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《加減法估算》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-15

《加減法估算》教案(精選3篇)

《加減法估算》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第31頁(yè)“加、減法估算”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減、法的估算,并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,增強(qiáng)數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。

  3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)理念:

  1、讓學(xué)生在生活情境中探究,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  2、充分讓學(xué)生分小組合作交流,學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)加減、法的估算方法,體會(huì)算法的多樣化,并能解釋估算過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:cai課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話(huà)

  同學(xué)們今天我們來(lái)到多媒體教室上課,高興嗎?還有一些領(lǐng)導(dǎo)和老師們也來(lái)到了我們教室,請(qǐng)同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn),向他們問(wèn)聲好。剛才我們已經(jīng)向后面聽(tīng)課的老師們打過(guò)招呼了,現(xiàn)在我想請(qǐng)大家猜一猜:后面聽(tīng)課的老師有多少人?

  有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,我們是不是應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)來(lái)上課?我們來(lái)比一比,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,表現(xiàn)的最出色。

  (通過(guò)課前談話(huà),使學(xué)生獲得初步的估計(jì)意識(shí),為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境:十月份我們學(xué)校就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,為了讓我們051班的孩子在比賽中取得好成績(jī),江老師決定到體育用品商店買(mǎi)一些運(yùn)動(dòng)器材,讓小朋友多鍛煉,這是小朋友最想買(mǎi)的3種運(yùn)動(dòng)器材(課件出示:羽毛球拍、籃球、呼拉圈)。

  2.猜價(jià)格游戲:商店的李阿姨她也非常的喜歡數(shù)學(xué),想和同學(xué)們做個(gè)猜價(jià)格的游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  ⑴猜羽毛球拍的價(jià)格:

  ①學(xué)生第一次猜價(jià)格(學(xué)生是亂猜)。

  ②師:透露一點(diǎn),接近30元。

  ③學(xué)生第二次猜測(cè):29、28 、27 、31、32……

  ④師:大家猜得都很有道理,這些數(shù)都接近30,我們說(shuō)它大約是30元,這個(gè)羽毛球拍的價(jià)格是28元。

  ⑵猜籃球的價(jià)格:大約是40元,讓學(xué)生猜(猜中后出示43元)。

  ⑶猜呼啦圈的價(jià)格:大約是20元,猜價(jià)格。

  4.揭示課題:在日常生活中,有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要估算出大致的結(jié)果就可以了。在估算時(shí),我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十?dāng)?shù),如71看作70 ,53看作50,88看作90,算出大約的數(shù),可以更簡(jiǎn)潔、迅速的解決一些問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加減法估算。(板書(shū)課題)

  (從學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)猜體育用品的價(jià)格,使學(xué)生獲得豐富的有關(guān)估算的感性知識(shí),促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。)

  三、探究方法,學(xué)習(xí)新知

  1.在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上補(bǔ)充并揭示例題:江老師帶100元錢(qián)去買(mǎi)下列體育用品:28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的呼拉圈(出示相應(yīng)圖片及價(jià)格)。估一估老師帶的錢(qián)夠嗎?

  2.學(xué)生積極思考。

  3.你是怎樣估算的?把你的方法給組里的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

  (小組同學(xué)互相交流)

  4.誰(shuí)愿意把你的估算方法跟大家交流交流。

  學(xué)生可能回答:羽毛球拍28元大約是30元,籃球43元大約是40元,呼拉圈24元大約是20元,30+40+20=90,所以100元錢(qián)夠了。

  學(xué)生也可能回答:我是從100元中減去30元等于70元,70元減去40元等于30元,30元減去24元還剩6元,所以夠了。

  ……

  (通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的購(gòu)物情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法,通過(guò)自主探索、小組交流,相互啟迪、不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。)

  四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)

  ①我們學(xué)校馬上要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,為了保證運(yùn)動(dòng)會(huì)能正常進(jìn)行,順利召開(kāi),教師們正在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。這是我們二年級(jí)參加比賽的人數(shù)。(出示)

  跑 步 的38人,打球的29人,轉(zhuǎn)呼啦圈的22人

  ②你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  ③每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有一個(gè)參賽號(hào)碼布,現(xiàn)在有61個(gè)號(hào)碼布,(板書(shū):61)請(qǐng)你幫老師們估算一下夠用嗎?為什么?

  學(xué)生可能回答:38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人,40+30+20=90,超過(guò)61人,所以不夠用。

  學(xué)生也可能回答:40人加30人等于70人,不用加后面的就超過(guò)了61了,所以不夠用。

  ……

  ④不夠用,怎么辦?

  ⑤大約要買(mǎi)幾十個(gè)號(hào)碼布?

