《加、減法估算》教案(通用3篇)
《加、減法估算》教案 篇1
加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容:教材第31頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算,并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會算法的多樣化。
能力點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
德育點(diǎn):讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會加、減法的估算方法,
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)估算能力。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:主題圖,實(shí)物圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
我們家今年分了大慶區(qū)的房子,我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢嗎?學(xué)生猜完后,再出示價(jià)格。
熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元
二、自主探究:
媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西,夠嗎?
小組合作交流,估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法?
學(xué)情預(yù)測:(1)熱水瓶的價(jià)格大約是30元,燒水壺的價(jià)格大約是40元,茶杯的價(jià)格大約是20元,這三樣加起來大約是90元,因此,100元夠了。30+40+20=90(元) 90<100
(2)買熱水瓶后大約剩70元,買燒水壺后大約還剩30元,買茶杯夠了。100-30-40=30(元) 30>24
(3)買熱水瓶和燒水壺大約花去70元,還剩30元,買茶杯夠了。30+40=70(元)100-70=30(元) 30>24
三、拓展運(yùn)用:
1、二年級參加學(xué)校的運(yùn)動會,一班39人,二班42人。二年級大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動會?學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎?
2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近,要判斷其精確的結(jié)果是否比80大,并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果,只要大致估計(jì)就可以了。如:31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8,不管個(gè)位上是幾,其和都超過80,38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6,不管個(gè)位上是幾,其和都比80小。
開放題:我們班有45人,大家要去公園劃船,大船每條租金51元,限乘40人。中船每條租金38元,限乘25人。小船每條租金17元,限乘8人。應(yīng)該怎樣租船?請你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案,再預(yù)算一下大約要花多少錢?哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理?
通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?有什么收獲和感想?
課后小結(jié):
《加、減法估算》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級上冊第31頁“加、減法估算”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會加減、法的估算,并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會算法的多樣化,增強(qiáng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)理念:
1、讓學(xué)生在生活情境中探究,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、充分讓學(xué)生分小組合作交流,學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步學(xué)會加減、法的估算方法,體會算法的多樣化,并能解釋估算過程。
教具準(zhǔn)備:cai課件
教學(xué)過程:
一、課前談話
同學(xué)們今天我們來到多媒體教室上課,高興嗎?還有一些領(lǐng)導(dǎo)和老師們也來到了我們教室,請同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn),向他們問聲好。剛才我們已經(jīng)向后面聽課的老師們打過招呼了,現(xiàn)在我想請大家猜一猜:后面聽課的老師有多少人?
有這么多的老師來聽課,我們是不是應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)來上課?我們來比一比,看誰最愛動腦筋,表現(xiàn)的最出色。
(通過課前談話,使學(xué)生獲得初步的估計(jì)意識,為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境:十月份我們學(xué)校就要舉行運(yùn)動會了,為了讓我們051班的孩子在比賽中取得好成績,江老師決定到體育用品商店買一些運(yùn)動器材,讓小朋友多鍛煉,這是小朋友最想買的3種運(yùn)動器材(課件出示:羽毛球拍、籃球、呼拉圈)。
2.猜價(jià)格游戲:商店的李阿姨她也非常的喜歡數(shù)學(xué),想和同學(xué)們做個(gè)猜價(jià)格的游戲,你們愿意嗎?
⑴猜羽毛球拍的價(jià)格:
①學(xué)生第一次猜價(jià)格(學(xué)生是亂猜)。
②師:透露一點(diǎn),接近30元。
③學(xué)生第二次猜測:29、28 、27 、31、32……
④師:大家猜得都很有道理,這些數(shù)都接近30,我們說它大約是30元,這個(gè)羽毛球拍的價(jià)格是28元。
⑵猜籃球的價(jià)格:大約是40元,讓學(xué)生猜(猜中后出示43元)。
⑶猜呼啦圈的價(jià)格:大約是20元,猜價(jià)格。
4.揭示課題:在日常生活中,有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要估算出大致的結(jié)果就可以了。在估算時(shí),我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十?dāng)?shù),如71看作70 ,53看作50,88看作90,算出大約的數(shù),可以更簡潔、迅速的解決一些問題。今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算。(板書課題)
(從學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,通過猜體育用品的價(jià)格,使學(xué)生獲得豐富的有關(guān)估算的感性知識,促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動之中,真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。)
三、探究方法,學(xué)習(xí)新知
1.在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上補(bǔ)充并揭示例題:江老師帶100元錢去買下列體育用品:28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的呼拉圈(出示相應(yīng)圖片及價(jià)格)。估一估老師帶的錢夠嗎?
