《從不同的位置觀察物體》
在此基礎上進一步引導全面觀察，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。
游戲：比一比誰的反應快
游戲規則：聽清楚老師說哪個小組要看玩具狗的哪一面，想一想自己應該站在什么位置能看到這一面，就馬上跑到相應的位置。
通過從不同位置對玩具狗進行觀察，你發現了什么？
使同學們明確：從不同的位置觀察物體，結果是不同的。
2、觀察不同的物體
請同學們拿出你帶來的玩具放在桌子中間，并把玩具正面對著1號同學。
（1）組織學生分組活動
（2）引導學生談自己的感受。
通過剛才的觀察，你有什么發現？
學生分組觀察，并在組內交流自己看到的玩具狗的樣子。
學生換位觀察，并自由交流自己看到的玩具狗的樣子。
學生用自己喜歡的方法全面去觀察這個玩具狗
通過定位觀察、表述看到的物體的樣子等活動，體驗觀察物體的方法。
通過換位觀察，加深了學生自身的感受，使他們親身體驗到觀察的位置不同，看到的物體的樣子是不同的。
學生可以自主地選擇自己喜歡的信息，進行實際的觀察、比較，體會到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
通過學生觀察自己喜愛的物體，進一步證實自己的發現，從而驗證了從不同的位置觀察物體，看到的物體的形狀是不同的這一結論。
實
踐
應
用
1、教材第67頁的例1。
（1）出示例1的情景圖。
（2）組織學生觀察判斷。
請同學們仔細觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就在下面標出他的名字。
（3）組織學生匯報交流。
通過多種形式的練習，讓學生體驗觀察物體的方法，有利于學生空間觀念的培養。
2、教材67頁的“做一做”。
請同學們把書翻到67頁，這本數學書的側面、正面、后面是哪個小朋友看到的？請你連一連。
3、總結
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？
學生觀察情景圖，并在書上的三個圖片下面標明是誰看到的。
學生進行交流。
學生在自己書本上直接完成。
學生交流自己的判斷結果。
學生獨立觀察、思考。
通過多種形式的練習，讓同學體驗觀察物體的方法，有利于學生空間觀念的培養。
課后活動：
板書設計：
從不同的位置觀察物體
從不同的位置觀察物體，結果是不同的。
課堂教學反思報告單
教學成功之處
教學遺憾之處
最想說的一句話