《小熊開店》教學(xué)案例(精選12篇)
《小熊開店》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,使學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法的關(guān)系。
2、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
3、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn):用乘法口訣求商。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課堂實(shí)錄(片斷)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:今天是我小熊開店的大喜日子,我們一起到他的店里看看好嗎?
生:好。
出示情境圖。要求學(xué)生仔細(xì)觀察,說說小熊商店里有些什么??jī)r(jià)錢是多少?指名說一說:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,文具盒4元,風(fēng)箏8元。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生好奇心,使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用情境圖的直觀性,引起學(xué)生的有意注意和無意注意。)
二、 合作學(xué)習(xí),探究新知。
1、出示問題:小猴和小貓先來到商店,他們要買什么呢?(師邊說邊貼上小猴和小貓的問題:買4輛坦克需要多少元錢?20元可以買幾輛坦克?)(直接出示問題,使學(xué)生明確要解決的問題。)
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題:請(qǐng)學(xué)生齊讀問題:買4輛坦克需要多少元錢?20元可以買幾輛坦克?師:這可把小熊給難住了,你們能幫幫他嗎?
生:能!
學(xué)生獨(dú)立解答在書上,然后在小組內(nèi)交流自己的想法。師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生愿意幫助他人的心理,將學(xué)生帶入解決問題的情境之中,進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流,使學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。)
生:我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢,4×5=20(元)
師:你是怎么想的?
生:因?yàn)橐惠v坦克5元錢,4輛坦克多少錢?就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算,四五二十。 〔師板書:4×5=20(元)〕
生:我能解答小貓的問題。20÷5=4(輛)
師:為什么這樣列式?
生:因?yàn)橐惠v坦克5元,20元里面有幾個(gè)5元就能買幾輛。
師:怎么計(jì)算20÷5?
學(xué)生可能有幾種回答:
、、1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以可以買4輛;
、、用口訣:四五二十。
、凇⒂每谠E想,幾五二十?四五二十,所以得4。
、、因?yàn)?×4=20,所以20÷5=4。……
〔師板書:20÷5=4(輛)〕
重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生怎么利用乘法口訣求商?梢员潮吵龜(shù)的乘法口訣,將商找出來。
3、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系:
師:看上面這兩個(gè)算式:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式,發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系,培養(yǎng)和提高觀察、理解、分析的能力。)
學(xué)生可能有下面幾種回答:
、、知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;
、、都用四五二十這個(gè)口訣來計(jì)算。
、、用口訣計(jì)算除法很方便。
⑷、 這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣,位置變了。
師總結(jié):這兩個(gè)算式的聯(lián)系從形式上看就是:如果把兩個(gè)數(shù)相乘的積作為被除數(shù),其中一個(gè)乘數(shù)作除數(shù),那么商就是另一個(gè)乘數(shù)。在本質(zhì)上看,求幾個(gè)相同的數(shù)的總和要用乘法,而求一個(gè)數(shù)能夠分成幾個(gè)相同的部分則要用除法。正因?yàn)槿绱耍贸朔ǹ谠E不僅可以求積,也可以求商。
4、豐富情境,運(yùn)用求商方法,解決類似問題:
師:小兔和機(jī)靈狗得知小熊的商店開業(yè)了,也趕來湊熱鬧,看他們想買什么呢?(電腦出示:小兔、機(jī)靈狗圖片以及相關(guān)問題:小兔,我?guī)Я?2元錢,可以買幾個(gè)鉛筆盒?和機(jī)靈狗,我也帶了12元錢,可以買多少個(gè)皮球?)
生獨(dú)立解決,然后交流求商方法。
老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個(gè)?
生小組討論,幫老師出主意,想辦法。匯報(bào)交流。學(xué)生可能會(huì)想出多種方法:
(1)能買3只風(fēng)箏:24÷8=3(只)
(2)能買4個(gè)布娃娃:24÷6=4(個(gè))
。3)能買6個(gè)文具盒:24÷4=6(個(gè))
(4)能買8個(gè)皮球:24÷3=8(個(gè))
小結(jié):你們真聰明,不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。
三、 鞏固應(yīng)用。
、、42頁試一試:生獨(dú)立做,訂正,指名說說求商方法。
、、螞蟻搬家:電腦出示,指名說圖意,題意,再獨(dú)立解答,訂正時(shí)說說算式含義。
。ㄊ箤W(xué)生經(jīng)歷看圖,說圖意,題意,獨(dú)立解答,說算式含義的過程,使除法的含義和用口訣求商的方法同時(shí)得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。)
四、 課外知識(shí)拓展:
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)除法問題,并試著解決,記錄在本子上。
。ü膭(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、解決問題的能力。)
[這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的“小熊開店”這一教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商的方法,在教學(xué)中,給學(xué)生充分討論和探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動(dòng)中,輕松愉快地學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。但是,在教學(xué)中怎樣把握教材和創(chuàng)造性地使用教材、語言的精練等方面還存在著不足,在以后的教學(xué)工作中,要努力改進(jìn)。]
《小熊開店》教學(xué)案例 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商,進(jìn)一步體會(huì)乘除的互逆關(guān)系。
3.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4.提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):用2—5的乘法口訣求商;解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;進(jìn)一步體會(huì)乘
除的互逆的關(guān)系。
課件準(zhǔn)備:課件1:“小熊開店”的主題圖;課件2:闖過這一關(guān)(一組口算題);課件3:螞蟻搬家。
教學(xué)流程:
一.新課導(dǎo)入
談話引入
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)逛一逛,你們高興嗎?(高興)今天動(dòng)物王國(guó)的小熊起得特別早,原來啊,是它的小小商店今天開張了(一邊說一邊板書課題:小熊開店)。
二.對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1.說一說
老師:走,我們?nèi)タ纯此牡昀镉行┦裁?(出示課件1“小熊開店”的主題圖)
學(xué)生一邊看圖一邊答,有“洋娃娃,皮球,風(fēng)箏,鉛筆盒,坦克”。
老師接著問:“你最喜歡什么?” (洋娃娃)“準(zhǔn)備買幾個(gè)”需要多少錢?怎么算的?
