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《分香蕉》教學(xué)案例

發(fā)布時(shí)間:2023-01-24

《分香蕉》教學(xué)案例(精選13篇)

《分香蕉》教學(xué)案例 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)38頁(yè)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

  2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并記住除法算式各部分的名稱。

  3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  【教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是前面大量的等分活動(dòng),學(xué)生積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始用除法表示等分的過(guò)程,并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。教材通過(guò)小猴分香蕉的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在分一分的過(guò)程中進(jìn)行思考和概括,建立除法算式與等分活動(dòng)聯(lián)系,由于我校沒(méi)有多媒體,很難直觀的再現(xiàn)小猴分香蕉的等分過(guò)程,用小棒代替又引不起學(xué)生足夠興趣(因?yàn)榍懊娴姆忠环只顒?dòng)絕大部分是借助于小棒完成)。因此,我吧“分香蕉”的情境改為學(xué)生分組參加跳繩比賽,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)分組方案,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)除法的意義,知道除法算式的讀法及各部分名稱,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  【學(xué)習(xí)方式】自主探究 合作交流

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天下午,我們班要舉行跳繩比賽,根據(jù)報(bào)名人數(shù),各組都有12人參加,那么,怎樣組織比賽呢?怎么樣平均分組才能使必死啊更好呢?我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)方案,看看誰(shuí)是設(shè)計(jì)能手?

  二、自主探索,合作交流,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

  1分組設(shè)計(jì)比賽方案

  2、匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案,師板書(shū)記錄。

  可能有以下分法

  (1)平均分2組,每組6人。

  (2)平均分3組,每組4人

  (3)平均分4組,每組3人

  (4)平均分6組,每組2人

  3、建立等分活動(dòng)與除法算式的聯(lián)系

  (1)根據(jù)板書(shū)(1),把12人平均分成2組,每組6人,可以列算式如下:

  12÷2=6

  (2)引導(dǎo)學(xué)生讀12÷2,讀作12除以2

  (3)學(xué)生自讀2遍,同桌互讀2遍

  4、認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱

  (1)根據(jù)以上分發(fā),把12人平均分成6組,每組2人的除法算式是:12÷6=2,除法各部分名稱如下所示

  12 ÷ 6 = 2

  被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商

  (2)生齊讀除法算式,同桌互相說(shuō)一說(shuō)12÷6=2各部分名稱。

  5、四人小組交流生活中運(yùn)用除法的實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

  三、拓展運(yùn)用

  師:客人們高興地走了,猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想:今天我們既招待了客人,還學(xué)會(huì)了用除法算式來(lái)表示分一分的活動(dòng),不知小朋友們是否學(xué)會(huì)了,咱倆去考考他們吧!小朋友們,你們敢接受小猴子的考驗(yàn)嗎?

  生:(齊答)敢。

  1、完成p38頁(yè)練一練

  生先用筆在樹(shù)上圈一圈,然后根據(jù)圈的過(guò)程把除法算式列出來(lái)。

  2、出示小黑板

  (1)平均分成2份,每份幾根?□÷□=□(根)

  (2)平均分成6份,每份幾根? □÷□=□(根)

  (3)每份3根,有幾份?□÷□=□(根)

  (4)你還想怎樣分?把分的算式寫(xiě)出來(lái)。

  3、看圖寫(xiě)算式。

  □÷□=□(盤(pán))     □÷□=□(個(gè))

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么感受,還有什么不滿意的地方,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。下午的跳繩比賽,就按你們?cè)O(shè)計(jì)的方案分組進(jìn)行

《分香蕉》教學(xué)案例 篇2

  《分香蕉》教學(xué)反思

  本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。利用小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)小組活動(dòng)的分一分、說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。

  小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來(lái)了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

  1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)拔。教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考的空間,以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說(shuō),有事情可做,就能自主地探索、交流。

  《分香蕉》教學(xué)反思

  這個(gè)學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級(jí)的教學(xué)常規(guī)檢查,我欣然接受了,只想在這個(gè)活動(dòng)中得到更多老師地指導(dǎo),以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。

  按照課時(shí)進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課,可由于這是同學(xué)們初次接觸除法,在教學(xué)上可能會(huì)存在一定難度,本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情,讓她下節(jié)課再聽(tīng)。可想到聽(tīng)課后可以得到更多老師的指導(dǎo),我決定就在今天讓同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)除法。

  本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。

  課前,我首先利用教材提供的情境 “小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課,然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學(xué)生很快分出結(jié)果,這時(shí)我問(wèn):“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來(lái)表示?”這時(shí)有學(xué)生說(shuō)出:2×6=12,很不想聽(tīng)到的答案居然被同學(xué)們說(shuō)了出來(lái)。這時(shí),我只好停下來(lái),請(qǐng)另一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō):剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?很快,同學(xué)們安靜了下來(lái)。思考之余,大聲喊到:求的是一共有多少根香蕉?我緊接著重復(fù)了先前的提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)算式表示剛來(lái)我們把12根香蕉平均分成2份的過(guò)程和結(jié)果。這時(shí)隱隱約約聽(tīng)到下面有同學(xué)在小聲的說(shuō)道“用除法”。唉,我終于可以松一口氣了!

  這時(shí)學(xué)生才猛然想到所見(jiàn)過(guò)的除法算式,很快地舉起了小手。教師寫(xiě)出除法算式,引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式,并說(shuō)出每個(gè)部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問(wèn)題:有的學(xué)生會(huì)擺,會(huì)圈,卻不會(huì)列式。有的學(xué)生會(huì)擺、會(huì)列式,但卻不會(huì)說(shuō)各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰(shuí)?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學(xué)生知道每份是4根,可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù),但是通過(guò)數(shù)數(shù)學(xué)生在括號(hào)里都能填正確,這種情況必須具體學(xué)生具體分析,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗(yàn),逐步提高自己。

  我給任景業(yè)老師的留言

  我在巡聽(tīng)二年級(jí)(北師大版)“分香蕉”一課時(shí),主題圖是“把12根香蕉平均分給兩個(gè)猴子”教師讓學(xué)生動(dòng)手分一分的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是兩個(gè)、兩個(gè)分小棒,最后形成6小堆。而老師強(qiáng)調(diào)的是兩小堆里有6個(gè)小棒,算式是:12÷2=6。在“試一試”中(18根小棒平均分成2份,每份幾根?)教師先讓學(xué)生圈一圈,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)又有很多的學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)地圈,而教師巡視的時(shí)候也看到這種情況很是“著急”,反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“平均分成了2份,應(yīng)該圈幾個(gè)?9個(gè)吧!”這引起我的注意和思考:難道圈兩個(gè)就不對(duì)嗎?圈兩個(gè)就是一個(gè)一個(gè)地拿放在一起。拿了幾次結(jié)果就是幾,我想那些學(xué)生或許就是這樣想的吧?和老師們交流的時(shí)候,她們不太同意我的意見(jiàn)(我沒(méi)有教過(guò)低年級(jí))。請(qǐng)任老師給予指點(diǎn)。謝謝!!

  謝謝一葉輕舟老師,很難說(shuō)我的意見(jiàn)能給你具體的答案,只談?wù)勛约簩?duì)這部分內(nèi)容的思考,供參考。

  小學(xué)生從具體實(shí)物的動(dòng)手操作到算式抽象是很難的事。

  先要有借助具體實(shí)物的動(dòng)手操作,然后才能脫離實(shí)物操作到心象操作,再到抽象的算式。教材注意到了這一點(diǎn),安排了幾節(jié)分一分:

  第一節(jié)《分桃子》:8個(gè)桃子,兩個(gè)猴子分,數(shù)目較小,沒(méi)有余數(shù)。

  ——借助于學(xué)具圓片、木棒實(shí)物操作以及圖畫(huà),讓學(xué)生圈一圈,連一連。

  第二節(jié)《分蘋(píng)果》:12個(gè)蘋(píng)果分到4個(gè)盤(pán)子中,10個(gè)蘋(píng)果每3個(gè)裝一袋,數(shù)目相對(duì)較大,分一分時(shí)有了余數(shù)。可以引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)與乘法口訣的聯(lián)系。