2.學(xué)生積極思考。
3.你是怎樣估算的?把你的方法給組里的伙伴們說一說。
(小組同學(xué)互相交流)
4.誰愿意把你的估算方法跟大家交流交流。
學(xué)生可能回答:羽毛球拍28元大約是30元,籃球43元大約是40元,呼拉圈24元大約是20元,30+40+20=90,所以100元錢夠了。
學(xué)生也可能回答:我是從100元中減去30元等于70元,70元減去40元等于30元,30元減去24元還剩6元,所以夠了。
……
(通過創(chuàng)設(shè)具體的購物情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法,通過自主探索、小組交流,相互啟迪、不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。)
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
1、估算參加運(yùn)動會的人數(shù)
①我們學(xué)校馬上要開運(yùn)動會了,為了保證運(yùn)動會能正常進(jìn)行,順利召開,教師們正在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。這是我們二年級參加比賽的人數(shù)。(出示)
跑 步 的38人,打球的29人,轉(zhuǎn)呼啦圈的22人
②你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
③每一個(gè)運(yùn)動員都有一個(gè)參賽號碼布,現(xiàn)在有61個(gè)號碼布,(板書:61)請你幫老師們估算一下夠用嗎?為什么?
學(xué)生可能回答:38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人,40+30+20=90,超過61人,所以不夠用。
學(xué)生也可能回答:40人加30人等于70人,不用加后面的就超過了61了,所以不夠用。
……
④不夠用,怎么辦?
⑤大約要買幾十個(gè)號碼布?
學(xué)生可能回答:大約買30個(gè)號碼布,因?yàn)?0+30+20=90(人),現(xiàn)在有61個(gè),大約要買30個(gè)就夠了。
小結(jié):同學(xué)們估算的很好,我代教師們謝謝大家。
(一題兩用,給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。)
2、估算啦啦隊(duì)的人數(shù)
除了參加比賽的運(yùn)動員外,我們每個(gè)班還要派出啦啦隊(duì)(出示情景圖:051班39人,052班42人),兩個(gè)班合起來大約有多少人?
①看圖,說說你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
②那個(gè)詞是關(guān)鍵詞?“大約”是什么意思?
③兩個(gè)班合起來大約有多少人,你是怎樣估算的?
④匯報(bào)。
師:有這么多的同學(xué)做啦啦隊(duì),相信運(yùn)動會一定會開的很精彩。
(學(xué)生通過進(jìn)一步的練習(xí),運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。)
3、估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)。
師:有個(gè)叫小亮的小朋友他報(bào)的項(xiàng)目是轉(zhuǎn)呼啦圈,這一段時(shí)間來他在練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈。
出示:小亮計(jì)劃三天轉(zhuǎn)100個(gè),昨天轉(zhuǎn)了29個(gè),今天要轉(zhuǎn)42個(gè),兩 天大約轉(zhuǎn)了( )個(gè)。小亮第三天大約還要轉(zhuǎn)( )個(gè)。
(練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,充滿情趣,學(xué)以致用,加深對所學(xué)知識的理解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教育觀念。)
4、猜數(shù)游戲
師:還記得去年的運(yùn)動會嗎?我們班的小麗同學(xué)在轉(zhuǎn)拉圈的項(xiàng)目中取得了一等獎(jiǎng)呢!下面我們來做個(gè)猜數(shù)游戲,我想把這個(gè)上臺與老師合作的機(jī)會給她。(請小麗同學(xué)到講臺上,老師給她一張卡片,讓她先讀一讀,然后舉起卡片讀給大家聽。)
小麗:我有20多枝水彩筆。
師:今天老師又獎(jiǎng)給她一盒水彩筆,有多少枝呀?(教師拿一盒12支的水彩筆送給小麗)
小麗:12枝。
師:請你們猜猜小麗大約有多少只水彩筆?