2.想一想:
。1).幫幫小猴。
小猴、小狗、小貓它們也來買東西了。小猴特別喜歡坦克,它想買4輛,可就是不知道要多少錢?誰來幫幫它?(出示:4輛坦克需要多少錢?),你是怎么算出來的?
學(xué)生說,老師板書:4 ×5 = 20(元)。4表示什么?5呢?20呢?為什么用乘法算?
(2). 幫幫小狗。
這時(shí)!小狗也從衣兜里拿出20元錢,吵著要買5輛坦克,小熊說:買不到5輛。同桌的討論一下,小狗到底20元能買幾輛坦克?(出示:20元錢買幾輛坦克?)
學(xué)生匯報(bào),老師板書:20 ÷ 5 = 4(輛)
20表示什么?5呢?4呢?你是怎么算的?
。ㄒ?yàn)椤?輛坦克要20元,所以20元能買4輛;”“我想20里面有4個(gè)5。20元就能買4輛坦克”;“一輛5元,2輛10元,4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…..)
師:你們真棒,能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請(qǐng)同學(xué)們觀察4 × 5=20和20÷5=4,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W(xué)生各抒己見)
如果我們?cè)偎?0÷5 = 4時(shí),用哪種方法比較簡(jiǎn)便呢?
(大家公認(rèn):用乘法口訣算比較簡(jiǎn)便)
小結(jié):乘法口訣可以算積,也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛,給我們帶來了許多的方便。我們要熟記它。
。3).幫幫小貓。
小貓也遇到了幾個(gè)問題,想請(qǐng)你們這些數(shù)學(xué)大王幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┏鍪?12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?
小組討論討論:
a.你是用什么法算的?為什么?
b.怎么想的?用的哪句口訣?
你們真行啊!小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了,并表示一定向你們學(xué)習(xí)。
3.猜一猜
老師這也有24元錢,想買一些東西帶回去送給你們,你們猜猜老師會(huì)買些什么,剛好把24元用完呢?
(洋娃娃、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等)
師:你們猜得很對(duì)。你們說說老師買什么最劃算,可以多送給幾個(gè)小朋友?買什么最少呢?
做中得
師:你們還想在動(dòng)物王國(guó)繼續(xù)玩嗎?(想)想玩啊,必須闖過這一關(guān)。
。1).闖過這一關(guān)。
出示課件2(一組口算題。略)
開火車:前一個(gè)說得數(shù),下一個(gè)說相應(yīng)的口訣……
老師宣布:闖關(guān)成功,繼續(xù)逛,看螞蟻在干什么?
。2).螞蟻搬家
出示課件3:螞蟻搬家。
思考:你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
應(yīng)該用什么法來解決?你是怎么想的?
(3)做“小鳥回家”的游戲
師:同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,動(dòng)物王國(guó)的鳥媽媽特的邀請(qǐng)你們扮演她的鳥寶寶,做一個(gè)“小鳥回家”的游戲。
老師出示帶有門牌號(hào)的4間房子,貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對(duì)著手中的卡片找自己的家。
可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時(shí),全班的同學(xué)也幫著找,確實(shí)沒有。
師:看來啊,32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥寶寶”的家確實(shí)沒有在這,沒關(guān)系,我們幫他們建一個(gè)新家好嗎?(好)他們的門牌號(hào)是多少呢?(老師在黑板上又貼了門牌號(hào)為“四八三十二”的一間房子)
(4)動(dòng)物賽跑
師:你們讓鳥寶寶安全的回家了,國(guó)王非常高興,請(qǐng)你們?nèi)ビ^看動(dòng)物賽跑了。ò褜W(xué)生分3個(gè)組,分別扮演小馬、小鹿、小羊)。
老師把準(zhǔn)備好的3組卡片,分別發(fā)給3個(gè)組,同位的合作做一題,做完后馬上傳給前一位……看哪個(gè)組最先傳到前面老師的手中,
老師根據(jù)做得又對(duì)又快的評(píng)出第一、第二、第三。
三.課堂小結(jié):
你們玩得開心嗎?你有哪些收獲?
