥、------），讓學生自行選擇說：把（ ）看作一份，（ ）是（ ）的（ ）倍。
（意圖：多組情景圖的提供，不但可以更好的檢查學生對倍的概念的理解程度，而且可以讓學生體會到：事物的多重聯系，同樣的6只鴨子，可以說鴨子的只數是小雞的2倍，也可以說鴨子的只數是小鳥的3倍。參照的標準不同，兩者的關系也就不同了。）