《加減法估算》教案（精選3篇）
《加減法估算》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第31頁(yè)“加、減法估算”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減、法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)理念：
1、讓學(xué)生在生活情境中探究，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、充分讓學(xué)生分小組合作交流，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加減、法的估算方法，體會(huì)算法的多樣化，并能解釋估算過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
同學(xué)們今天我們來(lái)到多媒體教室上課，高興嗎？還有一些領(lǐng)導(dǎo)和老師們也來(lái)到了我們教室，請(qǐng)同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn)，向他們問(wèn)聲好。剛才我們已經(jīng)向后面聽(tīng)課的老師們打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家猜一猜：后面聽(tīng)課的老師有多少人?
有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我們是不是應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)來(lái)上課？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，表現(xiàn)的最出色。
（通過(guò)課前談話(huà)，使學(xué)生獲得初步的估計(jì)意識(shí)，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境：十月份我們學(xué)校就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了讓我們051班的孩子在比賽中取得好成績(jī)，江老師決定到體育用品商店買(mǎi)一些運(yùn)動(dòng)器材，讓小朋友多鍛煉，這是小朋友最想買(mǎi)的3種運(yùn)動(dòng)器材（課件出示：羽毛球拍、籃球、呼拉圈）。
2.猜價(jià)格游戲：商店的李阿姨她也非常的喜歡數(shù)學(xué)，想和同學(xué)們做個(gè)猜價(jià)格的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
⑴猜羽毛球拍的價(jià)格：
①學(xué)生第一次猜價(jià)格（學(xué)生是亂猜）。
②師：透露一點(diǎn)，接近30元。
③學(xué)生第二次猜測(cè)：29、28 、27 、31、32……
④師：大家猜得都很有道理，這些數(shù)都接近30，我們說(shuō)它大約是30元，這個(gè)羽毛球拍的價(jià)格是28元。
⑵猜籃球的價(jià)格：大約是40元，讓學(xué)生猜（猜中后出示43元）。
⑶猜呼啦圈的價(jià)格：大約是20元，猜價(jià)格。
4.揭示課題：在日常生活中，有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要估算出大致的結(jié)果就可以了。在估算時(shí)，我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十?dāng)?shù)，如71看作70 ，53看作50，88看作90，算出大約的數(shù)，可以更簡(jiǎn)潔、迅速的解決一些問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加減法估算。（板書(shū)課題）
（從學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)猜體育用品的價(jià)格，使學(xué)生獲得豐富的有關(guān)估算的感性知識(shí)，促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、探究方法，學(xué)習(xí)新知
1.在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上補(bǔ)充并揭示例題：江老師帶100元錢(qián)去買(mǎi)下列體育用品：28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的呼拉圈（出示相應(yīng)圖片及價(jià)格）。估一估老師帶的錢(qián)夠嗎？
2.學(xué)生積極思考。
3.你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
（小組同學(xué)互相交流）
4.誰(shuí)愿意把你的估算方法跟大家交流交流。
學(xué)生可能回答：羽毛球拍28元大約是30元，籃球43元大約是40元，呼拉圈24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢(qián)夠了。
學(xué)生也可能回答：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了。
……
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的購(gòu)物情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法，通過(guò)自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)
①我們學(xué)校馬上要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了保證運(yùn)動(dòng)會(huì)能正常進(jìn)行，順利召開(kāi)，教師們正在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。這是我們二年級(jí)參加比賽的人數(shù)。（出示）
跑 步 的38人，打球的29人，轉(zhuǎn)呼啦圈的22人
②你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
③每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有一個(gè)參賽號(hào)碼布，現(xiàn)在有61個(gè)號(hào)碼布，（板書(shū)：61）請(qǐng)你幫老師們估算一下夠用嗎？為什么?