師:乘法和除法是一對(duì)好朋友,在計(jì)算它們時(shí),可以用同一句相應(yīng)的口訣來計(jì)算了,這樣啊,就給我們計(jì)算帶來很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)知識(shí),你們也去找找吧!
反思:
通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景,老師以學(xué)生在動(dòng)物王國(guó)“玩!必灤┤n,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開始,學(xué)生就會(huì)躍躍欲試,主動(dòng)參與到情景中來,真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘I罹o密相連,就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買東西一樣,在玩中學(xué),做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景,也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。當(dāng)情景引入后,學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意,列出相應(yīng)的算式,并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。
《小熊開店》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2.學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解訣除法的簡(jiǎn)便性.
3.體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4.能用除法解訣一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
難點(diǎn):拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿,小熊開的店今天開張了,我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書:小熊開店.
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?哪位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
學(xué)生齊答:好!
學(xué)生匯報(bào):布娃娃 皮球 風(fēng)箏 坦克 鉛筆盒
匯報(bào):布娃娃每個(gè)6元
皮球每個(gè)3元
二 、自主探究,建立模型.
現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來買東西了,看看,小猴想買點(diǎn)什么?哪位小朋友跟大家說說?小熊應(yīng)該收小猴多少錢呢?說說你是怎樣想的?用的是那一句口訣?
小猴買的是4輛坦克,小狗不同意,他也吵著要買坦克呢,我們看看小狗說了些什么?誰來說?
這下可把小熊給難住了,小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?
1.算一算:20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考 2)小組合作,列出算式
3)集體交流匯報(bào) 4)在本子上寫一寫這個(gè)式子.
2.深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)
小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4×5=?20÷4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小猴想買4輛坦克
生:需要收20元
因?yàn)橐惠v坦克要5元,要買4輛,就是5×4=20(元)
生:我有20元,可以買幾輛?
生齊答:愿意!
學(xué)生匯報(bào)1)列式20÷4=5
2)口訣四五二十
學(xué)生齊答:高興!
學(xué)生匯報(bào):他們都用同一句口訣!
三、運(yùn)用模型,解訣問題.
1、老師的問題
現(xiàn)在老師有個(gè)問題,要考考大家,我有12元錢,如果要買鉛筆盒,可以買多少個(gè)?買皮球呢?
1)獨(dú)立思考,列式計(jì)算 2)學(xué)生反饋
3)將答案寫到書上
4)解訣“買什么東西,正好用完24元?”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法
2、學(xué)生的問題
互動(dòng)活動(dòng):小組內(nèi)提問、解答,說說所用的口訣
匯報(bào):
。1)12÷4=3
口訣 三四十二
(2)12÷3=4
口訣 三四十二
例:18元能賣多少個(gè)皮球
四、鞏固練習(xí)
試一試(提醒大家邊想口訣邊計(jì)算)
1)獨(dú)立嘗試 2)交流,說說所用的口訣
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
練一練
1)小鳥回家
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨(dú)立完成,集體交流并訂正。
2)螞蟻搬家
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨(dú)立完成,集體交流并訂正。說說所用的口訣
3)動(dòng)物賽跑
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨(dú)立完成,集體交流并訂正。比比看,那個(gè)隊(duì)做得快!
五、小結(jié).
生1:24÷3=8
口訣 三八二十四
幫小鳥回家,算式與口訣對(duì)應(yīng)連線
列式:27÷3=9
《小熊開店》教學(xué)案例 篇4
教材分析:
新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,提倡自主合作學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42~43頁的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)乘法口訣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí),探究新知,解決問題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識(shí)拓展。
學(xué)生狀況分析:
1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí),有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此,本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。(同桌合作、小組四人)
2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí),但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計(jì)算除法?本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,與同伴合作探究的問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商,進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
難點(diǎn):加深對(duì)“除法算式”的理解;對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。
1、五( )三十 ( )五二十 三八( ) ( )九三十六 ( )三十二
2、4×5=( )5×4=( )
你是怎么想出積是多少?(用乘法口訣:四五二十)(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)新課埋下良好鋪墊。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、最近,小熊開了一個(gè)小商店,我們來看商店里有什么?我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息?(出示掛圖)
2、指名說一說:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,鉛筆盒4元,風(fēng)箏8元。(此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心,使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀性,引起學(xué)生的有意注意和無意注意)
三、自主學(xué)習(xí),探究新知,解決問題。
師:小猴先來到商店,看見坦克非常喜歡,想買4輛坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢?你們能幫幫他嗎?
1、出示問題(1):買4輛坦克需要多少元?
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題(1)
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀問題:買4輛坦克需要多少元錢?
b、學(xué)生獨(dú)立解答在書上,師巡視指導(dǎo)。
c、指定學(xué)生回答。
生:我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢,4×5=20(元)
師:你是怎么想的?
生:因?yàn)橐惠v坦克5元錢,4輛坦克多少錢?就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算,四五二十。 〔師板書:4×5=20(元)〕
師:小貓來到商店,也想買坦克,它拿出20元給小熊,可小熊一時(shí)糊涂,不知道拿幾輛,你們能幫它計(jì)算20元可以買幾輛坦克?
