北師二上第三單元 《看一看》教學案例 評課（精選3篇）

北師二上第三單元 《看一看》教學案例 評課 篇1

　　《看一看（二）》教學案例（片段）

　　營口市鲅魚圈區實驗小學 劉靜

　　一、談話導入 激發興趣

　　師：同學們，在數學王國中有三個小伙伴一直陪伴我們學習數學，還記得他們嗎？

　　生：笑笑、淘氣和機靈狗。

　　師：對了，今天他們也來到了我們的上課現場，想和大家一起來探討數學問題，大家歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　　師：首先讓我們隆重請出這三位好朋友。（播放課件）

　　師：仔細瞧，他們正在干什么？

　　生：他們正在看一個物體。

　　師：這節課我們和他們仨個一起來探討看一看的學問，好嗎？板書：看一看（二）

　　二、動手操作 探討新知

　　師：讓老師也來看一看，三個人同時看同一個物體，顯而易見，他們看到的結果肯定是一樣的。

　　生：不一樣。

　　師：怎么會不一樣呢？他們看的可是同一個物體呀！

　　生1：他們站的位置不同。

　　生2：他們觀察的角度不同。

　　師：我還是不明白，誰能具體說一說。

　　生：笑笑是從側面看，淘氣從正面看，而機靈狗是從上面看的。

　　師：哦，通過大家這么一解釋，老師知道了，雖然看的是同一個物體，站的位置不同，觀察的角度不同，所看到的結果就不一樣。那么，我們大家想想看，他們分別會看到什么樣的圖形呢？（播放課件）誰能試著連線并說說理由。

　　生：連線并說明理由。

　　師：剛才我們通過看一看，說一說，連一連知道了站的位置不同觀察的角度不同所看到的結果就不一樣。那么看的和想的結果到底一不一樣，大家想不想親自體驗一下？

　　生：想！

　　師 ：老師也照著他們的樣子搭拼成同樣的物體，誰愿意到前面來親自觀察一下，并把你在什么位置看到的什么圖形告訴大家？

　　生：到前面來看，并把看到的結果告訴大家。

　　師：到前面來的機會總是很有限，這樣吧，我們每個人都拿出三塊小正方體，都來拼一拼、看一看，好不好？

　　生：動手搭拼。

　　師：你們看的結果和我們連的結果一樣嗎？那就說明我們連的是對的。剛才我們是照著別人的樣子來搭拼的，現在我們來點創新的，我們還用這三個正方體搭出你自己喜歡的物體，然后分別從正面，上面，側面進行觀察，在小組中交流自己看到的結果。（教師巡視）

　　生：自己動手搭拼物體，然后分別從正面，上面，側面進行觀察，在小組中交流自己看到的結果。

　　師：老師發現同學們真是太了不起了！短短的一會兒功夫就搭成了各種各樣的物體。誰愿意把你搭成的物體展示給大家？

　　生1：我把三塊正方體橫著擺成了一排。

　　生2：我橫著擺兩塊，在右面一塊的上面放一塊。

　　…… ……

　　師：（根據學生的匯報出示對應的粘貼圖形）看到自己搭成的圖形被貼到黑板上是不是很高興？

　　生：高興！

　　師：我們來數一數一共有多少個？

　　生：大聲數數，教師隨機標出序號。

　　師：仔細觀察這些立體圖形，回答老師的問題。從正面看能看到兩個正方形的圖形有哪幾個？從側面呢？

　　生：匯報。

　　師：通過以上一系列的活動，讓我們感受到了站的位置不同，觀察的角度不同，所看到的結果就不一樣。老師希望大家在以后的學習過程中能夠做到勤觀察，善思考，多學習數學知識，好嗎？

　　觀察物體 《看一看（二）》評課

　　營口蓋州市長征小學 韓梅

　　尊敬的各位領導、親愛的同行：

　　大家好！

　　今天參加了遼寧省小學數學教師專業素質競賽，能有這樣一次與大家交流和學習的機會，我深感榮幸。剛才懷著期待的心情聽了營口市劉靜老師執教的《觀察物體中的看一看（二）》一課。在她的課堂上，以學生動手操作、合作交流為主線貫穿于整個教學的始終。教學過程中，以學生為主體，教師是課堂的組織者、引導者與合作者，整個課堂洋溢著快樂的氛圍。我認為劉靜老師的課可以概括為“三化”和“三點”。

