牛津小學(xué)英語2B Unit 8 第五課時(shí)
activity 2 （look and say）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-17）2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and discuss. 多媒體出示sam起床后的情景。1. sam gets up now. next what does sam do? discuss.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場景，激發(fā)學(xué)生好奇心，在場景中鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行表達(dá). 2say. what does sam do ? 分組比賽：put on his coat/ shoes...brush his teeth.wash his face.….以分組比賽的方式激勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)表達(dá)。3read 教師在學(xué)生比賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，并在圖3圖4下出示文字,讓學(xué)生朗讀。p3: brush your teeth and wash your face.p4: have breakfast, sam.一定量的語言的輸入，舊知識(shí)的串聯(lián)，朗讀，為以后的輸出作準(zhǔn)備。activity 3 （ imagine）1、教學(xué)輔助(aids) 1）屏幕 2）投影儀 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1imagine(group work)教師出示圖5說：it’s nine o’clock now. what can sam do? imagine（小組討論）引導(dǎo)學(xué)生多反方位思考。2write每組選派一人匯報(bào)并進(jìn)行評比，句子寫的再多的獲勝。言語能力培養(yǎng)的同時(shí)，讀寫能力的培養(yǎng)也要跟上。3.read1朗讀自己組寫的內(nèi)容。2。教師小結(jié)后問：is sam go to school? 出示圖6的文字并朗讀。p6: sam, it’s summer-no school. 想象，思考，說和寫，讓語言的習(xí)得，運(yùn)用得到多方位的訓(xùn)練。完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)是故事教學(xué)，因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)故事中新句子的意義性操練活動(dòng)，再導(dǎo)入故事，在故事中完成詞匯鞏固。 activity 4 （ say and act ）1、教學(xué)輔助(aids) 1) 屏幕 2）電腦（2b-u8-18）2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and listen. 1.把故事做成flesh，完整出示故事的全部情節(jié)。2.教師再逐張出示書上p41的圖，連貫講述故事內(nèi)容。通過看故事，聽故事，初步感知時(shí)間與日常生活用語的口頭表達(dá)。2say and act the dialogue.同桌朗讀并為故事設(shè)計(jì)動(dòng)作后表演在表演過程中強(qiáng)化詞匯和句子的表達(dá)activity 5 （dubbing ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦（2b-u8-19）2) 屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1watch the story. 1.通過多媒體設(shè)置的動(dòng)畫的情景,讓故事更生動(dòng)，形象。2.read the story.通過多媒體設(shè)置的動(dòng)畫的情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生開口的欲望. 2dubbing用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生兩個(gè)一組討論畫面中人物的對白，并進(jìn)行表演。根據(jù)屏幕上圖片和歌詞，跟唱歌曲，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。。