。ù谁h(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理,將學(xué)生帶入解決問題的情境之中,進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流,使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。)
3、出示問題(2)20元可以買幾輛坦克?
4、引導(dǎo)學(xué)生解決問題(2)
a、齊讀問題:20元可以買幾輛坦克?
b、怎么列式?(20÷5=4(輛))
c、怎么計(jì)算20÷5?你是怎樣想商的,請(qǐng)同桌相互討論一下。
。ㄟ@樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究怎樣計(jì)算20÷5時(shí),積極開動(dòng)腦筋,說出自己的想法,使不同水平的學(xué)生得到了語言和思維鍛煉,學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。)
d、指名回答,學(xué)生可能有幾種回答:
、1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以可以買4輛;
、谟每谠E:四五二十。
、塾每谠E想,幾五二十?四五二十,所以得4。
、芤?yàn)?×4=20,所以20÷5=4。……
〔師板書:20÷5=4(輛)〕
師:你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法,誰的辦法最簡(jiǎn)便,你最喜歡誰的辦法?為什么?(用乘法口訣計(jì)算比較好)
5、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系:
師:看上面這兩個(gè)算式:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系,培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。)
a、同桌討論,然后全班交流。
b、指名回答,
學(xué)生可能有下面幾種回答:
⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;
、贫加盟奈宥@個(gè)口訣來計(jì)算。
、怯每谠E計(jì)算除法很方便。
、冗@兩個(gè)算式中的數(shù)一樣,位置變了。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題:乘法口訣求商,同時(shí)小結(jié):乘法口訣可以求積也可以求商。
6、豐富情境,運(yùn)用求商方法,解決類似問題:
(1)師:小狗得知小熊的商店開業(yè)了,也趕來湊熱鬧,看它想買什么呢?它在想:我有12元錢,12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?12元錢可以買多少個(gè)皮球?同學(xué)們,請(qǐng)你們幫它算算。(出示小黑板)
12元錢可以買( )個(gè)鉛筆盒?
12元錢可以買( )個(gè)皮球?
生獨(dú)立解決,然后交流求商方法。
(2)老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個(gè)?
生小組討論,幫老師出主意,想辦法。匯報(bào)交流。
。ù谁h(huán)節(jié)中,創(chuàng)造性地使用教材,豐富了教材中的主題圖,激發(fā)學(xué)生的好勝心,急切地想幫小狗解決買東西的問題。而老師的加入,更使學(xué)生貼近生活,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,幫老師出主意,想辦法,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。)
學(xué)生可能會(huì)想出多種方法:
、拍苜I3只風(fēng)箏:24÷8=3(個(gè))
⑵能買4個(gè)布娃娃:24÷6=4(個(gè))
、悄苜I6個(gè)文具盒:24÷4=6(個(gè))
⑷能買8個(gè)皮球:24÷3=8(個(gè))
小結(jié):
你們真聰明,不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。
四、鞏固應(yīng)用。
1、42頁試一試:生獨(dú)立做,指名說一說求商方法。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
2.游戲“小鳥回家”。(第43頁第1題)
a、師:小朋友,小熊開店的消息傳遍了千家萬戶,小鳥也知道了,它們要從遠(yuǎn)方飛回家去,可是小鳥們都不認(rèn)得家了,你們能幫它們找到自己得家嗎?
b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意,掌握游戲規(guī)則。(黑板上貼著小鳥的家,教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中,讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。)
師:森林里建好了四間屋子,鳥兒們都將有自己的家,它們帶著卡片來找自己的新家,現(xiàn)在我們和小鳥一起找。
師:鳥兒們都回到自己家里了嗎?
生1:我沒有找到。
生2:我沒有找到。
師:這兩只小鳥為什么不回到自己家里?(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)
師:它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少?(四八三十二。)
師:看來它們的家確實(shí)不在這里。
師:我們現(xiàn)在來檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。
3、螞蟻搬家
出示小黑板,指名說圖意,題意,再獨(dú)立解答,訂正時(shí)說說算式含義。
(使學(xué)生經(jīng)歷看圖,說圖意,題意,再獨(dú)立解答,,說算式含義的過程,使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。)
師:小螞蟻們聽到了小熊開店這個(gè)好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>
師:你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎?(出示小黑板)
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流27÷3=9(只)
五、全課小結(jié),課外知識(shí)拓展。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、你身邊有哪些除法問題?
(鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、解決問題的能力。)
教學(xué)反思:
本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法(用除法口訣求商)這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié),以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始,通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境,小動(dòng)物來購(gòu)物遇到的問題,引出:1)買4輛坦克需要多少元;2)20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問題能順利用乘法算式解決,馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積,對(duì)于第二個(gè)問題,學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克?”時(shí),讓學(xué)生嘗試解答,讓學(xué)生說一說他是怎樣想的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考,用數(shù)學(xué)的語言來說說,提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實(shí)例,編出除法問題,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問題。當(dāng)然,還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異,又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問題。
《小熊開店》教學(xué)案例 篇5
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元42頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商,進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5.學(xué)生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。加深對(duì)“除法算式”的理解;對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。
教具準(zhǔn)備:與課堂要求同步的課件 。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
課件出示:多媒體展示小熊開店情景
師:今天小熊的商店開張,可熱鬧啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場(chǎng)。小朋友們,我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么你喜歡賣的東西,好不好?
