《倍的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)
5、拍手游戲,調(diào)節(jié)氣氛:
①.師:拍3下。你們拍的是老師的2倍,該怎樣拍,為什么?
②.抽生拍并說明同學(xué)拍的是自己的幾倍。
③.引導(dǎo)聯(lián)想:從拍手游戲中你是否發(fā)現(xiàn)我們新認(rèn)識(shí)的朋友“倍”與我們學(xué)過的誰有關(guān)?(板書:乘法)
(意圖:游戲的介入,一方面是調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入第二個(gè)黃金時(shí)區(qū),更重要的是通過游戲?qū)ふ冶兜母拍畹纳L點(diǎn)--乘法的意義。)
四、拓展延伸,深化新知
1、出示小鳥和貓頭鷹的線段圖:
①.從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)貓頭鷹的只數(shù)是小鳥的2倍。)
②.如果要求貓頭鷹有幾只?還缺少什么?(還缺少小鳥的只數(shù)。)
③.你希望小鳥是幾只,誰來補(bǔ)充誰來求貓頭鷹的只數(shù)?(假如小鳥是3只,貓頭鷹的只數(shù)是小鳥的2倍,就是有2個(gè)3只,所以求貓頭鷹的只數(shù)就是2乘3或3乘2,就是6只。)
④.根據(jù)學(xué)生表達(dá)集體評(píng)價(jià)后用課件出示思考過程并用實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)證。
⑤.讓多個(gè)學(xué)生選擇小鳥只數(shù),其他學(xué)生做出相應(yīng)的解答。
(意圖:開放性、深化性題目的思考和解答,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的能力。)
2、猜猜,算算:
①.知道我們班主任的年齡嗎?猜猜看。
②.提供信息:我班的岑某今年9歲,班主任的年齡正好是他的4倍。
③.班主任今年幾歲,你會(huì)解釋嗎?
(學(xué)生表述思考過程后用課件畫出線段圖,展示思考過程:岑某9歲,班主任的年齡是他的4倍,也就是4個(gè)9歲,用乘法計(jì)算,4乘9或9乘4,等于36歲。)
④.猜猜我(施教者)又是幾歲呢?
⑤.提供信息:我班的岑某今年9歲,我的年齡比他的4倍還多3歲。
(學(xué)生表述思考過程后用課件畫出線段圖,展示思考過程)
(意圖:學(xué)有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。猜年齡練習(xí)的設(shè)計(jì),尤其是猜自己老師的年齡,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最深切地體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。)
五、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程,暢談感受
①.時(shí)間過得好快哦,馬上就要下課了,對(duì)今天的課你有什么想說的嗎?
②.引導(dǎo):認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”,知道了新朋友“倍”與老朋友“乘法”有關(guān), 老朋友帶新朋友我們認(rèn)識(shí)起來就方便多了。用這樣的方法以后我們還可以認(rèn)識(shí)更多的新朋友。
③.回放音樂(找朋友)。
(意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅,這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ),師生在交流中共享學(xué)習(xí)的樂趣。前后呼應(yīng),進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,注重新舊知識(shí)聯(lián)系。)
④.提供實(shí)踐性作業(yè):
a、我會(huì)說:用自己喜歡的玩具擺一擺倍數(shù)關(guān)系,并向他人說說自己擺的倍數(shù)關(guān)系。
b、我會(huì)找:尋找若干例生活中的倍數(shù)關(guān)系并記錄下來。
人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。“倍”的概念雖然抽象,但仍有許多生活原型可以尋找,案例就致力于體現(xiàn)讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,感到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊,從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。z/hu~{3war/u;k小學(xué)教案課件網(wǎng)