《加、減法估算》教案（通用3篇）
《加、減法估算》教案 篇1
加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。
能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
德育點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會加、減法的估算方法，
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：主題圖，實(shí)物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。
熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？
小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？
學(xué)情預(yù)測：（1）熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元） 90<100
（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元） 30>24
（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24
三、拓展運(yùn)用：
1、二年級參加學(xué)校的運(yùn)動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動會？學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎？
2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比80小。
開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船？請你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？
課后小結(jié)：
《加、減法估算》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級上冊第31頁“加、減法估算”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加減、法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)理念：
1、讓學(xué)生在生活情境中探究，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、充分讓學(xué)生分小組合作交流，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會加減、法的估算方法，體會算法的多樣化，并能解釋估算過程。
教具準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們今天我們來到多媒體教室上課，高興嗎？還有一些領(lǐng)導(dǎo)和老師們也來到了我們教室，請同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn)，向他們問聲好。剛才我們已經(jīng)向后面聽課的老師們打過招呼了，現(xiàn)在我想請大家猜一猜：后面聽課的老師有多少人?
有這么多的老師來聽課，我們是不是應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)來上課？我們來比一比，看誰最愛動腦筋，表現(xiàn)的最出色。
（通過課前談話，使學(xué)生獲得初步的估計(jì)意識，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境：十月份我們學(xué)校就要舉行運(yùn)動會了，為了讓我們051班的孩子在比賽中取得好成績，江老師決定到體育用品商店買一些運(yùn)動器材，讓小朋友多鍛煉，這是小朋友最想買的3種運(yùn)動器材（課件出示：羽毛球拍、籃球、呼拉圈）。
2.猜價(jià)格游戲：商店的李阿姨她也非常的喜歡數(shù)學(xué)，想和同學(xué)們做個(gè)猜價(jià)格的游戲，你們愿意嗎？
⑴猜羽毛球拍的價(jià)格：
①學(xué)生第一次猜價(jià)格（學(xué)生是亂猜）。
②師：透露一點(diǎn)，接近30元。
③學(xué)生第二次猜測：29、28 、27 、31、32……
④師：大家猜得都很有道理，這些數(shù)都接近30，我們說它大約是30元，這個(gè)羽毛球拍的價(jià)格是28元。
⑵猜籃球的價(jià)格：大約是40元，讓學(xué)生猜（猜中后出示43元）。
⑶猜呼啦圈的價(jià)格：大約是20元，猜價(jià)格。
4.揭示課題：在日常生活中，有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要估算出大致的結(jié)果就可以了。在估算時(shí)，我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十?dāng)?shù)，如71看作70 ，53看作50，88看作90，算出大約的數(shù)，可以更簡潔、迅速的解決一些問題。今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算。（板書課題）
（從學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，通過猜體育用品的價(jià)格，使學(xué)生獲得豐富的有關(guān)估算的感性知識，促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動之中，真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、探究方法，學(xué)習(xí)新知
1.在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上補(bǔ)充并揭示例題：江老師帶100元錢去買下列體育用品：28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的呼拉圈（出示相應(yīng)圖片及價(jià)格）。估一估老師帶的錢夠嗎？
2.學(xué)生積極思考。
3.你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說一說。
（小組同學(xué)互相交流）
4.誰愿意把你的估算方法跟大家交流交流。
學(xué)生可能回答：羽毛球拍28元大約是30元，籃球43元大約是40元，呼拉圈24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。
學(xué)生也可能回答：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了。
……
（通過創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法，通過自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、估算參加運(yùn)動會的人數(shù)
①我們學(xué)校馬上要開運(yùn)動會了，為了保證運(yùn)動會能正常進(jìn)行，順利召開，教師們正在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。這是我們二年級參加比賽的人數(shù)。（出示）
跑 步 的38人，打球的29人，轉(zhuǎn)呼啦圈的22人
②你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
③每一個(gè)運(yùn)動員都有一個(gè)參賽號碼布，現(xiàn)在有61個(gè)號碼布，（板書：61）請你幫老師們估算一下夠用嗎？為什么?