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,說一說,小熊的店里都有哪些東西?你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
二、自主探索,建立模型。
1、 師:小猴看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎?
課件出示:買4輛坦克需要幾□元?□〇□=□(元)
怎么列式?還可以怎么列式?(生獨(dú)立完成后匯報(bào))
師:教師板書:5×4=20(元) 5+5+5+5=20(元)
2、 師:小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友,它也拿了20元錢交給小熊說:我也要買坦克,可小熊一時(shí)糊涂,不知道拿幾輛,你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?
課件出示:20元可以買□輛坦克 ?□〇□=□(輛)怎么列式?
學(xué)生列式并匯報(bào),老師板書:20÷5=4(個(gè))師:你是怎樣想商的,請(qǐng)同桌的小朋友相互討論一下。(指名匯報(bào))
師:你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法,誰的辦法最簡(jiǎn)便,你最喜歡誰的辦法?為什么?
師:小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考一下,在計(jì)算5×4=20和20÷5=4時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:乘法口訣可以求積也可以求商)
師:對(duì)了,這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書課題:乘法口訣求商),同時(shí)小結(jié)。
三、運(yùn)用知識(shí)、解決問題。
師:小朋友們,你們剛才的表現(xiàn)真棒!小貓看了也想考考你們,你們有信心嗎?
出示課件:
1、12元錢,可以買鉛筆可以買□個(gè)鉛筆盒。
□〇□=□(個(gè)) 口訣
2、12元錢,可以多少個(gè)皮球?
□〇□=□(個(gè)) 口訣
3、說一說,買什么東西,正好用完工24元錢。你能想出幾種方法
(小組討論)
師:原來用口決求商這么快,我們來試一試好不好?請(qǐng)小朋友們完成書中有的“試一試”。
生:完成后教師訂正。(信息反饋)
師:小朋友們,小熊開店的消息傳遍了千家萬戶,小鳥也知道了, 它們要從遠(yuǎn)方飛回家去,再去祝賀小熊,可是小鳥們都不認(rèn)得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣,那個(gè)屋子就是它的家,你們能幫它們找到自己的家嗎?(連線)
出示課件:小鳥回家圖
師:通過連線你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。
師:你有什么建議?
生:給它們蓋一間小房子,加上口訣四八三十二。
師:小螞蟻們聽到了這個(gè)好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗ǔ鍪菊n件:螞蟻搬家)
師:你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?學(xué)生獨(dú)立完成 在集體交流
27÷3=9(只)
師:森林王國(guó)里的動(dòng)物們聽到這個(gè)消息后也要紛紛趕去,可是它們要舉行一次接力賽,誰勝了才能參加,你們想不想?yún)⒓樱? 生答:想。
師:那我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備、開始吧。(速度快、全對(duì) )
學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極,說一說有什么收獲?
《小熊開店》教學(xué)案例 篇6
一、說教材
《小熊開店》是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景,從中提出乘法問題,也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法,解決除法的計(jì)算問題,從而擺脫食物操作的過程,感受用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)便性。
基于以上教學(xué)內(nèi)容,我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)“用2-5的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索,并通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境,從情景入手,給學(xué)生耳目一新的感覺,吸引學(xué)生的注意力。
2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活,又服務(wù)于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問題“20元可以買幾輛小汽車”。
3、 通過自主探究,發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型,解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。
4、通過游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí),使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。
5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué),化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.在實(shí)際問題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2.會(huì)看圖列乘除法算式。
過程與方法:在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)合作意識(shí)。
五、說重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn):拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
六、說教法、學(xué)法
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教法上,我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在整節(jié)課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分探索的空間,多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì);特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
在學(xué)法上,我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說教學(xué)流程
為了完成教學(xué)任務(wù),我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程:
第一步 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
第二步 自主探究,建立模型
第三步 運(yùn)用模型,解決問題
第四步 利用模型,知識(shí)拓展
第五步 嘗試總結(jié),結(jié)束新課。
下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、
第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
在這一步驟過程中,我首先問:“小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?”告訴老師你們都喜歡那些小動(dòng)物?“喜歡!”今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢?猜猜看,我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動(dòng)物,以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好:“嗨!小朋友,你們好!今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了,許多小動(dòng)物都相約去買東西。小朋友你們?cè)敢馊幔俊弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)商店。
這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來啦!同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
緊接著播放課件:小熊商店的物品可豐富啦!有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看,這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們,根據(jù)商品的價(jià)格提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題?并算一算要多少錢?