學(xué)生可能回答：38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人，40+30+20=90，超過(guò)61人，所以不夠用。
學(xué)生也可能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超過(guò)了61了，所以不夠用。
……
④不夠用，怎么辦？
⑤大約要買(mǎi)幾十個(gè)號(hào)碼布？
學(xué)生可能回答：大約買(mǎi)30個(gè)號(hào)碼布，因?yàn)?0+30+20=90（人），現(xiàn)在有61個(gè)，大約要買(mǎi)30個(gè)就夠了。
小結(jié)：同學(xué)們估算的很好，我代教師們謝謝大家。
（一題兩用，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。）
2、估算啦啦隊(duì)的人數(shù)
除了參加比賽的運(yùn)動(dòng)員外，我們每個(gè)班還要派出啦啦隊(duì)（出示情景圖：051班39人，052班42人），兩個(gè)班合起來(lái)大約有多少人？
①看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
②那個(gè)詞是關(guān)鍵詞？“大約”是什么意思？
③兩個(gè)班合起來(lái)大約有多少人，你是怎樣估算的？
④匯報(bào)。
師：有這么多的同學(xué)做啦啦隊(duì)，相信運(yùn)動(dòng)會(huì)一定會(huì)開(kāi)的很精彩。
（學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）
3、估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)。
師：有個(gè)叫小亮的小朋友他報(bào)的項(xiàng)目是轉(zhuǎn)呼啦圈，這一段時(shí)間來(lái)他在練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈。
出示：小亮計(jì)劃三天轉(zhuǎn)100個(gè)，昨天轉(zhuǎn)了29個(gè)，今天要轉(zhuǎn)42個(gè)，兩 天大約轉(zhuǎn)了（ ）個(gè)。小亮第三天大約還要轉(zhuǎn)（ ）個(gè)。
（練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，充滿(mǎn)情趣，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教育觀念。）
4、猜數(shù)游戲
師：還記得去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們班的小麗同學(xué)在轉(zhuǎn)拉圈的項(xiàng)目中取得了一等獎(jiǎng)呢！下面我們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲，我想把這個(gè)上臺(tái)與老師合作的機(jī)會(huì)給她。（請(qǐng)小麗同學(xué)到講臺(tái)上，老師給她一張卡片，讓她先讀一讀，然后舉起卡片讀給大家聽(tīng)。）
小麗：我有20多枝水彩筆。
師：今天老師又獎(jiǎng)給她一盒水彩筆，有多少枝呀？（教師拿一盒12支的水彩筆送給小麗）
小麗：12枝。
師：請(qǐng)你們猜猜小麗大約有多少只水彩筆？
學(xué)生可能回答：有30多枝，因?yàn)樾←愒瓉?lái)有20多枝，老師又獎(jiǎng)給她12枝，合起來(lái)是30多枝。
學(xué)生也可能回答：有40多枝。因?yàn)樾←愑?0多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大約是40枝了。
師：你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>
（這一開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生的思維得以釋放，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。）
五、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功
1.比賽結(jié)束后，為了表彰這次運(yùn)動(dòng)員出色的表現(xiàn)，我們班準(zhǔn)備用60元錢(qián)的班費(fèi)作獎(jiǎng)金，可這些運(yùn)動(dòng)員不僅愛(ài)體育，為我們班贏得了榮譽(yù)，而且也非常的有愛(ài)心，他們說(shuō)要用這60元獎(jiǎng)金去買(mǎi)一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢？讓我們一起去商店看看吧。
2.出示貨架：12元的奶粉、19元的書(shū)、24元的書(shū)包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具
3.商店里都有些什么商品，他們的價(jià)格分別是多少？
（學(xué)生觀察商品及其價(jià)格）
4.分小組設(shè)計(jì)購(gòu)物方案。
師：下面每一小組幫運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案，你們準(zhǔn)備用60元錢(qián)買(mǎi)哪些禮品，大約要花多少錢(qián)？記錄員做好記錄。
我們組的設(shè)計(jì)方案
案
我們組準(zhǔn)備買(mǎi)什么
估一估大約多少錢(qián)
算一算實(shí)際多少錢(qián)
1
2
3
一想：剩下的錢(qián)（少的錢(qián)）怎么辦？
（四人小組活動(dòng)）
5.匯報(bào)交流
……
（此練習(xí)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的加減法的估算，更讓學(xué)生體會(huì)到在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考并聯(lián)系實(shí)際，才能真正解決好問(wèn)題，才能符合生活實(shí)際。對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和積極的思想感情。）
六、小結(jié)
同學(xué)們真了不起，能用我們學(xué)習(xí)的估算知識(shí)解決生活遇到的問(wèn)題，還能用估算的知識(shí)去獻(xiàn)出愛(ài)心，同學(xué)們學(xué)的非常成功，希望你們能把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的更廣。
《加減法估算》教案 篇2
加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
德育點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法，
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：主題圖，實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買(mǎi)一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢(qián)嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。
熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這三樣?xùn)|西，夠嗎？
小組合作交流，估算一下100元錢(qián)夠不夠。你用的什么方法？
學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元） 90<100
（2）買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)燒水壺后大約還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。100-30-40＝30（元） 30>24
（3）買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24
三、拓展運(yùn)用：
1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班39人，二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎？
2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò)80，38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比80小。
開(kāi)放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢(qián)？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？
課后小結(jié)：
《加減法估算》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握估算的方法，認(rèn)識(shí)估算的必要性。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，運(yùn)用估算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及口頭表達(dá)能力。
4、感受算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：（！）出示口答：下面的這些數(shù)是最接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。
49最接近（ ） 82最接近（ ） 68最接近（ ）
11最接近（ ） 73最接近（ ） 26最接近（ ）
2、出示課本插圖：引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問(wèn)題并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加減法估算，你們想知道哪些問(wèn)題？
生答師整理：（1）什么是估算？（2）學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行估算？
二、互動(dòng)交流，展示學(xué)習(xí)成果
1、小組學(xué)習(xí)交流：
自主解答例題4，可能出現(xiàn)以下答案：
（1）把28看作30，43看作40進(jìn)行估算100-30-40＝30
（2）先算熱水瓶和燒水壺大約花了70元，30+40＝70，100-70＝30
2、全班展示成果，提出質(zhì)疑：
（1）還可以怎樣算呢？
（2）全班同學(xué)共同總結(jié)估算的方法。
三、檢測(cè)成效，拓展延伸
1、運(yùn)用估算的方法各小組完成“做一做”及練習(xí)六第1~3題
2、小組內(nèi)再展示交流。
四、學(xué)習(xí)反思，總結(jié)提高
1、全班展示錯(cuò)例。
2、分析總結(jié)錯(cuò)因，鞏固提高。