學(xué)生可能回答：38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人，40+30+20=90，超過61人，所以不夠用。
學(xué)生也可能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超過了61了，所以不夠用。
……
④不夠用，怎么辦？
⑤大約要買幾十個(gè)號碼布？
學(xué)生可能回答：大約買30個(gè)號碼布，因?yàn)?0+30+20=90（人），現(xiàn)在有61個(gè)，大約要買30個(gè)就夠了。
小結(jié)：同學(xué)們估算的很好，我代教師們謝謝大家。
（一題兩用，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。）
2、估算啦啦隊(duì)的人數(shù)
除了參加比賽的運(yùn)動員外，我們每個(gè)班還要派出啦啦隊(duì)（出示情景圖：051班39人，052班42人），兩個(gè)班合起來大約有多少人？
①看圖，說說你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
②那個(gè)詞是關(guān)鍵詞？“大約”是什么意思？
③兩個(gè)班合起來大約有多少人，你是怎樣估算的？
④匯報(bào)。
師：有這么多的同學(xué)做啦啦隊(duì)，相信運(yùn)動會一定會開的很精彩。
（學(xué)生通過進(jìn)一步的練習(xí)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）
3、估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)。
師：有個(gè)叫小亮的小朋友他報(bào)的項(xiàng)目是轉(zhuǎn)呼啦圈，這一段時(shí)間來他在練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈。
出示：小亮計(jì)劃三天轉(zhuǎn)100個(gè)，昨天轉(zhuǎn)了29個(gè)，今天要轉(zhuǎn)42個(gè)，兩 天大約轉(zhuǎn)了（ ）個(gè)。小亮第三天大約還要轉(zhuǎn)（ ）個(gè)。
（練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，充滿情趣，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教育觀念。）
4、猜數(shù)游戲
師：還記得去年的運(yùn)動會嗎？我們班的小麗同學(xué)在轉(zhuǎn)拉圈的項(xiàng)目中取得了一等獎(jiǎng)呢！下面我們來做個(gè)猜數(shù)游戲，我想把這個(gè)上臺與老師合作的機(jī)會給她。（請小麗同學(xué)到講臺上，老師給她一張卡片，讓她先讀一讀，然后舉起卡片讀給大家聽。）
小麗：我有20多枝水彩筆。
師：今天老師又獎(jiǎng)給她一盒水彩筆，有多少枝呀？（教師拿一盒12支的水彩筆送給小麗）
小麗：12枝。
師：請你們猜猜小麗大約有多少只水彩筆？
學(xué)生可能回答：有30多枝，因?yàn)樾←愒瓉碛?0多枝，老師又獎(jiǎng)給她12枝，合起來是30多枝。
學(xué)生也可能回答：有40多枝。因?yàn)樾←愑?0多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大約是40枝了。
師：你真是愛動腦筋的孩子，我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>
（這一開放性的活動使學(xué)生的思維得以釋放，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。）
五、應(yīng)用知識，體驗(yàn)成功
1.比賽結(jié)束后，為了表彰這次運(yùn)動員出色的表現(xiàn)，我們班準(zhǔn)備用60元錢的班費(fèi)作獎(jiǎng)金，可這些運(yùn)動員不僅愛體育，為我們班贏得了榮譽(yù)，而且也非常的有愛心，他們說要用這60元獎(jiǎng)金去買一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢？讓我們一起去商店看看吧。