  學(xué)生可能回答:大約買(mǎi)30個(gè)號(hào)碼布,因?yàn)?0+30+20=90(人),現(xiàn)在有61個(gè),大約要買(mǎi)30個(gè)就夠了。

  小結(jié):同學(xué)們估算的很好,我代教師們謝謝大家。

  (一題兩用,給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。)

  2、估算啦啦隊(duì)的人數(shù)

  除了參加比賽的運(yùn)動(dòng)員外,我們每個(gè)班還要派出啦啦隊(duì)(出示情景圖:051班39人,052班42人),兩個(gè)班合起來(lái)大約有多少人?

  ①看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  ②那個(gè)詞是關(guān)鍵詞?“大約”是什么意思?

  ③兩個(gè)班合起來(lái)大約有多少人,你是怎樣估算的?

  ④匯報(bào)。

  師:有這么多的同學(xué)做啦啦隊(duì),相信運(yùn)動(dòng)會(huì)一定會(huì)開(kāi)的很精彩。

  (學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí),運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。)

  3、估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)。

  師:有個(gè)叫小亮的小朋友他報(bào)的項(xiàng)目是轉(zhuǎn)呼啦圈,這一段時(shí)間來(lái)他在練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈。

  出示:小亮計(jì)劃三天轉(zhuǎn)100個(gè),昨天轉(zhuǎn)了29個(gè),今天要轉(zhuǎn)42個(gè),兩 天大約轉(zhuǎn)了( )個(gè)。小亮第三天大約還要轉(zhuǎn)(  )個(gè)。

  (練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,充滿(mǎn)情趣,學(xué)以致用,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的教育觀念。)

  4、猜數(shù)游戲

  師:還記得去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?我們班的小麗同學(xué)在轉(zhuǎn)拉圈的項(xiàng)目中取得了一等獎(jiǎng)呢!下面我們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲,我想把這個(gè)上臺(tái)與老師合作的機(jī)會(huì)給她。(請(qǐng)小麗同學(xué)到講臺(tái)上,老師給她一張卡片,讓她先讀一讀,然后舉起卡片讀給大家聽(tīng)。)

  小麗:我有20多枝水彩筆。

  師:今天老師又獎(jiǎng)給她一盒水彩筆,有多少枝呀?(教師拿一盒12支的水彩筆送給小麗)

  小麗:12枝。

  師:請(qǐng)你們猜猜小麗大約有多少只水彩筆?

  學(xué)生可能回答:有30多枝,因?yàn)樾←愒瓉?lái)有20多枝,老師又獎(jiǎng)給她12枝,合起來(lái)是30多枝。

  學(xué)生也可能回答:有40多枝。因?yàn)樾←愑?0多枝,可能是21、22枝,也可能是28、29枝,如果是28、29枝,加上12枝,大約是40枝了。

  師:你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>

  (這一開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生的思維得以釋放,把學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致,數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。)

  五、應(yīng)用知識(shí),體驗(yàn)成功

  1.比賽結(jié)束后,為了表彰這次運(yùn)動(dòng)員出色的表現(xiàn),我們班準(zhǔn)備用60元錢(qián)的班費(fèi)作獎(jiǎng)金,可這些運(yùn)動(dòng)員不僅愛(ài)體育,為我們班贏得了榮譽(yù),而且也非常的有愛(ài)心,他們說(shuō)要用這60元獎(jiǎng)金去買(mǎi)一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢?讓我們一起去商店看看吧。

  2.出示貨架:12元的奶粉、19元的書(shū)、24元的書(shū)包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具

  3.商店里都有些什么商品,他們的價(jià)格分別是多少?

  (學(xué)生觀察商品及其價(jià)格)

  4.分小組設(shè)計(jì)購(gòu)物方案。

  師:下面每一小組幫運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案,你們準(zhǔn)備用60元錢(qián)買(mǎi)哪些禮品,大約要花多少錢(qián)?記錄員做好記錄。

  我們組的設(shè)計(jì)方案

  案

  我們組準(zhǔn)備買(mǎi)什么

  估一估大約多少錢(qián)

  算一算實(shí)際多少錢(qián)

  1

  2

  3

  一想:剩下的錢(qián)(少的錢(qián))怎么辦?

