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《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-16

《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計(精選3篇)

《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計 篇1

  第三課時:加、減法估算

  課題:加減法的估算 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書p31

  教學(xué)目標(biāo):

  a) 通過解決問題提高學(xué)生的估算意識和能力,b) 增強數(shù)感;

  c) 通過同d) 學(xué)之間的交流,e) 體會算法多樣化;

  f) 通過學(xué)生之間的及時評價,g) 使學(xué)生獲得成功的體驗。

  教學(xué)重難點:

  重點:提高估算意識和能力

  難點:估算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法

  教師:了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

  教學(xué)過程設(shè)計 預(yù)計學(xué)生活動 課堂摘記

  1、 創(chuàng)設(shè)生活情境 激活思維

  昨天老師去買了些東西,我們來猜猜它的價格好不好?

  鏡子、手電筒、鬧鐘……

  小朋友都能通過自己平時生活的經(jīng)驗來估計出老師手中物品的價格。(板書:估計)

  估計一下老師大約花了多少元嗎?

  為什么你不進行計算呢?

  你是怎么想的?這節(jié)課就讓我們一起估算,那么誰能來說一說什么是估算?

  2、 提供材料 發(fā)散思維

  1、媽媽買用品

  出示情景圖

  從圖中你了解到什么?

  媽媽帶了100元錢去商店買下列生活用品。

  媽媽帶的錢夠嗎?你是怎么想的?

  趕快把你的想法告訴你小組的同學(xué),比一比誰的方法多。比一比誰的最合理。

  哪一組來把你們小組的想法和大家說一說?

  2、小游戲

  同學(xué)們說了很多自己的想法,現(xiàn)在讓我們來輕松一下,站起來,估計一下,下面哪些算式的得數(shù)比80大。如果你覺得它比80大,就請往右靠一靠。(是不是太做做了,哈哈)

  3、 解決問題

  1、 從圖中你看到什么?

  你估計他們每班各幾人?

  二年級大約有多少人參加學(xué)校運動會

  2、 練習(xí)六第二題

  現(xiàn)在小明大約有多少支水彩筆。

  3、 電腦室里擺放著很多電腦,4、 估計一下,5、 這大約有多少臺電腦?

  6、 練習(xí)六第三題

  4、 總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你了解到什么?你有什么收獲?

《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握估算的方法,認(rèn)識估算的必要性。

  2、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算,并能解釋估算過程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,運用估算知識解決實際問題的能力以及口頭表達能力。

  4、感受算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。

  教學(xué)重點:

  教學(xué)難點:

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:(!)出示口答:下面的這些數(shù)是最接近哪個整十?dāng)?shù)。

  49最接近(  )  82最接近(  )  68最接近(  )

  11最接近(  )  73最接近(  )  26最接近(  )

  2、出示課本插圖:引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問題并提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算,你們想知道哪些問題?

  生答師整理:(1)什么是估算?(2)學(xué)習(xí)怎樣進行估算?

  二、互動交流,展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組學(xué)習(xí)交流:

  自主解答例題4,可能出現(xiàn)以下答案:

  (1)把28看作30,43看作40進行估算100-30-40=30

  (2)先算熱水瓶和燒水壺大約花了70元,30+40=70,100-70=30

  2、全班展示成果,提出質(zhì)疑:

  (1)還可以怎樣算呢?

  (2)全班同學(xué)共同總結(jié)估算的方法。

  三、檢測成效,拓展延伸

  1、運用估算的方法各小組完成“做一做”及練習(xí)六第1~3題

  2、小組內(nèi)再展示交流。

  四、學(xué)習(xí)反思,總結(jié)提高

  1、全班展示錯例。

  2、分析總結(jié)錯因,鞏固提高。

《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊p31例4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過生活情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生初步學(xué)會加、減法估算。

  2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷交流各自的估算策略,體驗不同的估算方法。

  3、情感與態(tài)度:通過舉例、驗證等活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會估計和估算。

  教學(xué)難點:

  估算意識的培養(yǎng)。

  教學(xué)流程:

  一、走進商場,感知估計

  1、走進商場

  師:小朋友,去過商場嗎?

  師:商場中有哪些商品?(食品、用品、服裝等2——3位同學(xué))

  師小結(jié):商場中有吃的、用的、穿的等等很多商品。

  師:如果你現(xiàn)在去商場,最想買什么?(生自由答,2——3位同學(xué))此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活。

  2、估計價格

  師:小朋友都想買東西,老師也想買一只書包(課件),你知道這只書包要多少錢呢?

  生自由猜(師了解學(xué)生估數(shù)的基礎(chǔ))。可能一:學(xué)生出現(xiàn)幾十幾、一百幾十幾亂猜,師策略:小朋友都沒猜準(zhǔn)確,這只書包大約40元,你還能猜嗎?