學(xué)生可能回答:有30多枝,因?yàn)樾←愒瓉碛?0多枝,老師又獎(jiǎng)給她12枝,合起來是30多枝。
學(xué)生也可能回答:有40多枝。因?yàn)樾←愑?0多枝,可能是21、22枝,也可能是28、29枝,如果是28、29枝,加上12枝,大約是40枝了。
師:你真是愛動腦筋的孩子,我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>
(這一開放性的活動使學(xué)生的思維得以釋放,把學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致,數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力,學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。)
五、應(yīng)用知識,體驗(yàn)成功
1.比賽結(jié)束后,為了表彰這次運(yùn)動員出色的表現(xiàn),我們班準(zhǔn)備用60元錢的班費(fèi)作獎(jiǎng)金,可這些運(yùn)動員不僅愛體育,為我們班贏得了榮譽(yù),而且也非常的有愛心,他們說要用這60元獎(jiǎng)金去買一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢?讓我們一起去商店看看吧。
2.出示貨架:12元的奶粉、19元的書、24元的書包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具
3.商店里都有些什么商品,他們的價(jià)格分別是多少?
(學(xué)生觀察商品及其價(jià)格)
4.分小組設(shè)計(jì)購物方案。
師:下面每一小組幫運(yùn)動員設(shè)計(jì)一個(gè)購物方案,你們準(zhǔn)備用60元錢買哪些禮品,大約要花多少錢?記錄員做好記錄。
我們組的設(shè)計(jì)方案
案
我們組準(zhǔn)備買什么
估一估大約多少錢
算一算實(shí)際多少錢
1
2
3
一想:剩下的錢(少的錢)怎么辦?
(四人小組活動)
5.匯報(bào)交流
……
(此練習(xí)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的加減法的估算,更讓學(xué)生體會到在生活中解決數(shù)學(xué)問題,要積極開動腦筋,認(rèn)真思考并聯(lián)系實(shí)際,才能真正解決好問題,才能符合生活實(shí)際。對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和積極的思想感情。)
六、小結(jié)
同學(xué)們真了不起,能用我們學(xué)習(xí)的估算知識解決生活遇到的問題,還能用估算的知識去獻(xiàn)出愛心,同學(xué)們學(xué)的非常成功,希望你們能把今天學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的更廣。
《加、減法估算》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊p31例4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過生活情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生初步學(xué)會加、減法估算。
2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷交流各自的估算策略,體驗(yàn)不同的估算方法。
3、情感與態(tài)度:通過舉例、驗(yàn)證等活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會估計(jì)和估算。
教學(xué)難點(diǎn):
估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)流程:
一、走進(jìn)商場,感知估計(jì)
1、走進(jìn)商場
師:小朋友,去過商場嗎?
師:商場中有哪些商品?(食品、用品、服裝等2——3位同學(xué))
師小結(jié):商場中有吃的、用的、穿的等等很多商品。
師:如果你現(xiàn)在去商場,最想買什么?(生自由答,2——3位同學(xué))此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活。
2、估計(jì)價(jià)格
師:小朋友都想買東西,老師也想買一只書包(課件),你知道這只書包要多少錢呢?
生自由猜(師了解學(xué)生估數(shù)的基礎(chǔ))。可能一:學(xué)生出現(xiàn)幾十幾、一百幾十幾亂猜,師策略:小朋友都沒猜準(zhǔn)確,這只書包大約40元,你還能猜嗎?
可能二:學(xué)生出現(xiàn)43元或大約40元左右等,師策略,已經(jīng)很接近了,這只書包大約40元,你還能猜嗎?
生猜師板書:如果生只出現(xiàn)40多,師引導(dǎo),42元可能嗎,(但還不是書包的價(jià)格)比40元小可能嗎?猜出39元。師:恭喜你猜數(shù)成功!
如生直接猜出39元,師策略:恭喜你猜數(shù)成功,但有一位小朋友猜是大約40元,你們認(rèn)為他猜得對嗎?師:大約40是什么意思?大約40還可能幾呢?
師:這些數(shù)大約都是40,大約是40的數(shù)你認(rèn)為還有嗎?