  ——借助于具體操作或圖示,分一分,圈一圈,連一連。

  第三節(jié)《分糖果》:20塊糖果分給5個(gè)小朋友,大數(shù)目平均分。試商,平均分的合理性,策略的多樣性。

  ——借助于具體操作、圖示、表格,分一分,圈一圈,連一連,填一填。

  第四節(jié)《分香蕉》:12根香蕉,兩只猴子分。認(rèn)識(shí)除法意義和算式。

  ——借助于具體操作、圖示、算式。

  從教材的編排看,從實(shí)物操作到算式抽象,一直是借助于具體操作和圖示。雖然前面已有了三節(jié)的教學(xué)作基礎(chǔ),但學(xué)生的發(fā)展不會(huì)這么順利,仍然需要一個(gè)過(guò)程,由實(shí)物操作體會(huì)什么是平均分,然后,他要擺脫實(shí)物操作,到用心去想象著如何分,到把這個(gè)算式表達(dá)出來(lái),看到算式知道且能想象到這個(gè)算式是什么意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是容易事。我認(rèn)為,三節(jié)課的鋪墊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  我聽(tīng)過(guò)一節(jié)《分桃子》,在學(xué)生解決分桃子問(wèn)題時(shí),學(xué)生用圓片代表桃子,很快得出了答案。但在解決第二個(gè)問(wèn)題給小狗分骨頭時(shí),學(xué)生并沒(méi)有仿照上題的擺法再用手中的小圓片表示骨頭去做,而是把圓片收起來(lái),換成了長(zhǎng)長(zhǎng)的小木棒。我問(wèn)陪同的聽(tīng)課教師,學(xué)生的小圓片有多少?他們說(shuō),有二十片,和小木棒的數(shù)量一樣多。學(xué)生把圓片換成小木棒,不是因?yàn)槭种械膱A片不夠用,而是因?yàn)殚L(zhǎng)形的小木棒比圓形的紙片與骨頭更相像。他們還不知道用“圓形”的東西也可以代表“長(zhǎng)形”的東西。他們并沒(méi)有意識(shí)到,手中的“一個(gè)”圓片也可以對(duì)應(yīng)于書(shū)上畫(huà)出的“一根”骨頭。由此我們可以看出學(xué)生從具體實(shí)物的分一分到脫離實(shí)物的抽象有多么困難。

  這樣來(lái)看,教師先讓學(xué)生圈一圈,結(jié)果發(fā)現(xiàn)又有很多的學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)地圈,就是很自然的事情了。但為什么教師看到這種情況很是“著急”,反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“平均分成了2份,應(yīng)該圈幾個(gè)?9個(gè)吧!”我不知老師的想法,只可做一猜想,老師在前面的分一分的幾節(jié)課中,已讓學(xué)生體會(huì)分一分與乘法口訣的聯(lián)系,在上節(jié)分一分時(shí)已作過(guò)分一分的策略方面的比較(也就怎樣分可以一步到位,簡(jiǎn)便快捷,不易出錯(cuò)),學(xué)生應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)直接的結(jié)果“分9個(gè)”。如果前面幾節(jié)課老師已有過(guò)這樣的要求,學(xué)生出現(xiàn)的情況與老師的預(yù)設(shè)不符,老師當(dāng)然就會(huì)著急了。

  在具體的內(nèi)容的教學(xué)處理上,老師有調(diào)整的權(quán)力。但我建議,引出算式不要忙著做試一試,回過(guò)頭來(lái)再看《分糖果》《分桃子》《分蘋(píng)果》,讓學(xué)生將前面的分一分寫(xiě)成算式,使原有的經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)結(jié)合起來(lái),不要象黑熊掰玉米,掰一個(gè),掉一個(gè)。成人的思維有聯(lián)系性,小學(xué)生這方面還太弱,需要我們教學(xué)中引導(dǎo)與示范。

  你說(shuō)“那些學(xué)生或許就是這樣想的吧”,我很贊同你的觀點(diǎn),老師你可以這樣教,也可以那樣教,但是最好的老師也不會(huì)阻擋學(xué)生不能這樣想。這是規(guī)律,也是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),學(xué)生出現(xiàn)了這種想法,我們要思考學(xué)生的基礎(chǔ)到了什么地方,只有明了這個(gè)問(wèn)題,我們才可能給學(xué)生有效的指導(dǎo),否則,就象兩個(gè)學(xué)生走到了不同的*路口,你卻發(fā)出指令讓他們都同時(shí)向右拐一樣的荒唐。

  再思考:

  我詢問(wèn)了很多低年級(jí)老師關(guān)于“平均分”讓學(xué)生擺或圈的具體指導(dǎo)操作方法。她們都說(shuō)是平均分成幾份就是圈幾個(gè)“大圈”,然后讓學(xué)生可以“一個(gè)一個(gè)地拿或兩個(gè)兩個(gè)地拿”分別放進(jìn)大圈里,最后看一個(gè)大圈里有多少個(gè)結(jié)果就是幾。然而我多次聽(tīng)此類的課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在自主操作的時(shí)候總是喜歡“平均分成幾份”就首先拿出幾份放在一起作為一堆,然后數(shù)出一共分成幾堆結(jié)果就是幾。

  有人說(shuō)老師那樣分是“平均分”而學(xué)生那樣分就是“包含除”。我不太贊成這種觀點(diǎn)。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S里他并不知道什么“平均分”、“包含除”這么專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生而言,是一次圈起來(lái)9個(gè)方便呢?還是一次拿兩個(gè)(就是平均分成兩份)圈在一起,然后再一次拿兩個(gè)(還是平均分成兩份)圈在一起……最后看分了幾次,結(jié)果就是幾這種方法簡(jiǎn)便呢?由此想到似水流年老師寫(xiě)的《 孩子的心是透明的玻璃》一篇文章,其實(shí)很多時(shí)候孩子的想法很簡(jiǎn)單、很單純的,只不過(guò)被我們成人想復(fù)雜了、繁瑣了,抑或我們“根本沒(méi)朝簡(jiǎn)單的事實(shí)方面去想”吧。

《分香蕉》教學(xué)案例 篇3

  《分香蕉》教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,是在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。

  首先利用“分香蕉” 的具體情境,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學(xué)生很快分出結(jié)果,這時(shí)我問(wèn):“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來(lái)表示?”學(xué)生很快說(shuō)出算式,教師寫(xiě)出除法算式,引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式,并說(shuō)出每個(gè)部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問(wèn)題:像我班韓子宣,萬(wàn)雄飛等同學(xué)會(huì)擺、會(huì)列式,但卻不會(huì)說(shuō)各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰(shuí)?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學(xué)生知道每份是4根,可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù),在今后的教學(xué)中,還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  《分香蕉》教學(xué)反思

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。

  本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的故事引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說(shuō)出除法算式。 在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用小棒練習(xí)它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,我相信孩子,給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。

  當(dāng)然這節(jié)課上完后總體的感覺(jué)不是很好,上完課我就及時(shí)對(duì)這節(jié)課做了反思,不足的地方還很多:

  1、在備這節(jié)課時(shí)的思路還是比較清晰的,但是對(duì)要以學(xué)生的角度去思考,去設(shè)問(wèn)題考慮的不是很全面,在提出問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言有幾處不到位,比如:從“分一分”“擺一擺”中引出除法,當(dāng)時(shí)設(shè)想的是“同學(xué)們的分法都很好,那你們知道把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以怎樣來(lái)計(jì)算?”而在上課時(shí)說(shuō)成了“用小棒分是不是很麻煩,那你們誰(shuí)能用一種簡(jiǎn)單的方法計(jì)算”這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的很沒(méi)有水平,說(shuō)明我對(duì)教材的挖掘還是不夠。

  2、這節(jié)課是要在具體的情境中理解除法的意義,從平均分來(lái)引出除法,在我提出兩只小猴子爭(zhēng)吵怎么分時(shí),學(xué)生回答平均分,緊接著我有提問(wèn)“那誰(shuí)知道什么是平均分?”有一學(xué)生這樣回答“平均分就是每份分的一樣多”,學(xué)生這個(gè)問(wèn)題回答的很不錯(cuò)可是我沒(méi)有抓住,應(yīng)該抓住這個(gè)問(wèn)題來(lái)再次強(qiáng)調(diào)分均分的含義,讓孩子更具體理解平均分,為下面的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

  3、建立平均分的意義也是很重要的,要讓孩子在具體的情境中知道在這個(gè)除法算式中每個(gè)數(shù)代表的意義,此處考慮的不是很到位,在本節(jié)課中還有一個(gè)重點(diǎn)就是包含分,可是我對(duì)這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)有抓住,以至于學(xué)生對(duì)此處的概念比較模糊,在遇到問(wèn)題是不知道怎樣去選除數(shù),總是把除數(shù)和商搞混。

  4、這節(jié)課是用“分一分”來(lái)引出除法的,所以在學(xué)生用小棒分完之后應(yīng)強(qiáng)調(diào)分的結(jié)果,平均分重點(diǎn)是在結(jié)果,而在此處我沒(méi)有重視,以至于在學(xué)生分的時(shí)候就不知道怎么去分,例如:用12跟小棒代替香蕉來(lái)分給兩只猴子,有一位孩子是這樣分的,先給同桌4 根,再給自己4根,可是剩下4根不夠分了。

  5、數(shù)學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很重要,可以讓學(xué)生自己去從主題圖中去思考!