  可能二:學(xué)生出現(xiàn)43元或大約40元左右等,師策略,已經(jīng)很接近了,這只書包大約40元,你還能猜嗎?

  生猜師板書:如果生只出現(xiàn)40多,師引導(dǎo),42元可能嗎,(但還不是書包的價格)比40元小可能嗎?猜出39元。師:恭喜你猜數(shù)成功!

  如生直接猜出39元,師策略:恭喜你猜數(shù)成功,但有一位小朋友猜是大約40元,你們認(rèn)為他猜得對嗎?師:大約40是什么意思?大約40還可能幾呢?

  師:這些數(shù)大約都是40,大約是40的數(shù)你認(rèn)為還有嗎?

  師:根據(jù)板書,這些數(shù)大約都是40

  36

  37

  38

  39

  大約40

  41

  42

  43

  如學(xué)生出現(xiàn)45、35師策略:讓舉手的學(xué)生說說想法,或策略:這些數(shù)大約是40小朋友有意見嗎?45、35比較特殊,小朋友能講出自己的理由非常棒,關(guān)于象45、35這樣的數(shù),我們以后再作重點研究,今天如果碰到這種情況你可以根據(jù)自己的想法來估計。

  師:大約是40可能比40大,可能比40小。

  師:那與40最接近的是什么數(shù)(39、41)生答師問你是怎樣想的生答師小結(jié)

  師:小結(jié):小朋友,這只書包大約40元,生活有用大約來表示結(jié)果,這種情況還有嗎?生自由說。生如果有困難,師引導(dǎo):你看下面聽課的老師有多少人?生自由說,師引導(dǎo)兩點:1、一時無法得到準(zhǔn)確數(shù)可用大約來表示,2、沒有必要得到精確數(shù)可用大約來表示。

  3、應(yīng)用估計

  師:這只書包的價格大約40元,因此它擺放在40元的貸架區(qū),意思說大約40元的商品擺放在一起。

  師:小朋友來看下,下面的商品應(yīng)你需要幾個貨架區(qū)?

  18元,49元,22元

  生答:20元區(qū)、50元區(qū)

  師:你的方法真不錯,這樣按商品的價格大約整十?dāng)?shù)擺放你認(rèn)為怎么樣?生答

  師:小結(jié):也就是說,有時候把一些數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)會比較方便。

  二、加減法估算

  1、兩個數(shù)相加估算

  (課件)足球18元,蛋糕49元,賽車22元

  師:20元區(qū)、50元區(qū)的三樣商品小朋友都很喜歡,如果只能選擇其中兩樣?你會怎樣選?大約要多少錢?你要完成幾個任務(wù)?(生答)

  師:大約要多少錢是什么意思?生答

  自己想一想或跟同學(xué)說一說。生小組合作。

  師:把你的想法先跟旁邊小朋友說一說。

  師指名匯報:選哪兩樣?大約多少錢?你是怎樣想的?

  如果學(xué)生出現(xiàn)大約71元等情況師組織糾正,

  策略:他說大約71元,你認(rèn)為…應(yīng)該是71元,是算出來的,大約要多少錢誰是看出來的?

  當(dāng)一個學(xué)生用估算的方法時師指名其他同學(xué)這種方法你會嗎?

  生用估算的方法說后師小結(jié)板書:

  師:生活中問我們大約是多少時,我們可以用估算的方法比較方便(板書估算)

  師:會估算嗎?老師要考考小朋友?我選兩樣商品,你馬上估算出大約要多少錢?并告訴大家你是怎樣估算的?

  足球、蛋糕大約多少錢?

  蛋糕、賽車大約多少錢?

  生答。蛋糕、賽車你估算大約要70元,他估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?計算驗證,師表揚真是估算小能手。

  2、三個數(shù)加減估算,完善課題

  師:小朋友能很快地估算出買兩樣商品大約要多少錢,其中兩樣最多大約70元。劉老師現(xiàn)在有100元,想把這三樣商品都買下來, 你認(rèn)為100元夠嗎?(板書)

  師:你有幾種方法,而且很快可以知道夠不夠?

  生小組合作(師:四人小組合作一下看看哪組的方法最多,哪組的方法最快)

  師:先把你的方法與旁邊小朋友說一說

  生答:可能出現(xiàn):

  (1)計算18+49+22=89

  師:請把你的方法和結(jié)果向大家匯報一下。如生有困難師幫助:我把18、49、22加起來算出是89元,89比100小所以我認(rèn)為100元夠了。

  師小結(jié)你采用了計算的方法,肯定是夠了。

  (2)估算師板書18+49+22大約90

  師:請把你的方法和結(jié)果向大家匯報一下。如:我把18看成大約是20,49看成大約是50,22看成大約是20,這樣大約是90元,所以我認(rèn)為估計是夠了。這里特別要關(guān)注學(xué)生的語言表達。

  師:你采用了估算的方法,估計是夠了。

  小結(jié):這兩種方法一種是計算,一種是估算,速度哪一種快?生答估算

  師:那估算你還有其他方法嗎?

