《倍的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)
5、拍手游戲，調(diào)節(jié)氣氛：
①.師：拍3下。你們拍的是老師的2倍，該怎樣拍，為什么？
②.抽生拍并說明同學(xué)拍的是自己的幾倍。
③.引導(dǎo)聯(lián)想：從拍手游戲中你是否發(fā)現(xiàn)我們新認(rèn)識(shí)的朋友“倍”與我們學(xué)過的誰有關(guān)？（板書：乘法）
（意圖：游戲的介入，一方面是調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入第二個(gè)黃金時(shí)區(qū)，更重要的是通過游戲?qū)ふ冶兜母拍畹纳L點(diǎn)--乘法的意義。）
四、拓展延伸，深化新知
1、出示小鳥和貓頭鷹的線段圖：
①.從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)貓頭鷹的只數(shù)是小鳥的2倍。）
②.如果要求貓頭鷹有幾只？還缺少什么？（還缺少小鳥的只數(shù)。）
③.你希望小鳥是幾只，誰來補(bǔ)充誰來求貓頭鷹的只數(shù)？（假如小鳥是3只，貓頭鷹的只數(shù)是小鳥的2倍，就是有2個(gè)3只，所以求貓頭鷹的只數(shù)就是2乘3或3乘2，就是6只。）
④.根據(jù)學(xué)生表達(dá)集體評(píng)價(jià)后用課件出示思考過程并用實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)證。
⑤.讓多個(gè)學(xué)生選擇小鳥只數(shù)，其他學(xué)生做出相應(yīng)的解答。
（意圖：開放性、深化性題目的思考和解答，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的能力。）
2、猜猜，算算：
①.知道我們班主任的年齡嗎？猜猜看。
②.提供信息：我班的岑某今年9歲，班主任的年齡正好是他的4倍。
③.班主任今年幾歲，你會(huì)解釋嗎？
（學(xué)生表述思考過程后用課件畫出線段圖，展示思考過程：岑某9歲，班主任的年齡是他的4倍，也就是4個(gè)9歲，用乘法計(jì)算，4乘9或9乘4，等于36歲。）
④.猜猜我（施教者）又是幾歲呢？
⑤.提供信息：我班的岑某今年9歲，我的年齡比他的4倍還多3歲。
（學(xué)生表述思考過程后用課件畫出線段圖，展示思考過程）
（意圖：學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。猜年齡練習(xí)的設(shè)計(jì)，尤其是猜自己老師的年齡，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最深切地體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。）
五、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程，暢談感受
①.時(shí)間過得好快哦，馬上就要下課了，對(duì)今天的課你有什么想說的嗎？
②.引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”，知道了新朋友“倍”與老朋友“乘法”有關(guān)， 老朋友帶新朋友我們認(rèn)識(shí)起來就方便多了。用這樣的方法以后我們還可以認(rèn)識(shí)更多的新朋友。
③.回放音樂（找朋友）。
（意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學(xué)習(xí)的樂趣。前后呼應(yīng)，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，注重新舊知識(shí)聯(lián)系。）
④.提供實(shí)踐性作業(yè)：
a、我會(huì)說：用自己喜歡的玩具擺一擺倍數(shù)關(guān)系，并向他人說說自己擺的倍數(shù)關(guān)系。
b、我會(huì)找：尋找若干例生活中的倍數(shù)關(guān)系并記錄下來。
人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。“倍”的概念雖然抽象，但仍有許多生活原型可以尋找，案例就致力于體現(xiàn)讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。z/hu~{3war/u;k小學(xué)教案課件網(wǎng)