2A Unit 1 Where I live 教學案例
本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live中的 let’s act這一課。
教學內容：clean the desk, please.
sweep the floor, please.
教學難點：句型的靈活運用。
課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了sing a song<good morning>，活躍了課堂氣氛，同時還拉近了教師與學生、學生與學生之間的距離。
唱完歌曲后，我讓學生sit down, please.的時候，為了引出所教授的句型，突然走到一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼神看著我時，我摸了一下他的椅子說: oh, your chair is dirty. 接著我便從講臺上拿來rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊邊說：馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean your chair, please. 這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語能力。
在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再找找幾處有點臟的地方，于是便引出：clean the door/window/blackboard/tv set, please. etc. 這樣,孩子便能在發現中學習，感知英語了。發現臟處后，就讓孩子們自己動手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。
當act這些句子之后，我發現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand, please. 這就把clean the _____ ，please.的句型更深入化了。
由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授sweep the floor, please. 這一句型時，為了能夠自然地引出，我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說：what should we do? 很自然地引出sweep the floor, please. 這一句型。在反復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地并不能解決問題，拖地才能把臟東西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor, please.
在教完了這些句型之后，讓學生listen and act. 根據指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act. 為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作。看到老師聽他們的口令做動作，學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活躍了，教學效果也達到了。
最后還有5分鐘左右的時間，為了讓全班動起來，便讓全班來了個大掃除，并讓每一小組分擔一項任務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足，并在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。
叮鈴鈴，下課鈴響了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, our classroom is very clean. do you happy? do you love our classroom? 在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。
課后隨筆：
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養學生的興趣和積極性。這一課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這種do action的活動引起他們的注意力，激發興趣，讓學生的思維狀態處于積極的狀態。結合好動的特點，參與到活動中來，很好地體驗句型在規定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意思。