  這些都是有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

  《分香蕉》教學(xué)反思

  經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課,這節(jié)課是在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。

  首先利用教材提供的情境,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學(xué)生很快分出結(jié)果,這時(shí)我問(wèn):“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來(lái)表示?”學(xué)生很快說(shuō)出算式,教師寫(xiě)出除法算式,引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式,并說(shuō)出每個(gè)部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問(wèn)題:有的學(xué)生會(huì)擺,會(huì)圈,卻不會(huì)列式。有的學(xué)生會(huì)擺、會(huì)列式,但卻不會(huì)說(shuō)各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰(shuí)?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學(xué)生知道每份是4根,可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù)等等,這讓我相當(dāng)?shù)目鄲灐?

  針對(duì)以上部分學(xué)生沒(méi)能很好的掌握的種種情況,我做了以下總結(jié): 在前面幾節(jié)的感受課中未能把分東西時(shí)的總數(shù),份數(shù)和每份數(shù)明確。在前面的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說(shuō)分的過(guò)程,和明確分東西有一個(gè)分的總數(shù),還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量。

  另外,在教學(xué)中未能給學(xué)生以充足的時(shí)間討論交流除法算式的意義。例如,讓學(xué)生用12個(gè)圓片代替香蕉平均分成2份,每份是6個(gè)。再指出這樣的過(guò)程可用一個(gè)算式(12÷2=6)來(lái)表示。教學(xué)時(shí)如能在這個(gè)環(huán)節(jié)后增加一個(gè)“小組活動(dòng)”讓學(xué)生通過(guò)充分的交流討論算式的意義,或結(jié)合小猴子分香蕉的情境來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意義,相信學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)就能迎刃而解了。

  另外,還要多放手讓孩子們自己去尋找解決問(wèn)題的方法,這樣會(huì)一舉兩得。

《分香蕉》教學(xué)案例 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解除法算式的讀法以及各部分名稱,理解用除法表示等分的過(guò)程.

  2.使學(xué)生建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,并加深體會(huì).

  教學(xué)重點(diǎn)  除法算式的讀寫(xiě)法和各部分的名稱及除法的意義.

  教學(xué)難點(diǎn)  用除法表示等分的過(guò)程.

  教具  課件、小棒.

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境創(chuàng)設(shè).

  同學(xué)們你們家里來(lái)過(guò)客人嗎?通常你用什么來(lái)招待客人呢?

  【演示課件“分香蕉”】你們真是熱情和懂禮貌的好孩子.你們知道嗎,今天,智慧老人家來(lái)了兩位特殊的客人,既不是淘氣,也不是笑笑,而是兩只可愛(ài)的小猴子.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?智慧老人拿出了12根又大又長(zhǎng)的香蕉來(lái)招待它們,兩只小猴子看見(jiàn)了都饞得直流口水,智慧老人心里非常清楚,要是分的不公平,這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天,所以智慧老人想請(qǐng)我們二年二班的小朋友來(lái)幫忙分香蕉,行嗎?好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分香蕉”.

  二、問(wèn)題情境.

  活動(dòng)一:用小棒代替香蕉分一分.

  1、想一想:怎樣分才公平呢?(平均分)誰(shuí)能說(shuō)一下什么是平均分?

  2、要把12根香蕉平均分給2只小猴子,就是要把12平均分成幾份?請(qǐng)你用小棒代替香蕉分一分,一邊分一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的.

  (1)學(xué)生自主探索分小棒的方法.

  (2)向智慧老人匯報(bào)分香蕉的結(jié)果.

  3、智慧老人傳授數(shù)學(xué)知識(shí):除法算式的讀法和各部分的名稱.

  (1)把12根香蕉平均分成2份,每份6根,可以用除法算式來(lái)表示:12÷2=6(根)

  (2)這個(gè)算式讀作:12除以2等于6.

  (3)在這個(gè)算式里,12叫做“被除數(shù)”,2叫做“除數(shù)”,6叫做“商”.

  4、學(xué)生匯報(bào)所學(xué)知識(shí),師板書(shū),并介紹除號(hào)的寫(xiě)法,明確每個(gè)數(shù)的意義.

  活動(dòng)二:把12根香蕉平均分成3份,每份4根.

  1、如果今天,智慧老人家里來(lái)的不是2只小猴子,而是3只,那12根香蕉,又該怎樣分呢?請(qǐng)你先用小棒代替香蕉分一分,再用一道除法算式表示出你分的過(guò)程和結(jié)果.

  2、板書(shū): 12÷3=4(根) 算式表示什么?

  活動(dòng)三:小組交流其他分法.

  12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,還可以平均分成幾份?

  ①把12根香蕉平均分成4份,每份是3.算式:12÷4=3(根)

  ②把12根香蕉平均分成6份,每份是2.算式:12÷6=2(根)

  活動(dòng)四:課間操.

  三、體驗(yàn)感悟.

  同學(xué)們,大森林里的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們非常聰明,它們?cè)谏钪杏龅搅艘恍﹩?wèn)題,你們?cè)敢庥媚銓W(xué)到的知識(shí)幫助它們嗎?

  1、幫助小貓分木材.

  (1)小貓家正在裝修房子,它要把這18根木材平均分成2份,可它弄不清每份有幾根.你們能幫助它嗎? 18÷2=9(根)

  (2)這18根木材除了平均分成2份,還可以平均分成幾份呢?

  18÷3=6(根);18÷6=3(根);18÷9=2(根)

  2、幫助小刺猬分果子.

  (1)仔細(xì)觀察圖,提數(shù)學(xué)問(wèn)題.(12個(gè)果子平均分給4只小刺猬,每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子?)

  (2)根據(jù)圖意列算式,并說(shuō)出你是怎樣知道商是多少的.

  四、課堂評(píng)價(jià).

  請(qǐng)你對(duì)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況自我評(píng)價(jià)一下.

  五、實(shí)踐應(yīng)用.

  調(diào)查生活中哪些問(wèn)題可以用除法算式來(lái)表示.

《分香蕉》教學(xué)案例 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)分香蕉除法的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義,建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

  2.認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱,能正確讀寫(xiě)除法算式。理解除法算式所表示的意義。

  3.通過(guò)分一分和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思考與初步抽象概括的能力。

  情感目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,尊重他人。

  2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 20根小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 故事引入

  兩只可愛(ài)的小猴今天又來(lái)請(qǐng)同學(xué)幫忙了,它們帶來(lái)了12個(gè)香蕉,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分,同學(xué)們你們?cè)敢鈳兔幔浚ǔ鍪荆悍窒憬叮?/p>

  二、新授課

  1.分一分:用小棒代替香蕉,請(qǐng)你分一分。

  l 獨(dú)立分一分。

  l指名說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

  師引導(dǎo):象這樣把12根香蕉平均分成2份,每份6根。我們把這個(gè)分的過(guò)程也用一種方法來(lái)表示,那就是除法,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)。(出示課題:除法的認(rèn)識(shí))

  2. 學(xué)習(xí)除法算式的書(shū)寫(xiě)

  師:這個(gè)除法算式怎么寫(xiě)呢?師邊講解邊板書(shū)出除法算式。

  12 ÷ 2 =6(根)把12根香蕉平均分成2份,每份6根。

  1)認(rèn)識(shí)除號(hào)

  2)讀一讀除法算式。

  3.學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱

  師:那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢?先用小棒分一分,再想一想

  用除法算式怎樣表示?出示12÷3=4(根)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。

  師:我們前面學(xué)的加、減、乘每個(gè)部分都有自己的名稱,除法各部分也有自己的名稱。

  講解:除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù),除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫商。

  同桌互相說(shuō)一說(shuō):被除數(shù)、除數(shù)、商在算式中的什么位置?

  l 結(jié)合除法算式說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、分一分,算一算

  師:我們把12根香蕉平均分成了2份、3份,還可以怎樣分?同桌互相分一分,列出算式,并說(shuō)出算式表示的意思。

  師:想一想,怎樣分才能用除法計(jì)算。

  2、 練一練

  說(shuō)一說(shuō),題目的要求是什么?獨(dú)立完成。集體反饋。說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

  四、 總結(jié):今天我們通過(guò)幫小猴分香蕉,你學(xué)會(huì)了什么?

