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《燕子》教學設計

《燕子》教學設計

  
 
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)  

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    教學目標 
    1.自學本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.通過朗讀和想像,理解課文內容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。
    教學準備
    實物投影儀、錄音機
    教學過程 
    一、導人新課
    1.同學們,每當春姑娘到來的時候,她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
    2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
    二、初讀課文
    1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
    你想不想看到更多的東西?請讀課文。
    2.自讀課文。
    3.小組合作學習。
    出示自讀要求:
    (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;
    (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
    (3)組員輪讀課文(每人一節),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
    (4)選出自己最喜歡的一節,讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優點和不足之處。
    4.檢查小組合作學習情況。
    三、小組研讀
    1.這是一篇經典散文,之所以能經久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。
    (1)出示:外形美  春之美  飛行美  歇息美
    (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
    2.出示研讀方法:
    (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
    (2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
    (3)小組交流補充;
    (4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
    3.學生研讀,教師巡視并參與研讀。
    四,匯報交流
    (一)匯報交流“外形關”
    1.研究外形美的小組匯報。
    (1)燕子的外形美在哪兒?
    (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
    (3)其他組成員補充或質疑。
    (4)推薦一名成員朗讀這一節,其他成員評價。
    2.練習。
    出示:一身(    )的羽毛,一對(    )翅膀,加上(    )的尾巴,湊成了(    )的小燕子。
    (二)匯報交流“春之關”
    1.研究“春之美”的小組匯報。
    (1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
    (2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
    (3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?
    (4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么?
    (5)其他組成員補充或質疑。
    (6)推薦一名成員朗讀這一節,其他組成員評價。
    2.練習。
    出示:這一節描寫了--、---、---、---、---
    等景物來表現春天--的特點。
    (三)匯報交流“飛行美”
    1.研究“飛行美”的小組匯報。
    (1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
    (2)你們認為這一節是按照什么順序寫景的?
    (3)其他組成員補充或質疑。
    (4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
    2.練習。
    出示:在(  )中,在(  )中,燕子(  )在天空里(  ),唧唧地叫著,有的(  ),(  )飛到了(  );有的(  ),尾尖(  )水面,就看到波紋(  )蕩漾開去。
    (四)匯報交流“歇息關”
    1.研究“歇息美”的小組匯報。
    (1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美,為什么?
    (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
    (3)其他組成員補充或質疑。
    (4)推薦一名成員讀,評價。
    2.練習。
    說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。   

 

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