  (四人小組活動(dòng))

  5.匯報(bào)交流

  ……

  (此練習(xí)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的加減法的估算,更讓學(xué)生體會(huì)到在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考并聯(lián)系實(shí)際,才能真正解決好問(wèn)題,才能符合生活實(shí)際。對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和積極的思想感情。)

  六、小結(jié)

  同學(xué)們真了不起,能用我們學(xué)習(xí)的估算知識(shí)解決生活遇到的問(wèn)題,還能用估算的知識(shí)去獻(xiàn)出愛(ài)心,同學(xué)們學(xué)的非常成功,希望你們能把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的更廣。

《加減法估算》教案 篇2

  加、減法估算

  教學(xué)內(nèi)容:教材第31頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算,并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

  能力點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  德育點(diǎn):讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法,

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)估算能力。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:主題圖,實(shí)物圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  我們家今年分了大慶區(qū)的房子,我們要搬新家了。媽媽要去商店去買(mǎi)一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢(qián)嗎?學(xué)生猜完后,再出示價(jià)格。

  熱水瓶28元   燒水壺43元    茶杯24元

  二、自主探究:

  媽媽帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這三樣?xùn)|西,夠嗎?

  小組合作交流,估算一下100元錢(qián)夠不夠。你用的什么方法?

  學(xué)情預(yù)測(cè):(1)熱水瓶的價(jià)格大約是30元,燒水壺的價(jià)格大約是40元,茶杯的價(jià)格大約是20元,這三樣加起來(lái)大約是90元,因此,100元夠了。30+40+20=90(元)  90<100

  (2)買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元,買(mǎi)燒水壺后大約還剩30元,買(mǎi)茶杯夠了。100-30-40=30(元)  30>24

  (3)買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70元,還剩30元,買(mǎi)茶杯夠了。30+40=70(元)100-70=30(元)  30>24

  三、拓展運(yùn)用:

  1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),一班39人,二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)?學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎?

  2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近,要判斷其精確的結(jié)果是否比80大,并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果,只要大致估計(jì)就可以了。如:31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8,不管個(gè)位上是幾,其和都超過(guò)80,38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6,不管個(gè)位上是幾,其和都比80小。

  開(kāi)放題:我們班有45人,大家要去公園劃船,大船每條租金51元,限乘40人。中船每條租金38元,限乘25人。小船每條租金17元,限乘8人。應(yīng)該怎樣租船?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案,再預(yù)算一下大約要花多少錢(qián)?哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理?

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想?

  課后小結(jié):

《加減法估算》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握估算的方法,認(rèn)識(shí)估算的必要性。

  2、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并能解釋估算過(guò)程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,運(yùn)用估算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及口頭表達(dá)能力。

  4、感受算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:(!)出示口答:下面的這些數(shù)是最接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。

  49最接近(  )  82最接近(  )  68最接近(  )

  11最接近(  )  73最接近(  )  26最接近(  )

  2、出示課本插圖:引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問(wèn)題并提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加減法估算,你們想知道哪些問(wèn)題?

  生答師整理:(1)什么是估算?(2)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行估算?

  二、互動(dòng)交流,展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組學(xué)習(xí)交流:

  自主解答例題4,可能出現(xiàn)以下答案:

  (1)把28看作30,43看作40進(jìn)行估算100-30-40=30

  (2)先算熱水瓶和燒水壺大約花了70元,30+40=70,100-70=30

  2、全班展示成果,提出質(zhì)疑:

  (1)還可以怎樣算呢?

  (2)全班同學(xué)共同總結(jié)估算的方法。

  三、檢測(cè)成效,拓展延伸

  1、運(yùn)用估算的方法各小組完成“做一做”及練習(xí)六第1~3題

  2、小組內(nèi)再展示交流。

  四、學(xué)習(xí)反思,總結(jié)提高

  1、全班展示錯(cuò)例。

  2、分析總結(jié)錯(cuò)因,鞏固提高。

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    第 9 單元 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)單元編寫(xiě)意圖:本單元包括“生日”“買(mǎi)書(shū)”和“拋硬幣”三節(jié)。前兩節(jié)是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,第三節(jié)是概率的起始課。統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重在發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性;概率,是學(xué)生第一次接觸,必須通過(guò)...

  • 《方向與位置——東南西北》教案(通用3篇)

    〖教學(xué)目標(biāo)〗1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。...

  • 《圖形的周長(zhǎng)》教案(通用3篇)

    這部分教材是在學(xué)生研究了長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)、正方形的面積,其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容較少,主要就是求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。...

  • 《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

    教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》第104~111頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出原因。...

  • 《可能性》教案(通用18篇)

    課題可能性課時(shí)第3課時(shí)班級(jí)六八班編寫(xiě)者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是練習(xí)課,目的就是讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,使知識(shí)得到鞏固,運(yùn)用和提高,所以本節(jié)課訓(xùn)練形式以練習(xí)為主,這樣設(shè)計(jì),把重點(diǎn)和難點(diǎn)自然而然的滲透在各環(huán)節(jié)...

  • 第四冊(cè)除法(精選2篇)

    單元教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。...

  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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