《認識除法》教案（精選2篇）
《認識除法》教案 篇1
課題：分一分
第1課時
教學目標：1.通過操作學具，使學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，為認識除法積累較豐富的感性經驗。 2.在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準備：掛圖、圓片、小棒等
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
活動一：創設情境，提出問題。談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個游戲。這里有6個○，現在請你把這6個○分成幾堆，可以怎樣分？ 活動二：動手操作，探索新知（認識平均分）。 活動三：組織練習，深化認識。
活動四：課堂小結，總結收獲。 1.組織學生小組比賽。 2.匯報交流。 展示：操作的結果。 采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？ 3.認識“平均分”。 談話：每張紙條上都是6個○，同學們開動腦筋，想出了這么多種分法�，F在，我們再繼續把這些紙條來分一分，你會怎么分？ 提問：你是怎樣分的？說說你這樣分的理由。 講述：像這樣每份都是2 個，或者每份都是3 個，我們就可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：每份分得同樣多 平均分） 小結：每份分得同樣多就是“平均分”。 4.進一步體會平均分的特點，完成“試一試”。 談話：同學們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？ 出示題目：把8 個桃子平均分，可以怎樣分？ 5.探求平均分的方法。 談話：瞧，老師給小朋友們帶來了什么？ 出示：掛有8 個桃子的樹。問題：如果每個小朋友分2 個，可以分給幾個小朋友？ 小結：8 個桃子，我們可以把2 個桃子作為一份分給1 個小朋友，一共分了這樣的4 份，就是分給了4 個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。 1.第31 頁“試一試”。 學生讀要求，問：有沒有困難？ 2.完成“想想做做”第2 題。 先看圖，想一想要我們怎樣圈？ 3.“想想做做”第3 題 指名讀題，說說題目的要求。 今天，你在這堂數學課上有些什么收獲？ 要求：給學生三分鐘，請同桌兩個人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結果寫在紙條上，每張紙條上寫一個結果。 比一比，哪組分的方法最多！ 試一試：“想想做做”第1題。 觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。 動手試一試：用圓片擺一擺。 集體交流，展示并說一說：平均分成了幾份？每份分得幾個？ 小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學生到前面分一分。 學生動手練習，并填空。 指名回答，集體訂正。 圈一圈，并填空。 學生自己選擇解決的方法，把分的結果填在書上，再說說用了什么辦法分的。 通過把6個“○”的不同分法分類，使學生初步體會平均分的特點。 學生用8個“○”平均分，分的結果可能是不同的，通過各人不同分法的交流，進一步體會平均分的特點。 按要求“每2個一份地分”，讓學生在分的過程中，體會這種平均分的方法。 通過分一分、圈一圈等平均分的活動，進一步體會“每幾個一份”這種平均分的過程。 課題：分一分
第2課時
教學目標：1.通過操作學具，經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。 2.培養動手操作的能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。 重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準備：掛圖、圓片、小棒等
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
活動一：創設情境，引入例題（平均分的另一種分法）。 創設情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？ 提問：你認為怎么分最公平呢？ 引導學生說出：把8 個桃子平均分給2 個小猴。 提問：這樣每只小猴可以分得幾個桃子呢？ 學生觀察得出：一共摘了8 個桃子。 通過分桃子這個情境中“分得公平”這個要求，學生自然地想到“把8 個桃子平均分給2 個小猴”，從而進入平均分的另一種分法。 活動二：動手操作，解決問題 1.想一想，分一分。 2.說一說，演一演。 3.引導學生比較歸納。 比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學是一個一個地分，有的是幾個幾個地分。） 小結：不管是一個一個分，還是幾個幾個分……得到的結果是相同的，都是把8 個桃平均分給2 只小猴，每只小猴4 個。 用圓片代替桃子，想辦法分一分，注意：要平均分。 學生邊說邊演示分的過程�？赡軙幸韵逻@些方法：先分給每只小猴1 個，再分給每只小猴1 個，直到每只小猴4 個；先每只小猴2 個，再每只小猴2 個；先每只小猴3 個，再分給每只小猴1 個…… 通過學生的獨立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過程是每份同樣多，有助于加深對平均分的理解。 活動三：組織練習，深化認識。 1.狗媽媽分骨頭。（“試一試”改編） （1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3 只狗媽媽在商量事情。原來3 只狗媽媽各獲得12 根骨頭。黑狗媽媽有2 個孩子，白狗媽媽有3 個孩子，花狗媽媽有4 個孩子。你們愿意幫3 只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？ （2）出示填空題。 ①把1 2 根骨頭平均分給2 只小狗，每只根。 ②把1 2 根骨頭平均分給3 只小狗，每只根。 ③把1 2 根骨頭平均分給4 只小狗，每只根。 2.第33 頁“想想做做”第1 題。 （3）分一分、填一填。 請同學們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。 學生獨立解決，再交流反饋。 讀懂要求，思考準備怎樣解決。學生用自己喜歡的方法解決。把習題編成童話，提高了學生操作的興趣，增加了情趣，同時，通過3次分的過程，增強學生“分”的體驗，掌握“分”的方法。 通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動，進一步加深對“平均分成幾份”的體驗。活動四：課堂小結，總結收獲。 今天，你在這堂數學課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？ 活動五：聯系生活，運用“平均分”。 1.談話：老師這里有1 6 本練習本，請大家利用這節課學到的知識平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法�？梢韵扔眯“舸娣忠环�，再把分的結果畫在紙上。遇到困難可以請教你信賴的同學和老師。 （交流和討論：注意詢問為什么不能平均分成三份呢？） 2.在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？ 課題：分一分