這樣設(shè)計(jì)的用意:1、讓學(xué)生感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實(shí)現(xiàn)。
第二步、自主探究,建立模型
在這一步驟中,我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況把問題轉(zhuǎn)向小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生幫忙小動(dòng)物解決問題。
接著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及列式:教師及時(shí)的進(jìn)行重點(diǎn)板書。
4×5=20(元) 12÷4=3(個(gè))
20÷5=4(輛) 12÷3=4(個(gè))
四五二十 三四十二
在這里我適當(dāng)進(jìn)行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變,單位名稱也要跟著有所變化。同時(shí)進(jìn)行算法的優(yōu)化,看哪一個(gè)算式很快看出這題的答案。
然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”
最后我利用多媒體播放老師的話:“我們可以用乘法口訣很快求積,也可以用乘法口訣很快算出商,因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。
該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo):通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉,體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用,寓思想教育于教學(xué)之中。
第三步、運(yùn)用模型、解決問題
在這一步驟中,我首先通過表揚(yáng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn):小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考,很快掌握了用乘法口訣求商的知識(shí),我相信你們一定會(huì)利用這個(gè)知識(shí)玩得很好。
接著安排游戲:
第一個(gè)游戲分兩輪,第一輪我出示除法算式,學(xué)生搶答。第二輪小組開火車。
目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)。
第二個(gè)是送小鳥回家。(電腦出示游戲規(guī)則)然后用線連一連。
目的是:既培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感,又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力,達(dá)到熟練用乘法口訣求商。
第三個(gè)游戲是螞蟻搬家。游戲規(guī)則是:從圖上收集信息,列式計(jì)算。
然后匯報(bào)書寫結(jié)果。
目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分,怎么分。
第四個(gè)游戲分兩輪。第一輪:一分鐘計(jì)算競(jìng)賽。第二輪小組活動(dòng)。一名同學(xué)說一句口訣,另一名同學(xué)說乘除算式。
目的是:通過比賽,加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力,本節(jié)課的第一、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。
第四步、利用模型、知識(shí)拓展
在這一環(huán)節(jié)中,首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題:小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈(zèng)送,但是想要拿到我的禮品,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元?此時(shí)播放幻燈片,讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價(jià)。
接著安排小組之間進(jìn)行討論,把自己的想法說給同桌聽,并把自己計(jì)算過程列出來。
在這一活動(dòng)時(shí),教師走到學(xué)生中去,根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時(shí)指導(dǎo)。
然后匯報(bào)討論結(jié)果:教師根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)備具體的處理辦法。
此活動(dòng)的安排用意,達(dá)到了分層教學(xué),程度好的能吃飽,弱一點(diǎn)的學(xué)生能消化,讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
第五步、嘗試總結(jié),結(jié)束新課
首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié):小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識(shí)了這么多的顧客,而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí),我想把它牢牢記住,回去告訴媽媽,哪位小朋友能把這些知識(shí)再說出小熊姐姐聽呢?
接下來學(xué)生匯報(bào):做除法想乘法口訣。
然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表揚(yáng):“聽了你們這番話,我心里可高興了,我就要走了,在走之前我要看看誰是今天的學(xué)習(xí)冠軍,看看誰的紅花最多?”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,情境為主線,活動(dòng)為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《小熊開店》教學(xué)案例 篇7
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商,體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,以及除法與生活的密切聯(lián)系;2、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué),要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題,并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分利用了情境圖,分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題,特別強(qiáng)調(diào)用乘法和除法解決的問題,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中,我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克?”時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答,對(duì)于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定,同時(shí)我也注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本設(shè)計(jì)選擇符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng),以學(xué)生喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生的積極參與,活動(dòng)的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生的智慧提出了要求,又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題,符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程中存在的問題:1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息,提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出用乘法解決的問題較多,且類型重復(fù),教師沒有及時(shí)引導(dǎo),影響課堂教學(xué)效率。2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中,未能有效引導(dǎo),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),而且建模過程過于匆忙。6.板書設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
《小熊開店》教學(xué)案例 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.會(huì)讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購(gòu)員后,為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中,感受多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.會(huì)讀指定的詞語。
3.朗讀課文。知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)難點(diǎn):
1.會(huì)讀指定的詞語。
2.能把字寫端正。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字,并認(rèn)識(shí)“貝字底”。
2.在讀書過程中,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3.讓學(xué)生知道在生活中要多動(dòng)腦。
教學(xué)重點(diǎn):
在讀書過程中,培養(yǎng)識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn):
把字寫好。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?
二、初讀,感知課文
(一)快打開書自己讀一讀,邊讀邊標(biāo)自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。
(二)檢查字音掌握情況:
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價(jià)、意見
稱贊、食品店、采購(gòu)員、紅紅火火。
學(xué)生理解“辭退、稱贊、采購(gòu)員”的意思。
2.檢查生字的讀音:抽讀生字卡片。
3.學(xué)習(xí)生字:食 品 店
4.分自然段,檢查讀課文。
三、復(fù)習(xí)
1.熟字:
貝 浪 點(diǎn) 愛
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學(xué)習(xí)新字
小組自學(xué)生字:
1.說說自己不明白的字,然后同學(xué)討論。
2.學(xué)習(xí)“貝”字旁。
3.小組代表上臺(tái)說說記字方法,擴(kuò)詞。
4.觀察怎樣把字寫漂亮。
5.指導(dǎo)書寫。
6.學(xué)生觀察仿寫。
五、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思:
給學(xué)生時(shí)間去讀課文,能夠放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
2.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購(gòu)員后,為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。在討論中練習(xí)說話,明白道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購(gòu)員后,為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
三、讀讀,感悟課文
1.快點(diǎn)再讀讀小熊都請(qǐng)了誰來當(dāng)采購(gòu)員?結(jié)果怎么樣?