2.出示貨架：12元的奶粉、19元的書、24元的書包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具
3.商店里都有些什么商品，他們的價(jià)格分別是多少？
（學(xué)生觀察商品及其價(jià)格）
4.分小組設(shè)計(jì)購物方案。
師：下面每一小組幫運(yùn)動員設(shè)計(jì)一個(gè)購物方案，你們準(zhǔn)備用60元錢買哪些禮品，大約要花多少錢？記錄員做好記錄。
我們組的設(shè)計(jì)方案
案
我們組準(zhǔn)備買什么
估一估大約多少錢
算一算實(shí)際多少錢
1
2
3
一想：剩下的錢（少的錢）怎么辦？
（四人小組活動）
5.匯報(bào)交流
……
（此練習(xí)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的加減法的估算，更讓學(xué)生體會到在生活中解決數(shù)學(xué)問題，要積極開動腦筋，認(rèn)真思考并聯(lián)系實(shí)際，才能真正解決好問題，才能符合生活實(shí)際。對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和積極的思想感情。）
六、小結(jié)
同學(xué)們真了不起，能用我們學(xué)習(xí)的估算知識解決生活遇到的問題，還能用估算的知識去獻(xiàn)出愛心，同學(xué)們學(xué)的非常成功，希望你們能把今天學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的更廣。
《加、減法估算》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊p31例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生初步學(xué)會加、減法估算。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷交流各自的估算策略，體驗(yàn)不同的估算方法。
3、情感與態(tài)度：通過舉例、驗(yàn)證等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會估計(jì)和估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)流程：
一、走進(jìn)商場，感知估計(jì)
1、走進(jìn)商場
師:小朋友,去過商場嗎?
師:商場中有哪些商品?(食品、用品、服裝等2——3位同學(xué))
師小結(jié):商場中有吃的、用的、穿的等等很多商品。
師：如果你現(xiàn)在去商場，最想買什么？（生自由答，2——3位同學(xué)）此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活。
2、估計(jì)價(jià)格
師：小朋友都想買東西，老師也想買一只書包（課件），你知道這只書包要多少錢呢？
生自由猜（師了解學(xué)生估數(shù)的基礎(chǔ)）。可能一：學(xué)生出現(xiàn)幾十幾、一百幾十幾亂猜，師策略：小朋友都沒猜準(zhǔn)確，這只書包大約40元，你還能猜嗎？
可能二：學(xué)生出現(xiàn)43元或大約40元左右等，師策略，已經(jīng)很接近了，這只書包大約40元，你還能猜嗎？
生猜師板書：如果生只出現(xiàn)40多，師引導(dǎo)，42元可能嗎，（但還不是書包的價(jià)格）比40元小可能嗎？猜出39元。師：恭喜你猜數(shù)成功！
如生直接猜出39元，師策略：恭喜你猜數(shù)成功，但有一位小朋友猜是大約40元，你們認(rèn)為他猜得對嗎？師：大約40是什么意思？大約40還可能幾呢？
師：這些數(shù)大約都是40，大約是40的數(shù)你認(rèn)為還有嗎？
師：根據(jù)板書，這些數(shù)大約都是40
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大約40