第3課時
教學目標：1.繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。 2.通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力。 3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。重點與難點：通過平均分的兩種操作方法，進一步感悟平均分的本質特征。課前準備：掛圖、圓片等
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
活動一：初步感知，鋪墊準備。 1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。 提出要求：①把它們平均分4份，看看每份有幾個？ ②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？ 2.提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？ 3.小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。學生拿出自己的圓片動手操作。（兩個學生上黑板操作） 通過兩種不同要求的操作，加深對“平均分”的理解。 活動二：動手操作，體會領悟。 1.創設情境。 出示：12枝鉛筆。 談話：今天是開學的第一個星期，老師為了獎勵上課認真的同學，特意準備了一些鉛筆。數一數有幾枝？ 3.自主探索。 4.初步交流，總結兩種思路。 （1）提問：說說你是怎樣分的？ （2）匯報：根據學生匯報有意識地分成兩類。 （3）談話：他們的結果都是一樣的，都分對了，但他們又是怎么想的呢？ （4）小結：雖然結果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是“平均分成幾份”， （5）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？ 6.展示后小結。 把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結果每一份是相同的，都是平均分。 2.明確要求。 （1）提問：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ （2）理解“平均分”的含義。 新課標第一網 拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。 5.小組交流。 （1）把自己的想法和做法在小組內交流。 （2）小組內總結：你們小組共發現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。 通過開放的問題情境，引導學生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗和對操作結果的觀察。 注重操作的體驗和對操作結果的觀察、提升。活動三：鞏固應用，內化概念。 1.依次出示“想想做做”第1~4題。（1）先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。 2.“想想做做”第5題。 （1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？ 3.“想想做做”第6題。 （1）提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法） （2）獨立完成填空。 （3）小組交流并訂正。 （2）獨立完成填空。 （2）讓學生先自己說一說，再和同桌交流。在積累了一些感性認識的基礎上，引導學生看不同素材的圖，由扶到放，加深對“平均分”兩種情況的認識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關聯�；顒铀模赫n堂小結 今天，你在這堂數學課上有些什么收獲？ 課題：練習四（1）
第二課時
教學目標：1、通過進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；
2、通過熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式；
3、能用學到的數學語言正確交流自己的思考過程。
重點與難點：弄清除法算式中各部分的名稱；
熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式
課前準備 若干個圓片，小棒
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
練習四第1題 分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了份。 10根小棒，平均分成2份，每份根。（1）分一分，寫算式。（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。 （3）說出各部分的名稱。 通過對平均分的操作過程及列出的不同除法算式的比較，體會兩個算式之間的聯系，進一步理解除法的實際意義。 練習四第2、3題 看圖并填空。 出示：完成第39頁第2、3題（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。 （2）學生交流自己的思考過程。 根據對一副圖兩種不同的表達方式，練習寫出兩個除法算式。 練習四第4、5、6題 先數一數一共有多少個蘿卜，再填括號里填數，再填算式練習四第5題。仔細觀察圖，再填算式練習四第6題 根據文字敘述寫除法算式。 數一數一共有多少個蘿卜，再填括號里填數，再填算式填算式 學生獨立完成第40頁第6題。 新課標第一網 課題：練習四（2）
第三課時
教學目標：1、通過練習進一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質特征； 2、通過看圖會寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。
3、增強交流的信心，培養良好的數學習慣。
重點與難點：弄清除法算式中各部分的名稱；
熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式
課前準備 若干個圓片，小棒
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
活動一：解決練習四第7題。
1、審題分析，寫算式。
2、觀察第7題，你發現了什么？
3、小結：根據一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！
a讀題，理解題意。
b獨立列式
c討論分析
本活動根據不同的要求寫出不同的算式。弄清每個算式表示的實際含義，初步體會乘、除法之間的內在聯系�；顒佣⒔鉀Q練習四第8題。
1、投影出示：三個花壇。
2、說說圖意，教師指導，盡量用數學語言說。
思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？