《分香蕉》教學(xué)案例 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:“北師大版” 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 

  數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))p38

  知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義。

  過(guò)程性目標(biāo):經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

  情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)儀器及自制課件(author ware)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:香蕉圖片12張,小棒1袋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課前交流。(1分鐘)

  教師:今天呀,老師要和大家一塊兒來(lái)逛逛,快樂(lè)的數(shù)學(xué)樂(lè)園。里邊有好玩的、好看的、當(dāng)然還有好吃的。有很多水果,你能告訴老師,你最喜愛(ài)吃什么呀?

  學(xué)生:(3名學(xué)生回答)

  二、新授課。

  “把12根香蕉平均分成2份,每份幾根?”(1分鐘)

  1、分2份。(重點(diǎn):認(rèn)識(shí)除號(hào)及除法算式各部分的名稱,會(huì)用除法算式表示“把一些物體平均分成幾份,求每份是幾”,會(huì)讀除法算式。)

  教師:有沒(méi)有誰(shuí)喜愛(ài)吃香蕉啊?你為什么那么喜歡吃香蕉啊?這兒就有許多好吃的香蕉,一共有12根,你知道嗎?小猴子也很喜愛(ài)吃香蕉,這可怎么辦?怎么分呀?

  學(xué)生:把12根香蕉平均分成2份。兩只猴子都高興地吃上了6根香蕉。

  教師:把12根香蕉平均分成2份,每份6根。兩只猴子都高興。

  那我們就來(lái)幫小猴分香蕉吧,我們用12根小棒代替香蕉,把12根香蕉平均分成2份,看看每份是不是6根?

  (屏顯:把12根香蕉平均分成2份)

  學(xué)生操作:把12根香蕉平均分成2份,每份6根。(1分鐘)

  教師:(“大眼睛,看老師。”)

  告訴大家,你分香蕉的結(jié)果。

  學(xué)生口答:每份6根香蕉。(屏顯:每份6根香蕉)(1分鐘)

  教師: 大家擺得快,分得好,小手靈巧極了。老師特別要表?yè)P(yáng)剛才的那們同學(xué),他真了不起,不用擺小棒就知道把12根香蕉平均分成2份、每份是6根,真能干,我們要向你學(xué)習(xí),你能給我們說(shuō)說(shuō),沒(méi)有擺小棒,你又是怎樣知道的?

  學(xué)生:口答。 加法、減法等。

  2、認(rèn)識(shí)除號(hào)。(1分鐘)

  教 師:真是好想法。同學(xué)們,如果我們都沒(méi)有了小棒可怎么辦?大家還有沒(méi)有別的方法,能知道把12根香蕉平均分成2份,每份是6根的?

  學(xué)生:口答。2個(gè)6是12等。除法。

  教 師:你真了不起。大家知道嗎,把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。我想,大家一定特別想問(wèn)問(wèn)“什么是除法呀?”大家別著急,等會(huì)兒,你見(jiàn)到除法的運(yùn)算符號(hào)——除號(hào),你就明白了。瞧,它來(lái)了。

  (屏顯:÷)

  叫叫它的名字。

  除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊?

  它和乘號(hào)、加號(hào)長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。

  學(xué)生:中間有一橫,上面有一個(gè)小圓點(diǎn),下面也有一個(gè)小圓點(diǎn),長(zhǎng)得就像兩只可愛(ài)的小眼睛,大小一樣,對(duì)得很整齊。真是可愛(ài)極了。(領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”)

  教師:同學(xué)們,你知道嗎?除號(hào)可喜愛(ài)和數(shù)字娃娃在一塊兒做游戲。(2分鐘)

  看看,除號(hào)都把誰(shuí)請(qǐng)到了它的旁邊做客呀?

  (屏顯:12÷2)12是從哪兒請(qǐng)來(lái)的,這2又是誰(shuí)呀?

  教師:我們一共把多少根香蕉平均分了?

  學(xué)生:12根香蕉。

  教師:“12”是平均分的香蕉的總數(shù),寫(xiě)在了除號(hào)的前邊。那“2”又表示什么呀?

  學(xué)生:平均分成了2份。

  教師:“2”是表示平均分成的份數(shù)。平均分成了2份,把“2”寫(xiě)在除號(hào)的后邊。

  3、會(huì)讀除法算式。(2分鐘)

  教師:瞧瞧,我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎?首先看看除號(hào)讀作什么?(屏顯:除以)

  除法的運(yùn)算符號(hào)——除號(hào)讀作“除以”。這個(gè)除法算式,該讀作“幾除以幾呀?”

  這個(gè)除法算式讀作:12除以2。

  學(xué)生:跟讀2遍。“12除以2”。

  4、練一練。(除法算式的讀法、看圖意說(shuō)出除法算式。)

  教師:大家讀得可真整齊。那么,下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎?

  (1)我會(huì)讀。(1分鐘)

  8÷212÷4 12÷2 20÷5

  學(xué)生試讀:8除以2、12除以4、12除以2、20除以5。個(gè)人讀。

  朋友、同學(xué)互相讀。集體讀。

  教師:大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了,把一些東西平均分成幾份的時(shí)候,可以請(qǐng)除號(hào)娃娃幫忙,用除法計(jì)算。

  下面,看漂亮的圖片,你能列出整齊的除法算式嗎?

  (2)我能行。(2分鐘)

  平均分2份,每份幾根?可以用什么方法來(lái)計(jì)算呀?

  18(÷)2

  平均分成6份,每份幾根?也可以用什么方法來(lái)計(jì)算呀?幾除以幾呀?

  (18)(÷)(6)

  學(xué)生:先說(shuō)說(shuō)圖意,再列式。可以用除法計(jì)算;

  教師:把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

  5、寫(xiě)得數(shù)“6”。 (2分鐘)

  教師:大家讀得好,說(shuō)得也好。哦,瞧我們,這12根香蕉是分完了,可我們的除法算式還沒(méi)有寫(xiě)完呢。把12根香蕉平均分成2份,是“12÷2”,分得的結(jié)果是什么?

  (屏顯“=”)

  咱們應(yīng)該請(qǐng)哪個(gè)數(shù)字娃娃在等號(hào)后邊做客呢?

  學(xué)生試說(shuō):分得的結(jié)果,每份香蕉都是“6”根。

  教師:分得的結(jié)果是“每份6根”,把“6”寫(xiě)在等號(hào)的后邊。

  教師:分的是香蕉,單位名稱應(yīng)該是什么?

  學(xué)生:根。(屏顯:根。)

  教師:同學(xué)們,把12根香蕉平均分成2份,求每份幾根?

  我們可以請(qǐng)什么運(yùn)算符號(hào)來(lái)幫忙?用什么方法計(jì)算?

  學(xué)生:請(qǐng)除號(hào)。用除法計(jì)算。

  教師: 誰(shuí)能讀出完整的除法算式,表示把12根香蕉平均分成2份,每份6根。

  學(xué)生:試讀。和你的朋友比比誰(shuí)讀得最好。

  教師:我們把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

  大家說(shuō),除法是不是很了不起呀。

  6、除法算式各部分的名稱。(3分鐘)

  教師:同學(xué)們,除法算式里,除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛(ài)的名字——除號(hào),

  (屏顯:除號(hào))

  你知道嗎?除法算式里其它的數(shù)字娃娃也想要個(gè)名字。它們可都有自己好聽(tīng)的名字。你知道嗎?

  (屏顯:被除數(shù)、除數(shù)和商)

  (1)除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

  (2)除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

  (3)等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。

  三、這12根香蕉還可以怎樣分?用除法算式表示。

  1、想一想。獨(dú)立完成。

  教師:香蕉可真香啊,我們已經(jīng)把這12根香蕉平均分成了2份,分給了2只猴子,每份6根。如果不是2只猴子要吃香蕉,那可怎么辦?你還可以怎樣分?你能不能再想想辦法,把這12根香蕉平均分成不同的份數(shù)?