小兔子:
2.讀一讀,說一說,初步知道引導(dǎo)學(xué)生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當(dāng)?shù)?結(jié)果怎樣?
3.模擬:想一想小動(dòng)物是怎樣提意見的?
4.小猴當(dāng)采購(gòu)員的時(shí)候,為什么會(huì)紅紅火火呢?學(xué)生讀一讀,說一說。
四、回歸課文
再讀一讀生字,學(xué)生帶著生字讀一讀課文。
五、課堂作業(yè):
1.生字書寫。
2.用“歡迎”寫一句話。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
5、小熊開店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱贊
課后反思:
學(xué)生對(duì)課文的理解較好,教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
《小熊開店》教學(xué)案例 篇9
這是一節(jié)除法計(jì)算課,本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商?墒窃谇懊娴膶W(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)和意義的過程中,已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算,很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”,只是沒有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來計(jì)算。所以,我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn),多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會(huì)和掌握。相對(duì)來說還是除法算式該怎么列這一點(diǎn),倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中,20元錢能買幾輛坦克?若是讓學(xué)生填空的話,學(xué)生們都能很快地完成?墒,列算式就有些糟糕了,就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會(huì)把除數(shù)和商混起來。所以在課堂上,列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時(shí)間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于已知條件和未知條件會(huì)如此模糊?這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過的問題。出現(xiàn)如此情況,教師到底該如何引導(dǎo)呢?這些問題還是需要好好思考的。
《小熊開店》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)目的:
1.知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。
2.能力目標(biāo):知道做事情要多動(dòng)腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。
3.情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火?”的道理。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙徽勔
老師聽說你們特別喜歡小動(dòng)物,是嗎?那你們都知道那些小動(dòng)物呀?(在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后)老師接著說,這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個(gè)食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題
在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字,(在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn))問:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的,也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策:表揚(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答:廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底,就讀商店的店。
師:同學(xué)們記字方法很不錯(cuò),那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言,示范寫提示書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。(學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。)
過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。
(二)初讀課文
1.自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文,標(biāo)出自然段,同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語: 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退
意見 擺滿 稱贊 采購(gòu)員 紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽?
指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。
2.同桌同學(xué)一起讀一讀課文,(1)互相說一說你知道了什么?
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答:小熊開了一家食品店,開始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員,它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜,
還有那些不明白的互相問一問。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語質(zhì)疑:采購(gòu)員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊
對(duì)策: 學(xué)生互相解答,全解答不出的老師幫助。
。ㄈ┦熳x課、理解內(nèi)容
1.讀一讀第2、3自然段,說一說。
提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答:因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購(gòu)的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書:堆滿各種蘿卜 擺滿松子
教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)
2.指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎?
指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。(在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。)
3.結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎?
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4.指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對(duì),一定是蘿卜!
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,想一想第二句應(yīng)該怎樣讀?
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽?
出示:“什么東西歡迎呢?對(duì),一定是松子!
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5.出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?
。芬赓I的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)
想一想:你們?cè)谑裁磿r(shí)候,都?xì)g迎過誰?
先組織好語言,然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽?
指名發(fā)言。
教師:是呀,兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?
6.讀一讀:第3自然段,
說一說:“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物,打算怎樣給小熊提意見?
過渡:小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來了小猴子當(dāng)采購(gòu)員,小猴子是怎樣做的?他的工作大家滿意嗎?
7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
。1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段
(2)討論討論:猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后,食品店有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
估計(jì)學(xué)生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。 因?yàn),小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。
板書:各種各樣的食品
。3)教師:食品店里擺滿了各種各樣的食品,想一想都會(huì)有什么呢?你能用 “店里有 誰 愛吃的什么 ?” 的句式來說一說嗎?
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。
小猴子采購(gòu)的食品可真不少,那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說,你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的?為什么要采購(gòu)這些東西?
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說:大森林里有許多小動(dòng)物,他們的口味各種各樣,只有采購(gòu)他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意,食品店才活紅火。
教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。
8.自己讀讀2、3、4、自然段說說 “兔子采購(gòu)了這么多蘿卜,松鼠采購(gòu)了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答:兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛吃的東西,結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書:只想到自己
讀后填空:小熊請(qǐng)了( )、( )、( )當(dāng)采購(gòu)員,對(duì)( )的工作比較滿意,因?yàn)椋ā ?)。
多動(dòng)腦筋,多為別人著想
學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
。ㄋ模┙Y(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?