3、學生交流完成，引導觀察：你有什么發現？ 活動三：應用乘、除法的意義
解決實際問題。（第9題）
創設情境，講述故事，。
活動四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。
1、投影出示：第10題圖片
2、引導學生看懂圖意，
3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。
活動五：全課總結，拓展延伸。
提問：小朋友，今天這節課你有什么收獲？
同桌討論交流，在書上列出算式 根據圖，每個學生寫出乘法或除法的算式，比比在規定時間內誰寫得又對又多。 通過故事情境激發學生解決實際問題的學習熱情。課題：認識除法
第一課時
教學目標：1 通過從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2 。培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。
重點與難點：初步理解除法的含義。在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。
課前準備 若干個圓片，小棒
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一 。創設情景，讓學生初步體會除法的含義。
1.教學書上第36頁的例題。
�。�1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）
講述：小朋友，星期天你們假日小隊經常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？
�。�2）引導學生主動探索，解決問題。
提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
�。�3）教學除法算式
�、僦v述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）
�、诮榻B除法算式的讀法。
�、厶釂枺航Y合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學第36頁的“試一試”
小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
二 、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學第37頁的例題。
（1） 提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人枝]
�、倭谐ㄋ闶�
講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）
�、诮榻B除法算式各部分的名稱。
2、練習
讀除法算式，說說被除數、除數、和商各是多少。
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
教學第37頁的“試一試”練習題
3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習，加深對除法意義的認識
做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。
在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結
提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？
（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（�。┤�。）小組合作交流，示范扮演。
讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 讓學生觀察和閱讀例題（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。6÷3=2結合這道題，說說這個算式表示什么意思？
學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。
學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。 從解決問題的需要引出“每幾個一份”地分，求分成了幾分的平均分的活動，并抽象出除法。在此基礎上認識除號，指導讀法、寫法。 練習從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動中抽象出除法算法，進一步體會除法的實際意義。
《認識除法》教案 篇2
教學內容：教科書48—50頁的內容
教學目標：
1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。
教學重點：初步理解除法的含義。
教學難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。
教學準備：課件、圓片、小棒等。
教學過程：
一、創設情景，讓學生初步體會除法的含義。
1.教學書上第48頁的例題。
�。�1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）
講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（�。┤恕＃�
（2）引導學生主動探索，解決問題。
提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學除法算式
j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學第48頁的“試一試”
讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
二 、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1.教學第49頁的例題。
�。�1）讓學生觀察和閱讀例題
提問：你從這道題中知道些什么？
�。�2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。
講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱。
2.教學第49頁的“試一試”練習題
學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。
2、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習，加深對除法意義的認識
做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。
學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。
在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結
提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？
五、課堂作業：“想想做做”第3題。