  2、說(shuō)一說(shuō)。先小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),再集體說(shuō)說(shuō)。

  教師:把你的想法和你的同學(xué)說(shuō)說(shuō),最好能和別人想的不一樣,那才了不起。

  學(xué)生匯報(bào):口答。

  3、分一分,再列出除法算式。

  教師:我想大家一定行, 小組里的同學(xué)一塊來(lái),有的出主意,有的擺圖片,有的寫(xiě)除法算式。比比哪個(gè)小組的分法多,誰(shuí)的除法算式最漂亮。

  學(xué)生交流、操作:說(shuō)一說(shuō)、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)。(2分鐘)

  教師:大眼睛,看老師。

  學(xué)生匯報(bào):實(shí)物投影操作兩題:12÷3=4(根) 12÷4=3(根)

  其他口答:12÷6=2(根)12÷12= 1(根)12÷12=1(根)

  教師:板演黑板。(3分鐘)

  四、閱讀課本p38《分香蕉》。學(xué)生小結(jié)。(2分鐘)

  教師:同學(xué)們真聰明,能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù),列出那么多個(gè)整齊的除法算式,真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么,你認(rèn)識(shí)了什么,特別開(kāi)心?你學(xué)會(huì)了什么,特別高興?

  學(xué)生:口答。

  教師總結(jié):今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。本領(lǐng)可大了,收獲特別多。

  正在這時(shí),瞧,誰(shuí)來(lái)了,噢,是個(gè)可愛(ài)的小機(jī)靈,它可關(guān)心大家了,它特別想知道大家在數(shù)學(xué)樂(lè)園里,玩得開(kāi)心嗎?學(xué)得高興嗎?小機(jī)靈想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們喜歡除號(hào)嗎?會(huì)用除法計(jì)算了嗎?那小機(jī)靈可要考考我們了,你能行嗎?那咱們可要比試比試,看看誰(shuí)是今天數(shù)學(xué)樂(lè)園里的既開(kāi)心又聰明的“小小數(shù)學(xué)家”?

  五、我是小小數(shù)學(xué)家。(屏顯:數(shù)學(xué)樂(lè)園)(2分鐘)

  教師:數(shù)學(xué)樂(lè)園里真熱鬧,男孩女孩都高興,

  有玩的、有吃的,快來(lái)快來(lái)真開(kāi)心。

  你能提出哪些用除法解決的問(wèn)題?

  教師:數(shù)學(xué)樂(lè)園里真有趣,都有誰(shuí)在里邊玩耍啊?這都有什么玩的?有什么好吃的?

  學(xué)生:口答。有3個(gè)男孩和2個(gè)女孩

  教師:這么多好玩的、好吃的,你想把它們分給哪幾個(gè)可愛(ài)的小朋友啊?能用除法解決嗎?要平均分成幾份呢?和你的朋友一塊來(lái),想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)是最能干的“小小數(shù)學(xué)家”。

  學(xué)生:交流意見(jiàn)、然后操作,匯報(bào)。(3分鐘)

  教師:大眼睛,看老師。

  大家一定還有許多更好的想法。真是能干的“小小數(shù)學(xué)家”。下課后還可以和你的老師、同學(xué)慢慢地說(shuō)。

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)樂(lè)園里真是有趣極了,既好玩,又長(zhǎng)了本領(lǐng)。“小小數(shù)學(xué)家”們,咱們以后可要常到這兒來(lái)玩啊。那咱們可一言為定了。

  六、開(kāi)放題。“我是小機(jī)靈”(機(jī)動(dòng))

  教師:這節(jié)課,小朋友們勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦。美麗的花兒要送給你。

  請(qǐng)大家?guī)屠蠋煶龀鲋饕猓o5個(gè)做得最棒的小朋友送小紅花,要剪幾朵才夠送呀?如果送多些呢?(屏顯)

  你有好主意,一定記得告訴我。謝謝小朋友們,謝謝大家。

  七、下課。

《分香蕉》教學(xué)案例 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教材簡(jiǎn)析

  《分香蕉》是《新課標(biāo)北大版數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元:分一分與除法中的內(nèi)容,是學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,學(xué)會(huì)用2——5的乘法口決,口算表內(nèi)乘法,及大量的等分活動(dòng),學(xué)生積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義,并學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

  結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義,建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

  通過(guò)分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。

  教具準(zhǔn)備24個(gè)香蕉圖片

  學(xué)具準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒

  教學(xué)過(guò)程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示教學(xué)情境圖,教師講故事,導(dǎo)入新課。

  有兩只小猴子上山摘果子,他們摘了許多的香蕉,就高高興興地回到家。請(qǐng)小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù),它們摘了多少根香蕉?(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉,有12 根。)聽(tīng)!小猴子吵起來(lái)了:“我要吃更多,我更大。”“我要吃更多,我摘得更多!”這該怎么辦呢?

  學(xué)生交流自己想的辦法,引出平均分。

  [設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生容易被生動(dòng)的故事吸引,創(chuàng)設(shè)故事情境,能激發(fā)他們的學(xué)生興趣,通過(guò)幫助猴子分香蕉,懂得兩只猴子分得一樣多才公平,誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。]

  二.探究新知

  1.學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

  同桌學(xué)生兩人一組,用小棒代替香蕉,取出12根進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

  2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的。并上臺(tái)演示。

  生1:我是1根1根地分,12根香蕉,平均分給兩只猴子,每只分得6根。

  生2:我是2根2根地分,12根香蕉,平均分給兩只猴子,每只分得6根。

  生3:我是先每只猴子分5根,還多2根,再每只猴子分1根,

  生4:我是想乘法口決二六十二,每只分得6根。

  ……

  [學(xué)生用不同的方法分香蕉,結(jié)果都是相同的,教師都要給予肯定。通過(guò)不同的方法分香蕉,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  3.探究除法算式的寫(xiě)法和各部分的名稱。

  (1)探究除法算式的寫(xiě)法

  師:誰(shuí)能用算式把分香蕉的過(guò)程表示出來(lái)?

  生1:2×6=12

  生2:12÷2=6

  師:大家小組討論,2個(gè)算式,哪個(gè)對(duì),為什么?

  [學(xué)生前面學(xué)過(guò)乘法,能馬上說(shuō)出乘法算式,如果學(xué)生能說(shuō)出除法算式,教師要給予表?yè)P(yáng),學(xué)生不能說(shuō)出除法算式,教師趁機(jī)導(dǎo)出。再讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中的每個(gè)數(shù)表示的意思,肯定學(xué)生的正確想法,激活學(xué)生思維的火花,教師順勢(shì)在算式的結(jié)果中寫(xiě)出單位。]

  板書(shū):

  2 × 6 = 12(根)

  12 ÷ 2 = 6(根)

  師: 把12根香蕉,平均分給2只猴子,每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉,平均分成2份,每份6根。用除法算式表示:12 ÷ 2 = 6(個(gè))讀著:12除以2等于6。

  (2)教學(xué)除法算式各部分的名稱

  師:“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”;“ ÷”稱為“除號(hào)”,表示平均分;“2”稱為“除數(shù)”;“6”稱為“商”。請(qǐng)小朋友們和老師一樣,在算式中標(biāo)出各部分名稱,并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  12 ÷ 2 = 6(根)

  被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商

  [在教學(xué)過(guò)程中,有的知識(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究而獲得,有的教學(xué)內(nèi)容像“除法算式各部分的名稱”就可直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生記憶。當(dāng)然,也可讓學(xué)生猜一猜,增強(qiáng)趣味性。]

  4.學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

  師:2只小猴正準(zhǔn)備吃分好的香蕉時(shí),又來(lái)1只小猴,12只香蕉,現(xiàn)在要平均分給3 只小猴,每只小猴可分多少根?聰明的小朋友們,你們能幫助分一分,并寫(xiě)出除法算式嗎?

  學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

  請(qǐng)動(dòng)作最快的同學(xué)上臺(tái)演示分香蕉的過(guò)程并板書(shū)算式。12 ÷ 3 = 4(根)

  師:請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)算式12 ÷ 3 = 4(根)中各數(shù)字表示什么意思,并說(shuō)說(shuō)它的名稱。

  三.活動(dòng)探索

  小組合作,分香蕉。

  師:我在每組的桌子上,都放了12張香蕉卡片,請(qǐng)你和你的好朋友組成一組,每組人數(shù)1——7人都可以,進(jìn)行分香蕉活動(dòng),每人分的香蕉要一樣多,分好后請(qǐng)寫(xiě)出除法算式。

  學(xué)生自由組合,進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

  學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

  生1:12 ÷ 1 = 12(根)

  生2:12 ÷ 5 = 2 (根)……2(根)

  生3:12 ÷ 3 = 4(根)

  生4:12 ÷ 2 = 6(根)

  生5:12 ÷ 4 = 3 (根)

  生6:12 ÷ 7 = 2 (根)……5(根)

  生7:12 ÷ 6 = 2 (根)

  引導(dǎo)觀察歸納

  師:從你們剛才活動(dòng)中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完,有的還有的多,分不完。

  師:把算式分成二類,你會(huì)嗎?