。1)自己說說組織好自己要說的語言。
。2)在組內(nèi)分角色說一說。
。3)以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
(五)課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):
6 小熊開店
兔子 堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠 擺滿了松子
猴子 各種各樣的食品 多動(dòng)腦筋,多為別人著想
《小熊開店》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo):
1.進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商的方法。
能力目標(biāo):通過各種活動(dòng)的開展,提高解決問題的能力;培養(yǎng)計(jì)算的準(zhǔn)確性,提高運(yùn)算能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):經(jīng)歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性,享受成功的喜悅,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試解決問題的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小熊的商店開張啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場(chǎng)。我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好東西,好不好?
2、你看到了什么?它們各是多少錢?
3、說一說,你想買什么,要用多少錢?
師:可是小熊說了,它的東西只賣給有愛心的孩子,現(xiàn)在小動(dòng)物們遇到了一些問題,你愿意幫助它們解決嗎?
二、自主探索
1、(說一說)提出引導(dǎo)問題。
師:小猴呀,看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給自己的好朋友。你能幫它算算需要多少錢嗎?
出示:買4輛坦克需要幾元?
師:你能列式計(jì)算嗎?用了哪句口訣?(先讓同學(xué)獨(dú)立思考,再交流訂正)
2、(議一議)提出關(guān)鍵問題,自主探究
1)師:我也喜歡坦克,我準(zhǔn)備了20元錢,我能買幾輛呢?(出示問題:20元可以買幾輛坦克?)能幫我列出算式嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們想想看:怎樣才能很快地算出“20÷5”等于幾呢?在小組內(nèi)說一說你的想法。
2)集體交流。
3)小結(jié):你認(rèn)為剛才幾個(gè)同學(xué)的辦法,誰的辦法最方便,你最喜歡誰的辦法?為什么?
4)師:觀察兩個(gè)算式,(5×4=2020÷5=4)有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生先與同桌交流,再指名說說自己的發(fā)現(xiàn).)
(如果把5乘4的積20作為被除數(shù),乘數(shù)5作除數(shù),那么商就是另一個(gè)乘數(shù)4)也就是我們學(xué)的乘法口訣既可以用來計(jì)算乘法,又可以計(jì)算----除法.)
師:小朋友們都說得很好。對(duì)了,我們?cè)谒愠ǖ臅r(shí)候,可以根據(jù)乘法口訣來計(jì)算。那么剛才我們用了哪句乘法口訣?
3、(想一想)運(yùn)用知識(shí)、解決問題
師:小狗啊看到大家這么能干,也想請(qǐng)大家來幫幫忙。看看誰能回答他的問題?(讓學(xué)生獨(dú)立思考后交流完成練習(xí).)
。1)12元可以買幾個(gè)鉛筆盒?
(2)12元可以買多少個(gè)皮球?
。3)買什么東西,正好用完24元錢?(獨(dú)立思考,再與同桌說說,然后全班交流)
。4)你們真了不起!老師也想試試大家計(jì)算得怎么樣,我們來個(gè)小小的競(jìng)賽好嗎?看誰反應(yīng)快!
(演示課件)出示“試一試”中的題.
三、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們,你們知道嗎?每年的4月1日是世界愛鳥日,你看這么多小鳥飛到了老師的手上,老師為它們做了一些小房子,請(qǐng)你幫它們找到自己的家吧。
學(xué)生看乘法口訣,把自己手中銜著算式的小鳥貼到相應(yīng)的房子下面。
師:32÷8和32÷4這兩只小鳥真可憐,他們找不到家了.誰來為他們安個(gè)家呢?(指名回答,主要說說用哪句口訣)
2、小鳥在大家的幫助下回家了,螞蟻搬家也開始了.請(qǐng)二(1)班聰明又富有愛心的同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖畫,開動(dòng)腦筋,去幫幫它們吧。自己完成這個(gè)練習(xí),開始吧!
3、動(dòng)物賽跑。
每組發(fā)一張題紙,小組合作共同幫助小動(dòng)物完成賽跑,看在同學(xué)們的幫助下,哪只小動(dòng)物能得到第一名。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們幫助了那么多的小動(dòng)物朋友,你們高興嗎?(高興)今天你還學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(有,我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來計(jì)算除法算式!┦前,乘法口訣的作用可真大,用處也多,你們可一定要把它記熟哦!
五、教學(xué)反思
這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的“小熊開店”這一教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商的方法,在教學(xué)中,給學(xué)生充分討論和探索的時(shí)間和空間,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手,創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過程中,從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,通過讓學(xué)生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動(dòng)中,使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),增長(zhǎng)能力,使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。
《小熊開店》教學(xué)案例 篇12
本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法(用除法口訣求商)這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié),以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始,通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境,小動(dòng)物來購(gòu)物遇到的問題,引出:1)買4輛坦克需要多少元;2)20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問題能順利用乘法算式解決,馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積,對(duì)于第二個(gè)問題,學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克?”時(shí),讓學(xué)生嘗試解答,讓學(xué)生說一說他是怎樣想的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考,用數(shù)學(xué)的語言來說說,提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實(shí)例,編出除法問題,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問題。當(dāng)然,還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異,又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問題。