師:根據(jù)板書,這些數(shù)大約都是40
36
37
38
39
大約40
41
42
43
如學(xué)生出現(xiàn)45、35師策略:讓舉手的學(xué)生說說想法,或策略:這些數(shù)大約是40小朋友有意見嗎?45、35比較特殊,小朋友能講出自己的理由非常棒,關(guān)于象45、35這樣的數(shù),我們以后再作重點(diǎn)研究,今天如果碰到這種情況你可以根據(jù)自己的想法來估計(jì)。
師:大約是40可能比40大,可能比40小。
師:那與40最接近的是什么數(shù)(39、41)生答師問你是怎樣想的生答師小結(jié)
師:小結(jié):小朋友,這只書包大約40元,生活有用大約來表示結(jié)果,這種情況還有嗎?生自由說。生如果有困難,師引導(dǎo):你看下面聽課的老師有多少人?生自由說,師引導(dǎo)兩點(diǎn):1、一時(shí)無法得到準(zhǔn)確數(shù)可用大約來表示,2、沒有必要得到精確數(shù)可用大約來表示。
3、應(yīng)用估計(jì)
師:這只書包的價(jià)格大約40元,因此它擺放在40元的貸架區(qū),意思說大約40元的商品擺放在一起。
師:小朋友來看下,下面的商品應(yīng)你需要幾個(gè)貨架區(qū)?
18元,49元,22元
生答:20元區(qū)、50元區(qū)
師:你的方法真不錯(cuò),這樣按商品的價(jià)格大約整十?dāng)?shù)擺放你認(rèn)為怎么樣?生答
師:小結(jié):也就是說,有時(shí)候把一些數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)會比較方便。
二、加減法估算
1、兩個(gè)數(shù)相加估算
(課件)足球18元,蛋糕49元,賽車22元
師:20元區(qū)、50元區(qū)的三樣商品小朋友都很喜歡,如果只能選擇其中兩樣?你會怎樣選?大約要多少錢?你要完成幾個(gè)任務(wù)?(生答)
師:大約要多少錢是什么意思?生答
自己想一想或跟同學(xué)說一說。生小組合作。
師:把你的想法先跟旁邊小朋友說一說。
師指名匯報(bào):選哪兩樣?大約多少錢?你是怎樣想的?
如果學(xué)生出現(xiàn)大約71元等情況師組織糾正,
策略:他說大約71元,你認(rèn)為…應(yīng)該是71元,是算出來的,大約要多少錢誰是看出來的?
當(dāng)一個(gè)學(xué)生用估算的方法時(shí)師指名其他同學(xué)這種方法你會嗎?
生用估算的方法說后師小結(jié)板書:
師:生活中問我們大約是多少時(shí),我們可以用估算的方法比較方便(板書估算)
師:會估算嗎?老師要考考小朋友?我選兩樣商品,你馬上估算出大約要多少錢?并告訴大家你是怎樣估算的?
足球、蛋糕大約多少錢?
蛋糕、賽車大約多少錢?
生答。蛋糕、賽車你估算大約要70元,他估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?計(jì)算驗(yàn)證,師表揚(yáng)真是估算小能手。
2、三個(gè)數(shù)加減估算,完善課題
師:小朋友能很快地估算出買兩樣商品大約要多少錢,其中兩樣最多大約70元。劉老師現(xiàn)在有100元,想把這三樣商品都買下來, 你認(rèn)為100元夠嗎?(板書)
師:你有幾種方法,而且很快可以知道夠不夠?
生小組合作(師:四人小組合作一下看看哪組的方法最多,哪組的方法最快)
師:先把你的方法與旁邊小朋友說一說
生答:可能出現(xiàn):
(1)計(jì)算18+49+22=89
師:請把你的方法和結(jié)果向大家匯報(bào)一下。如生有困難師幫助:我把18、49、22加起來算出是89元,89比100小所以我認(rèn)為100元夠了。
師小結(jié)你采用了計(jì)算的方法,肯定是夠了。
(2)估算師板書18+49+22大約90
師:請把你的方法和結(jié)果向大家匯報(bào)一下。如:我把18看成大約是20,49看成大約是50,22看成大約是20,這樣大約是90元,所以我認(rèn)為估計(jì)是夠了。這里特別要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)。
師:你采用了估算的方法,估計(jì)是夠了。
小結(jié):這兩種方法一種是計(jì)算,一種是估算,速度哪一種快?生答估算
師:那估算你還有其他方法嗎?
(3)18+49大約70 100-70=30 30-22大約10
(4)100-18-49-22大約10(減法學(xué)生一般不會出現(xiàn),策略在后)
學(xué)生沒想到師引導(dǎo)策略:老師還有一種解決的辦法,小朋友來看看行不行?引著學(xué)生看板書的:100元夠嗎?