  生:把沒(méi)有余數(shù)的分一類,有余數(shù)的分一類。

  沒(méi)有余數(shù)的 有余數(shù)的

  12 ÷ 1 = 12(根)

  12 ÷ 2 = 6 (根) 12 ÷ 5 = 2 (根)……2(根)

  12 ÷ 3 = 4 (根)

  12 ÷ 4 = 3 (根) 12 ÷ 7= 2 (根)……5(根)

  12 ÷ 6 = 2 (根)

  [在教學(xué)中,教師為學(xué)生提供主動(dòng)參與合作交流的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中探索,獲取知識(shí)。]

  四.教師小結(jié),課外延伸

  1.我們學(xué)會(huì)了用除法算式表示平均分,回去后,同桌互相討論:20平均分,用算式表示出來(lái)。

  2.觀察生活中,用平均分解決的問(wèn)題,用算式表示出來(lái)到班級(jí)與同伴交流。

  [加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是新大綱的要求。教學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),也必須指導(dǎo)于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。]

《分香蕉》教學(xué)案例 篇8

  一、說(shuō)教材。

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)“分桃子”、“分蘋(píng)果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問(wèn)題,深刻地體驗(yàn)到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過(guò)程,體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái),從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱和意義。這就是把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化,使學(xué)生初步理解除法意義的過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

  2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并記住除法算式各部分的名稱。

  3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  教學(xué)重難點(diǎn):用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  二、說(shuō)教法。

  新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。基于這樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位,使他們成為課堂的主角,主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。

  1、提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。結(jié)合“分香蕉”的情境,采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi),讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成與應(yīng)用的過(guò)程,從而更好地理解除法算式的意義,精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,特別是引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找和發(fā)現(xiàn)除法與自己已有的生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在存在我們的生活中,與生活息息相關(guān),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,我們學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、多給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論,但除法算式的抽象概括,可以讓學(xué)生觀察圖片、尋找信息來(lái)加深理解,因?yàn)橐呀?jīng)有了前面3節(jié)課的平均分的操作活動(dòng),所以這節(jié)課以觀察為主。讓學(xué)生多思考。除法算式的提出與抽象,算是中每個(gè)數(shù)表示的意義,算式表示的意義都需要學(xué)生多思考。讓學(xué)生多說(shuō)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一,我們要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)把對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握同數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),要訓(xùn)練學(xué)生多說(shuō)。我認(rèn)為,課堂上學(xué)生的說(shuō),比“做”更有意義。“說(shuō)”是大腦思維內(nèi)容的具體再現(xiàn),學(xué)生能既清楚又有條理的解題步驟地說(shuō)除法算式得意義,對(duì)應(yīng)的平均分的過(guò)程說(shuō)出來(lái),才說(shuō)明學(xué)生真正地理解了。課堂教學(xué)中,教師的質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)可討論,問(wèn)題怎樣解決可討論。通過(guò)討論,學(xué)生間充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外,教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)的效率。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示情境主題圖)

  師:你們瞧,這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢!猜猜它們是為什么事發(fā)愁?(學(xué)生自由猜一下)對(duì),它們?yōu)榉置媲暗南憬栋l(fā)愁。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧,想分的公平一些,你們說(shuō)怎么分才好呢?——引出平均分

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的分一分的情境,符合學(xué)生幫助別人的心理,學(xué)生很容易進(jìn)入問(wèn)題的情境中。)

  (二)操作探究。

  平均分12根香蕉。

  1、分一分:

  (1)用12根小棒代替香蕉平均分成2份,請(qǐng)你分一分。

  (2)你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)嗎?(把12根香蕉平均分成2份,每份6根)

  (3)抽象除法算式:像這樣“把12根香蕉平均分成2份,每份6根”可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫(xiě)嗎?板書(shū):12÷2=6(根)

  這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?(指名讀)

  分別提問(wèn):12、2、6分別表示什么意思?÷表示什么意思?這個(gè)算式表示什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗(yàn),所以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,請(qǐng)學(xué)生用小棒擺獨(dú)立解決:12根香蕉平均分分成2份,每份幾根?有了正確的答案后,由教師寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式,是考慮到第一次出現(xiàn)除法算式,由教師出示規(guī)范的寫(xiě)法,有一個(gè)先入為主的印象,學(xué)生的記憶會(huì)比較深刻。對(duì)于算式中每個(gè)數(shù)的意義的解讀是非常重要的,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體平均分的過(guò)程及結(jié)果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解,也就是對(duì)除法意義的理解有了現(xiàn)實(shí)的依托。只有解釋清楚除法算式中每個(gè)數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。所以應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生解釋表達(dá)。)

  2、如果又來(lái)了一只猴子,你怎么把這些香蕉平均分呢?分的過(guò)程和結(jié)果又怎么說(shuō)呢?獨(dú)立分——同桌互相說(shuō)。

  你會(huì)列出相應(yīng)的除法算式嗎?板書(shū):12÷3=4(根)

  分別提問(wèn):12、3、4分別表示什么意思?這個(gè)算式表示什么?

  指名學(xué)生回答——自由地說(shuō)一說(shuō)

  (設(shè)計(jì)意圖:在前面的環(huán)節(jié)中,由教師抽象出除法算式,并給了學(xué)生解釋理解的空間,在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)初步建立了解決類似平均分問(wèn)題的模型,接著繼續(xù)獨(dú)立解決:12根香蕉平均分成3份,每份幾根?并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式來(lái)表示平均分的過(guò)程與結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)它表示的實(shí)際意義,結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學(xué)生嘗試寫(xiě)除法算式,在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。是對(duì)模型進(jìn)一步的建立與鞏固。)

  每個(gè)小朋友都有自己的名字,除法算式中各個(gè)部分也有自己的名字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū))

  4、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份?

  獨(dú)立分——輕輕說(shuō)——用除法算式表示

  全班交流(板書(shū))

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)平均分用相應(yīng)的除法算式表示這個(gè)模型的更進(jìn)一步鞏固。在這個(gè)過(guò)程中有無(wú)聲的操作,有有聲的語(yǔ)言,有動(dòng)筆的練習(xí),可以說(shuō),學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)把平均分的具體操作與抽象的除法算式進(jìn)行了很充分的聯(lián)接,對(duì)于除法意義的理解會(huì)比較扎實(shí)到位。)

  (三)闖關(guān)游戲

  師:你們幫小猴解決了煩惱,他們非常感謝你們呢!想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān),你們?cè)敢馊幔?/p>

  1、看圖列式(課件)。

  2、說(shuō)一說(shuō),分一分。(看課件說(shuō),在練習(xí)紙上分一分)

  3、看算式,分一分。

  (四)課堂總結(jié):1、今天你有什么收獲?和大家分享一下。

  (機(jī)動(dòng))排座位:馬上就要召開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)了,準(zhǔn)備邀請(qǐng)18位二年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)觀看,校長(zhǎng)把安排座位的工作交給我們班去完成,你認(rèn)為這怎么排比較合適?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)模型解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程,有正向的看平均分圖列相應(yīng)除法算式的練習(xí),有逆向的看算式進(jìn)行平均分的圈一圈的練習(xí),在正向和逆向的思維碰撞中對(duì)于除法運(yùn)算的意義將達(dá)到更深刻的理解與應(yīng)用。)

《分香蕉》教學(xué)案例 篇9

  一、分分填填,溫故鋪墊

  師:昨天我們學(xué)了什么內(nèi)容?

  生答:(分桃子、一樣多、平均分)

  師:學(xué)得咋樣?

  生:好。

  師:淘氣今天可要考考你。

  出示課件:考考你

  1.填空:

  二六( ) ( )十二 三六( ) ( )十八

  3×( )=12 ×5=15 5×( )=30 ( )×4=16 ( )×6=18 ( )×9=9

  2.☆☆☆☆☆☆

  (1)平均分給了三個(gè)人,每人分( )個(gè)。 (生:每人分2個(gè)。)

  (2)每人分三個(gè),可以分給( )人。(生:可以分給2個(gè)人。)

  ( 學(xué)生獨(dú)立思考然后班級(jí)回報(bào))

  (由“考考你”入手,既復(fù)習(xí)了平均分,又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),為新課的順利進(jìn)行做好鋪墊。)

  二、情景創(chuàng)設(shè)課題引入

  師:(出示課件)看,老師今天帶誰(shuí)來(lái)了?

  生:小猴子

  師:你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?

  生:香蕉

  師:板書(shū)課題:—— 香蕉

  (充分利用課件,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。)

  三、問(wèn)題探究

  1、看一看、找一找

  師:(課件演示:我能行)認(rèn)真看圖,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?