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如學(xué)生出現(xiàn)45、35師策略：讓舉手的學(xué)生說說想法，或策略：這些數(shù)大約是40小朋友有意見嗎？45、35比較特殊，小朋友能講出自己的理由非常棒，關(guān)于象45、35這樣的數(shù)，我們以后再作重點(diǎn)研究，今天如果碰到這種情況你可以根據(jù)自己的想法來估計(jì)。
師：大約是40可能比40大，可能比40小。
師：那與40最接近的是什么數(shù)（39、41）生答師問你是怎樣想的生答師小結(jié)
師：小結(jié)：小朋友，這只書包大約40元，生活有用大約來表示結(jié)果,這種情況還有嗎？生自由說。生如果有困難，師引導(dǎo)：你看下面聽課的老師有多少人？生自由說，師引導(dǎo)兩點(diǎn)：1、一時(shí)無法得到準(zhǔn)確數(shù)可用大約來表示，2、沒有必要得到精確數(shù)可用大約來表示。
3、應(yīng)用估計(jì)
師：這只書包的價(jià)格大約40元，因此它擺放在40元的貸架區(qū)，意思說大約40元的商品擺放在一起。
師：小朋友來看下，下面的商品應(yīng)你需要幾個(gè)貨架區(qū)？
18元，49元，22元
生答：20元區(qū)、50元區(qū)
師：你的方法真不錯(cuò)，這樣按商品的價(jià)格大約整十?dāng)?shù)擺放你認(rèn)為怎么樣？生答
師：小結(jié)：也就是說，有時(shí)候把一些數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)會比較方便。
二、加減法估算
1、兩個(gè)數(shù)相加估算
（課件）足球18元，蛋糕49元，賽車22元
師：20元區(qū)、50元區(qū)的三樣商品小朋友都很喜歡，如果只能選擇其中兩樣？你會怎樣選？大約要多少錢？你要完成幾個(gè)任務(wù)?(生答)
師：大約要多少錢是什么意思？生答
自己想一想或跟同學(xué)說一說。生小組合作。
師：把你的想法先跟旁邊小朋友說一說。
師指名匯報(bào)：選哪兩樣？大約多少錢？你是怎樣想的？
如果學(xué)生出現(xiàn)大約71元等情況師組織糾正，
策略：他說大約71元，你認(rèn)為…應(yīng)該是71元，是算出來的，大約要多少錢誰是看出來的？
當(dāng)一個(gè)學(xué)生用估算的方法時(shí)師指名其他同學(xué)這種方法你會嗎？
生用估算的方法說后師小結(jié)板書：
師：生活中問我們大約是多少時(shí)，我們可以用估算的方法比較方便（板書估算）
師：會估算嗎？老師要考考小朋友？我選兩樣商品，你馬上估算出大約要多少錢？并告訴大家你是怎樣估算的？
足球、蛋糕大約多少錢？
蛋糕、賽車大約多少錢？
生答。蛋糕、賽車你估算大約要70元，他估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？計(jì)算驗(yàn)證，師表揚(yáng)真是估算小能手。
2、三個(gè)數(shù)加減估算，完善課題
師：小朋友能很快地估算出買兩樣商品大約要多少錢，其中兩樣最多大約70元。劉老師現(xiàn)在有100元，想把這三樣商品都買下來， 你認(rèn)為100元夠嗎？（板書）
師：你有幾種方法，而且很快可以知道夠不夠？
生小組合作（師：四人小組合作一下看看哪組的方法最多，哪組的方法最快）
師：先把你的方法與旁邊小朋友說一說
生答：可能出現(xiàn)：
（1）計(jì)算18+49+22=89
師：請把你的方法和結(jié)果向大家匯報(bào)一下。如生有困難師幫助：我把18、49、22加起來算出是89元，89比100小所以我認(rèn)為100元夠了。
師小結(jié)你采用了計(jì)算的方法，肯定是夠了。
（2）估算師板書18+49+22大約90
師：請把你的方法和結(jié)果向大家匯報(bào)一下。如：我把18看成大約是20，49看成大約是50，22看成大約是20，這樣大約是90元，所以我認(rèn)為估計(jì)是夠了。這里特別要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)。
師：你采用了估算的方法，估計(jì)是夠了。
小結(jié)：這兩種方法一種是計(jì)算，一種是估算，速度哪一種快？生答估算
師：那估算你還有其他方法嗎？
（3）18+49大約70 100-70=30 30-22大約10
（4）100-18-49-22大約10（減法學(xué)生一般不會出現(xiàn)，策略在后）