師:100元夠嗎?我一樣一樣地估算行不行?先買足球,大約要20元,大約還剩80元,再……等著學(xué)生接上。(結(jié)合板書)注意語言表達(dá),大約還剩幾元。
如學(xué)生沒有出現(xiàn)計(jì)算:師策略:小朋友用估算的方法告訴老師100估計(jì)是夠了,但結(jié)果真的夠了嗎?小朋友估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?計(jì)算驗(yàn)證。
師小結(jié):100元夠不夠小朋友把兩位數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù),同樣用估算的方法幫老師解決了購物問題。而且估算時(shí)既可以想加法,也可以想減法,加減法都可以估算(板書課題)
師:估算可以很快地知道大約是多少?你能用估算解決其他的問題嗎?
三、鞏固應(yīng)用(書本練習(xí))
1、估算一下,下面哪些算式的得數(shù)比80大。(劃橫線表示)
90-11 31+52 23+41+29 98-17 38+39 100-10-12
師:這個(gè)算式估算結(jié)果比80大,如果計(jì)算出來是50的話你馬上可以告訴他錯(cuò)了,估算能幫助我們快速地驗(yàn)算。小朋友真能干,商場里一位同學(xué)買了學(xué)習(xí)用品后正在估算,我們一起去看看。
2、小亮拿了100元要去付錢。字典要29元,書包要42元,兩樣?xùn)|西大約要( )元。小亮大約還有( )元。
師:小朋友估算的真快,商場里小明和媽媽也在買文具。
3、小明有20多支水彩筆,媽媽又給小明買了12支,現(xiàn)在小明大約有( )
支水彩筆。
生可能先會出現(xiàn)30。師問你是怎樣想的?生答
生沒出現(xiàn)40師策略:有一個(gè)小朋友說可能還有一種答案,你認(rèn)為可能嗎?生思考
引導(dǎo):20多支可能接近20支,可能接近30支嗎?如果大約30支的話加上12支那大約有幾枝呢?
師小結(jié):這道題目真有點(diǎn)與眾不同,20多支可能是21支,加上原來的12支大約是30支;20多支也可能是29支,加上原來的12支,大約有40支;因此估算的時(shí)候我們要考慮不同的情況,情況不同結(jié)果也會不同。
四、整合提高
師:小朋友在商場買了這么多的商品,劉老師來到了杭州也想帶些杭州特產(chǎn)回去給親朋好友,小朋友能幫劉老師介紹一下杭州有哪些特產(chǎn)呢?生自由說:師自然參與。
師:杭州的特產(chǎn)真多,劉老師在商場里也看到了這些杭州特產(chǎn)。(課件)
龍井(59)元、西湖藕粉(43元)、天堂傘(48元)、杭白菊(22元)、絲巾(26元)
師:帶回舟山去,你會幫老師推薦哪些杭州特產(chǎn)?大約要多少錢?你可以自己想一想,也可以和同學(xué)說一說。生活動。
生匯報(bào),師將生的情況板書:如
59+22大約80(大約80元你是怎樣想的?推薦這幾樣特產(chǎn)你有想法嗎)
34+26+22大約80
師:小朋友真熱心,幫老師推薦了杭州特產(chǎn)?老師在想,如果我真去買的話要付的錢是不是與同學(xué)們估得差不多呢?我們來驗(yàn)證一下。生驗(yàn)證
師小結(jié):小朋友個(gè)個(gè)是估算小能手,讓老師馬上可以知道買這幾樣特產(chǎn)大約要花多少錢?謝謝小朋友用數(shù)學(xué)知識給劉老師幫的忙。
師:杭州特產(chǎn)這么有名,劉老師已迫不及待地買了其中的幾樣。花了……大約90元,大約90元小朋友知道劉老師買了哪些特產(chǎn)?
生思考,
生交流:兩樣(60+30)(50+40)三樣(20+30+40)
師:真能干,用估算的方法馬上就可以想劉老師可能買了什么?
五、小結(jié)
師:劉老師這次來杭州收獲可大了,不僅認(rèn)識了聰明的二( )班小朋友,還選購了豐富的杭州特產(chǎn)。小朋友,我們的課也快結(jié)束了,劉老師歡迎大家到舟山去旅游,到時(shí)劉老師也給你們推薦舟山的海鮮特產(chǎn)。