  生1:12根香蕉。

  生2:2只小猴、一只猴媽媽。

  師:看得真仔細(xì)。今天,猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉,猴媽媽可犯愁了,怎樣分才公平呢?你們能幫幫它嗎?

  生:能,平均分。

  (師補(bǔ)充課題:分香蕉)

  2.圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。

  師:你們是怎么分的?

  生:圈一圈。

  師:每只小猴分得幾根?

  生:6根。

  師:對(duì)不對(duì)呢?火眼金睛的大圣來(lái)了,請(qǐng)他做裁判。(演示課件)

  生:對(duì)。(拍手表?yè)P(yáng))

  3.讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  師:像這樣,把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的辦法知道每份是6根。笑笑可不同意這種辦法。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎?

  生:想。

  (演示課件:12÷2=6(根))

  師:12,2,6分別表示什么?

  生:12表示有12根香蕉,2表示兩只小猴,6表示每只分得6根。

  師:誰(shuí)知道這個(gè)算式怎么讀?

  生:讀作“十二除以二等于六”。

  (師板書(shū):“12÷2”讀作“12除以2”。)

  師:我們看笑笑是怎么讀的。

  (全班同學(xué)跟笑笑一起讀)

  師:(演示課件)淘氣又給我們帶了一個(gè)問(wèn)題:12根香蕉,每4根裝1盤(pán)需要幾個(gè)盤(pán)子?

  生:4個(gè)盤(pán)子。

  師:這個(gè)算式中各部分叫什么名字?

  生:不知道

  師:像起名字一樣我們給這個(gè)算式中各部分都起個(gè)名字好不好?

  生:好

  師:還是讓淘氣告訴你們吧。

  (動(dòng)畫(huà)演示課件:12 ÷ 4 = 3(根))

  被 除 除  商

  除

  數(shù) 號(hào) 數(shù)

  師:誰(shuí)敢上講臺(tái)教教大家嗎?

  (生教)

  師:大家會(huì)認(rèn)了嗎?同桌互相說(shuō)一遍。

  四、體驗(yàn)感悟

  師:到了中午,猴兄弟家來(lái)了客人,猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來(lái),讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜,兄弟倆是怎樣分的呢?它們家來(lái)了幾位客人?把你的想法用除法算式表示出來(lái)。小組討論,先分一分,再寫(xiě)算式。

  學(xué)生匯報(bào):

  生1:小猴家來(lái)了6位客人,每人2根。算式是:12÷6=2(根)。

  生2:小猴家來(lái)了4位客人,每人3根。算式是:12÷4=3(根)。

  生3:小猴家來(lái)了3位客人,每人4根。算式是:12÷3=4(根)。

  生4:小猴家來(lái)了2位客人,每人6根。算式是:12÷2=6(根)。

  教師出示課件: “齊天大圣”來(lái)幫忙,補(bǔ)充并訂正結(jié)果。

  12÷6=2(根)

  12÷4=3(根)

  12÷3=4(根)

  12÷2=6(根)

  12÷12=1(根)

  (老師補(bǔ)充:小猴家來(lái)了12位客人,每人1根。算式是:12÷12=1(根)。)

  師:你能說(shuō)出算式各部分的名稱嗎?(教師指著算式2 。)

  生:12是被除數(shù),4是除數(shù),3是商。

  (充分利用課件,通過(guò)幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、淘氣和笑笑來(lái)幫忙等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義,掌握了平均分與除法算式的關(guān)系,并會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索,尊重學(xué)生,為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。)

  五、實(shí)踐應(yīng)用

  1、把( )根蠟燭平均分成( )份,每份是( )根。

  列式:( )÷( )= ( ) (根)

  2、把( )個(gè)蘋(píng)果平均分成( )份,每份是( )個(gè)。

  ( )÷( )= (個(gè))

  3、火眼金睛(列式對(duì)的打√)

  12個(gè)草莓裝3盤(pán),每盤(pán)裝幾個(gè)?12÷2=6(個(gè)) ( ) 12÷3=4(個(gè)) ( )

  把18根骨頭平均分給6只小狗。平均每只小狗得幾根骨頭?

  18÷2=9(根) ( ) 18÷6=3(根) ( )

  4、把12根筷子平均分成2份,每份幾根?

  ( )÷( )= (根)

  平均分成6份,每份幾根? ( )÷( )=( )(根)

  5、教師巡視,課件訂正

  (練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,形式多樣,集實(shí)用性和趣味性于一體,使枯燥的數(shù)字更具情趣,同時(shí)進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。)

  六、小結(jié)

  師:小猴子今天有很多的收獲,你們呢? 能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

  (學(xué)生談收獲)

  師:學(xué)習(xí)了平均分可以用除法表示,學(xué)會(huì)了寫(xiě)、讀除法算式,記住了除法算式各部分的名稱。

  〖教學(xué)反思〗

  這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng),但也有些不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡火眼金睛的大圣引入新課,激發(fā)他們的興趣。

  2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間,以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。

  3、 充分利用課件,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng), 充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、用以生活,數(shù)學(xué)就在我身邊”。

  4、在體會(huì)除法運(yùn)算的意義與價(jià)值方面表現(xiàn)得不夠,有待在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。

《分香蕉》教學(xué)案例 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

  2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  除法算式的讀寫(xiě)法和各部分的名稱及除法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用除法表示等分的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)儀器及自制課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  香蕉圖片12張,小棒1袋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  同學(xué)們你們家里來(lái)過(guò)客人嗎?通常你用什么來(lái)招待客人呢?

  你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎,今天,智慧老人家來(lái)了兩位特殊的客人,既不是淘氣和笑笑,也不是機(jī)靈狗,而是兩只可愛(ài)的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐,看一看有多少根香蕉?你是怎么看出來(lái)的?要把12根香蕉分給2只小猴子,怎樣分才公平呢?(平均分)誰(shuí)能說(shuō)一下什么是平均分?智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫忙分香蕉,你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分香蕉”。

  二、問(wèn)題情境

  活動(dòng)一:用小棒代替香蕉分一分。

  1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果?

  3、如果我們都沒(méi)有學(xué)具可怎么辦?大家還有沒(méi)有別的方法,知道把12根香蕉平均分成2份,每份是6根嗎?

  4、你真了不起。大家知道嗎,把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

  (屏顯:12÷2) ÷叫什么名字? 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊?

  (中間有一橫,上面有一個(gè)小圓點(diǎn),下面也有一個(gè)小圓點(diǎn),大小一樣,對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”)

  5、除法算式的讀法和各部分的名稱。

  12是表示什么?這2又表示什么?

  “12”是平均分的香蕉的總數(shù),寫(xiě)在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫(xiě)在除號(hào)的后邊。

  瞧瞧,我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎?

《分香蕉》教學(xué)案例 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

  2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。

  重點(diǎn):除法算式的讀寫(xiě)法和各部分的名稱及除法的意義。

  難點(diǎn):用除法表示等分的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)儀器及自制課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:香蕉圖片12張,小棒1袋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  同學(xué)們你們家里來(lái)過(guò)客人嗎?通常你用什么來(lái)招待客人呢?

  你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎,今天,智慧老人家來(lái)了兩位特殊的客人,既不是淘氣和笑笑,也不是機(jī)靈狗,而是兩只可愛(ài)的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐,看一看有多少根香蕉?你是怎么看出來(lái)的?要把12根香蕉分給2只小猴子,怎樣分才公平呢?(平均分)誰(shuí)能說(shuō)一下什么是平均分?智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫忙分香蕉,你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分香蕉”。

  二、問(wèn)題情境

  活動(dòng)一:用小棒代替香蕉分一分。

  1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果?

  3、如果我們都沒(méi)有學(xué)具可怎么辦?大家還有沒(méi)有別的方法,知道把12根香蕉平均分成2份,每份是6根嗎?

  4、你真了不起。大家知道嗎,把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

  (屏顯:12÷2) ÷叫什么名字? 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊?

  (中間有一橫,上面有一個(gè)小圓點(diǎn),下面也有一個(gè)小圓點(diǎn),大小一樣,對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”)

  4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

  12是表示什么?這2又表示什么?

  “12”是平均分的香蕉的總數(shù),寫(xiě)在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫(xiě)在除號(hào)的后邊。

  瞧瞧,我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎?

  這個(gè)除法算式讀作:12除以2。(跟讀2遍。)分得的結(jié)果是“每份6根”,把“6”寫(xiě)在等號(hào)的后邊。

  分的是香蕉,單位名稱應(yīng)該是什么?