  (3)18+49大約70 100-70=30 30-22大約10

  (4)100-18-49-22大約10(減法學(xué)生一般不會出現(xiàn),策略在后)

  學(xué)生沒想到師引導(dǎo)策略:老師還有一種解決的辦法,小朋友來看看行不行?引著學(xué)生看板書的:100元夠嗎?

  師:100元夠嗎?我一樣一樣地估算行不行?先買足球,大約要20元,大約還剩80元,再……等著學(xué)生接上。(結(jié)合板書)注意語言表達,大約還剩幾元。

  如學(xué)生沒有出現(xiàn)計算:師策略:小朋友用估算的方法告訴老師100估計是夠了,但結(jié)果真的夠了嗎?小朋友估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?計算驗證。

  師小結(jié):100元夠不夠小朋友把兩位數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù),同樣用估算的方法幫老師解決了購物問題。而且估算時既可以想加法,也可以想減法,加減法都可以估算(板書課題)

  師:估算可以很快地知道大約是多少?你能用估算解決其他的問題嗎?

  三、鞏固應(yīng)用(書本練習(xí))

  1、估算一下,下面哪些算式的得數(shù)比80大。(劃橫線表示)

  90-11 31+52 23+41+29 98-17 38+39 100-10-12

  師:這個算式估算結(jié)果比80大,如果計算出來是50的話你馬上可以告訴他錯了,估算能幫助我們快速地驗算。小朋友真能干,商場里一位同學(xué)買了學(xué)習(xí)用品后正在估算,我們一起去看看。

  2、小亮拿了100元要去付錢。字典要29元,書包要42元,兩樣?xùn)|西大約要( )元。小亮大約還有( )元。

  師:小朋友估算的真快,商場里小明和媽媽也在買文具。

  3、小明有20多支水彩筆,媽媽又給小明買了12支,現(xiàn)在小明大約有( )

  支水彩筆。

  生可能先會出現(xiàn)30。師問你是怎樣想的?生答

  生沒出現(xiàn)40師策略:有一個小朋友說可能還有一種答案,你認(rèn)為可能嗎?生思考

  引導(dǎo):20多支可能接近20支,可能接近30支嗎?如果大約30支的話加上12支那大約有幾枝呢?

  師小結(jié):這道題目真有點與眾不同,20多支可能是21支,加上原來的12支大約是30支;20多支也可能是29支,加上原來的12支,大約有40支;因此估算的時候我們要考慮不同的情況,情況不同結(jié)果也會不同。

  四、整合提高

  師:小朋友在商場買了這么多的商品,劉老師來到了杭州也想帶些杭州特產(chǎn)回去給親朋好友,小朋友能幫劉老師介紹一下杭州有哪些特產(chǎn)呢?生自由說:師自然參與。

  師:杭州的特產(chǎn)真多,劉老師在商場里也看到了這些杭州特產(chǎn)。(課件)

  龍井(59)元、西湖藕粉(43元)、天堂傘(48元)、杭白菊(22元)、絲巾(26元)

  師:帶回舟山去,你會幫老師推薦哪些杭州特產(chǎn)?大約要多少錢?你可以自己想一想,也可以和同學(xué)說一說。生活動。

  生匯報,師將生的情況板書:如

  59+22大約80(大約80元你是怎樣想的?推薦這幾樣特產(chǎn)你有想法嗎)

  34+26+22大約80

  師:小朋友真熱心,幫老師推薦了杭州特產(chǎn)?老師在想,如果我真去買的話要付的錢是不是與同學(xué)們估得差不多呢?我們來驗證一下。生驗證

  師小結(jié):小朋友個個是估算小能手,讓老師馬上可以知道買這幾樣特產(chǎn)大約要花多少錢?謝謝小朋友用數(shù)學(xué)知識給劉老師幫的忙。

  師:杭州特產(chǎn)這么有名,劉老師已迫不及待地買了其中的幾樣。花了……大約90元,大約90元小朋友知道劉老師買了哪些特產(chǎn)?

  生思考,

  生交流:兩樣(60+30)(50+40)三樣(20+30+40)

  師:真能干,用估算的方法馬上就可以想劉老師可能買了什么?

  五、小結(jié)

  師:劉老師這次來杭州收獲可大了,不僅認(rèn)識了聰明的二( )班小朋友,還選購了豐富的杭州特產(chǎn)。小朋友,我們的課也快結(jié)束了,劉老師歡迎大家到舟山去旅游,到時劉老師也給你們推薦舟山的海鮮特產(chǎn)。

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