　　三化：

　　一、教學目標全面化

　　劉靜老師能認真鉆研教材的編寫意圖，運用好教材。老師通過認真研究教材，清楚地認識到在空間與圖形領域的學習中，應從學生的生活經驗出發，注重操作活動，發展空間觀念。因此，教師在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和技能目標。

　　1.讓學生經歷用正方體拼搭簡單物體的過程，并通過平視看正面、右面，俯視看上面這一活動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀。

　　2、在拼搭和觀察物體的過程中，體驗用同樣的正方體，并以某一形狀為正面、右面和上面拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。

　　重點、難點把握準確，培養了學生的空間觀念，發展了學生的形象思維。

　　二、教學過程活動化

　　活動是兒童學習數學的一種基本方式。數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活的經驗的基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的時間與空間，幫助學生在自主探索和動手操作、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。本節課，劉靜老師將觀察物體這一知識設計成活動化的教學過程。教學中，教師首先請學生拿出學具，照著主題圖的樣子擺一擺，然后從右面、正面、上面進行觀察，并在小組里交流看到的結果。為了使學生體驗用同樣的正方體并以某一形狀為正面、右面和上面拼搭物體，拼搭出來的物體形狀不是唯一的這一教學目標，教師精心設計了讓每名學生用三個同樣大的正方體拼搭自己喜歡的物體，并從不同的方向對物體進行觀察，由此引出立體圖形，再對立體圖形進行觀察比較，找出符合指定條件的圖形。通過此活動的安排，培養了學生解決問題策略的多樣化。從學生的課堂表現可以看出，他們積極地參與到整個課堂教學過程中。通過學生看一看、說一說、連一連、擺一擺等一系列具有數學價值的活動，使學生從被動的接受知識的角色轉變為知識的主動探索者。學生在教師的引導下經歷了觀察、猜測、驗證的過程，理解和掌握了新知識，很好地完成了教學目標。

　　三、教學氛圍情感化

　　可以看出劉老師把營造快樂的數學課堂氛圍作為自己的追求，始終用充滿童趣的語言，激勵學生積極參與。課一開始，老師就創設了有趣的情境：同學們，在數學王國里，有三位好朋友始終陪伴著我們學習，今天，他們也來到了我們的課堂。這樣，一下子就調動了學生學習的積極性。良好的開端就是成功的一半，讓學生帶著激qing去認知，再通過教者及時的口語評價，讓學生一次又一次體驗到成功的歡樂和師愛。本節課中，我們可以看到學生始終思維活躍，精神飽滿。在教師創設的現實情境中，激qing無限、興趣盎然。學生在寬松、合諧、愉悅的氛圍中，學得輕松，學得愉快，更是學得主動。

　　三點：

　　一、教師專業素質過硬

　　教師的教態自然，語言清晰、準確、生動，富有邏輯性和感染力，操作演示熟練，盡量照顧到了全體學生，達到了良好的效果。

　　二、教學資源準備充分

　　教學中教師引導學生用三塊正方體擺出喜歡的物體，對于物體的拼搭有許多種不同的方法，課前老師的教具、學具準備得十分充分，教具、學具直觀、形象地為教學服務，突出了重點，同時也突破了難點。

　　三、在注重培養學生空間觀念的同時也培養了學生的創新意識。

　　以上是我本人對這節課的幾點粗淺的看法，有不當之處還請各位領導和老師提出寶貴意見。

北師二上第三單元 《看一看》教學案例 評課 篇2

　　《看一看》（一）是一節觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環境中學習。

　　優點：

　　1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環境中輕松獲取知識。

　　2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態度。

　　3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。

　　4、充分發揮學生的想象力，培養學生初步的空間觀念。

　　缺點：

　　1、聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。

　　個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。

北師二上第三單元 《看一看》教學案例 評課 篇3

　　教學內容：

　　看一看

　　教學目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　學習目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　教學重點：

　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學難點：

　　體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）

　　你能幫她解答嗎？

　　說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

　　今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。

　　誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

　　誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

　　2.換位觀察。

　　下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

　　對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

　　三、深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內說一說，然后集體訂正。

　　四、多種練習，鞏固知識。

　　1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

　　2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。

　　五、課堂小結

　　回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？