  5、練一練。(除法算式的讀法、看圖意說(shuō)出除法算式。)

  大家讀得可真整齊。那么,下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎?

  (1)我會(huì)讀。

  6÷2      0÷5       18÷4       20÷5

  大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了,把一些東西平均分成幾份的時(shí)候,用除法計(jì)算。

  活動(dòng)二:把12根香蕉平均分成3份,每份4根。

  1、如果今天,智慧老人家來(lái)的不是2只小猴子,而是3只,那12根香蕉,又該怎樣分呢?我想大家一定行,小組里的同學(xué)一塊來(lái),組長(zhǎng)做好分工和組織,一人出主意,一人擺圖片,一人寫(xiě)除法算式,。比比哪個(gè)小組的分法多,誰(shuí)的除法算式最漂亮。

  學(xué)生交流、操作:說(shuō)一說(shuō)、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū): 12÷3=4(根)算式表示什么?

  同學(xué)們,除法算式里,除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛(ài)的名字——除號(hào),(屏顯:除號(hào))

  你知道嗎?除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽(tīng)的名字。你知道嗎?

  (1)除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

  (2)除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

  (3)等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。

  活動(dòng)三:小組交流其他分法。

  12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,還可以平均分成幾份?

  ①把12根香蕉平均分成4份,每份是3。算式:12÷4=3(根)

  ②把12根香蕉平均分成6份,每份是2。算式:12÷6=2(根)

  ③把12根香蕉平均分成12份,每份1根,算式:12÷12=1(根)

  教    師:同學(xué)們真聰明,能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù),列出那么多個(gè)整齊的除法算式,真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么,你認(rèn)識(shí)了什么,特別開(kāi)心?你學(xué)會(huì)了什么,特別高興?

  教師總結(jié):今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。

  三、鞏固深化

  1、幫助小兔分木材。

  (1)大森林里小兔家正在裝修房子,它要把這18根木材平均分成2份,可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎?      18÷2=9(根)

  (2)這18根木材除了平均分成2份,還可以平均分成幾份呢?

  18÷3=6(根);18÷6=3(根);18÷9=2(根)

  2、幫助小刺猬分果子。

  (1)仔細(xì)觀察圖,提數(shù)學(xué)問(wèn)題。(12個(gè)果子平均分給4只小刺猬,每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子?)

  (2)根據(jù)圖意列算式,并說(shuō)出你是怎樣知道商是多少的?

  四、實(shí)踐應(yīng)用:

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  二年數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)反思

  ------xx小學(xué) 王評(píng)

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分蘋(píng)果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào),并教孩子怎樣寫(xiě)好這個(gè)除號(hào),然后,讓孩子動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。

  喜歡童話故事是孩子們的天性,我覺(jué)得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境,把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事,孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。

  本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說(shuō)出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法、減法算式各部分的名稱,從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,及算式的讀法。

  在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,我相信孩子,給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方,如:課堂上孩子比較活躍,有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí),還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好,對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

《分香蕉》教學(xué)案例 篇12

  一.教材解讀:學(xué)生經(jīng)歷“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)“平均分”有了一定的認(rèn)識(shí),從本節(jié)開(kāi)始把“平均分”轉(zhuǎn)換為列除法算式表示,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,初步體會(huì)除法的意義。

  二.學(xué)情分析:學(xué)生年齡小開(kāi)始接觸除法要有一定困難,所以要通過(guò)多媒體教學(xué)直觀演示和學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺數(shù)一數(shù)來(lái)體會(huì)除法的意義

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

  2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。

  重點(diǎn):除法算式的讀寫(xiě)法和各部分的名稱及除法的意義。

  難點(diǎn):用除法表示等分的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)儀器及自制課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:香蕉圖片12張,小棒1袋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  同學(xué)們你們家里來(lái)過(guò)客人嗎?通常你用什么來(lái)招待客人呢?

  你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎,今天,智慧老人家來(lái)了兩位特殊的客人,既不是淘氣和笑笑,也不是機(jī)靈狗,而是兩只可愛(ài)的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐,看一看有多少根香蕉?你是怎么看出來(lái)的?要把12根香蕉分給2只小猴子,怎樣分才公平呢?(平均分)誰(shuí)能說(shuō)一下什么是平均分?智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫忙分香蕉,你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分香蕉”。

  二、問(wèn)題情境

  活動(dòng)一:用小棒代替香蕉分一分。

  1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果?

  3、如果我們都沒(méi)有學(xué)具可怎么辦?大家還有沒(méi)有別的方法,知道把12根香蕉平均分成2份,每份是6根嗎?

  4、你真了不起。大家知道嗎,把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

  (屏顯:12÷2) ÷叫什么名字? 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊?

  (中間有一橫,上面有一個(gè)小圓點(diǎn),下面也有一個(gè)小圓點(diǎn),大小一樣,對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”)

  4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

  12是表示什么?這2又表示什么?

  “12”是平均分的香蕉的總數(shù),寫(xiě)在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫(xiě)在除號(hào)的后邊。

  瞧瞧,我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎?

  這個(gè)除法算式讀作:12除以2。(跟讀2遍。)分得的結(jié)果是“每份6根”,把“6”寫(xiě)在等號(hào)的后邊。

  分的是香蕉,單位名稱應(yīng)該是什么?

  5、練一練。(除法算式的讀法、看圖意說(shuō)出除法算式。)

  大家讀得可真整齊。那么,下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎?

  (1)我會(huì)讀。

  6÷2 10÷5 18÷4 20÷5

  大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了,把一些東西平均分成幾份的時(shí)候,用除法計(jì)算。

  活動(dòng)二:把12根香蕉平均分成3份,每份4根。

  1、如果今天,智慧老人家來(lái)的不是2只小猴子,而是3只,那12根香蕉,又該怎樣分呢?我想大家一定行, 小組里的同學(xué)一塊來(lái),組長(zhǎng)做好分工和組織,一人出主意,一人擺圖片,一人寫(xiě)除法算式,。比比哪個(gè)小組的分法多,誰(shuí)的除法算式最漂亮。

  學(xué)生交流、操作:說(shuō)一說(shuō)、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū): 12÷3=4(根) 算式表示什么?

  同學(xué)們,除法算式里,除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛(ài)的名字——除號(hào),(屏顯:除號(hào))

  你知道嗎?除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽(tīng)的名字。你知道嗎?

  (1)除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

  (2)除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

  (3)等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。

  活動(dòng)三:小組交流其他分法。

  12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,還可以平均分成幾份?

  ①把12根香蕉平均分成4份,每份是3。算式:12÷4=3(根)

  ②把12根香蕉平均分成6份,每份是2。算式:12÷6=2(根)

  ③把12根香蕉平均分成12份,每份1根,算式:12÷12=1(根)

  教 師:同學(xué)們真聰明,能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù),列出那么多個(gè)整齊的除法算式,真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么,你認(rèn)識(shí)了什么,特別開(kāi)心?你學(xué)會(huì)了什么,特別高興?

  教師總結(jié):今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。

  三、鞏固深化

  1、幫助小兔分木材。

  (1)大森林里小兔家正在裝修房子,它要把這18根木材平均分成2份,可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎? 18÷2=9(根)

  (2)這18根木材除了平均分成2份,還可以平均分成幾份呢?

  18÷3=6(根);18÷6=3(根);18÷9=2(根)

  2、幫助小刺猬分果子。

  (1)仔細(xì)觀察圖,提數(shù)學(xué)問(wèn)題。(12個(gè)果子平均分給4只小刺猬,每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子?)

  (2)根據(jù)圖意列算式,并說(shuō)出你是怎樣知道商是多少的?

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  調(diào)查生活中哪些問(wèn)題可以用除法算式來(lái)表示。

  你有什么收獲?

《分香蕉》教學(xué)案例 篇13

  北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)反思

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào),并教孩子怎樣寫(xiě)好這個(gè)除號(hào),然后,讓孩子動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。

  喜歡童話故事是孩子們的天性,我覺(jué)得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境,把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事,孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。

  本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說(shuō)出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法、減法算式各部分的名稱,從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,及算式的讀法。

  在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,我相信孩子,給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方,如:課堂上孩子比較活躍,有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí),還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好,對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

  北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)后記

  這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說(shuō),有事情可做,能自主地探索、交流。總體上來(lái)說(shuō)學(xué)生在課堂上興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng),我認(rèn)為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說(shuō)分的過(guò)程,和明確分東西有一個(gè)分的總數(shù),還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量,到今天這一課感覺(jué)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)還是不知所以然,胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

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