學(xué)生沒想到師引導(dǎo)策略：老師還有一種解決的辦法，小朋友來看看行不行？引著學(xué)生看板書的：100元夠嗎？
師：100元夠嗎？我一樣一樣地估算行不行？先買足球，大約要20元，大約還剩80元，再……等著學(xué)生接上。（結(jié)合板書）注意語言表達(dá)，大約還剩幾元。
如學(xué)生沒有出現(xiàn)計(jì)算：師策略：小朋友用估算的方法告訴老師100估計(jì)是夠了，但結(jié)果真的夠了嗎？小朋友估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？計(jì)算驗(yàn)證。
師小結(jié)：100元夠不夠小朋友把兩位數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)，同樣用估算的方法幫老師解決了購物問題。而且估算時(shí)既可以想加法，也可以想減法，加減法都可以估算（板書課題）
師：估算可以很快地知道大約是多少？你能用估算解決其他的問題嗎？
三、鞏固應(yīng)用（書本練習(xí)）
1、估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大。（劃橫線表示）
90-11 31+52 23+41+29 98-17 38+39 100-10-12
師：這個(gè)算式估算結(jié)果比80大，如果計(jì)算出來是50的話你馬上可以告訴他錯(cuò)了，估算能幫助我們快速地驗(yàn)算。小朋友真能干，商場里一位同學(xué)買了學(xué)習(xí)用品后正在估算，我們一起去看看。
2、小亮拿了100元要去付錢。字典要29元，書包要42元，兩樣?xùn)|西大約要（ ）元。小亮大約還有（ ）元。
師：小朋友估算的真快，商場里小明和媽媽也在買文具。
3、小明有20多支水彩筆，媽媽又給小明買了12支，現(xiàn)在小明大約有（ ）
支水彩筆。
生可能先會出現(xiàn)30。師問你是怎樣想的？生答
生沒出現(xiàn)40師策略：有一個(gè)小朋友說可能還有一種答案，你認(rèn)為可能嗎？生思考
引導(dǎo)：20多支可能接近20支，可能接近30支嗎？如果大約30支的話加上12支那大約有幾枝呢？
師小結(jié)：這道題目真有點(diǎn)與眾不同，20多支可能是21支，加上原來的12支大約是30支；20多支也可能是29支，加上原來的12支，大約有40支；因此估算的時(shí)候我們要考慮不同的情況，情況不同結(jié)果也會不同。
四、整合提高
師：小朋友在商場買了這么多的商品，劉老師來到了杭州也想帶些杭州特產(chǎn)回去給親朋好友，小朋友能幫劉老師介紹一下杭州有哪些特產(chǎn)呢？生自由說：師自然參與。
師：杭州的特產(chǎn)真多，劉老師在商場里也看到了這些杭州特產(chǎn)。（課件）
龍井（59）元、西湖藕粉（43元）、天堂傘（48元）、杭白菊（22元）、絲巾（26元）
師：帶回舟山去，你會幫老師推薦哪些杭州特產(chǎn)？大約要多少錢？你可以自己想一想，也可以和同學(xué)說一說。生活動。
生匯報(bào)，師將生的情況板書：如
59+22大約80（大約80元你是怎樣想的？推薦這幾樣特產(chǎn)你有想法嗎）
34+26+22大約80
師：小朋友真熱心，幫老師推薦了杭州特產(chǎn)？老師在想，如果我真去買的話要付的錢是不是與同學(xué)們估得差不多呢？我們來驗(yàn)證一下。生驗(yàn)證
師小結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)是估算小能手，讓老師馬上可以知道買這幾樣特產(chǎn)大約要花多少錢？謝謝小朋友用數(shù)學(xué)知識給劉老師幫的忙。
師：杭州特產(chǎn)這么有名，劉老師已迫不及待地買了其中的幾樣。花了……大約90元，大約90元小朋友知道劉老師買了哪些特產(chǎn)？
生思考，
生交流：兩樣（60+30）（50+40）三樣（20+30+40）
師：真能干，用估算的方法馬上就可以想劉老師可能買了什么？
五、小結(jié)
師：劉老師這次來杭州收獲可大了，不僅認(rèn)識了聰明的二（ ）班小朋友，還選購了豐富的杭州特產(chǎn)。小朋友，我們的課也快結(jié)束了，劉老師歡迎大家到舟山去旅游，到時(shí)劉老師也給你們推薦舟山的海鮮特產(chǎn)。