下學期 識字學詞學句（一）3

教案示例

識字學詞學句（一）3

教學目標 ：

1.學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。

2.正確、順利地朗讀短文，背誦短文。

3.初步了解我國的一些姓氏。

第一課時

教學過程      

一、激發興趣，導入  新課

    1.請和老師同樣姓的學生站起來，自我介紹一下。

    2.導入  談話：我們中國歷史悠久，地大物博，人口眾多，不同的家族有不同的姓氏。這節可我們就通過識字學詞學句（一）中的第四課的學習，來幫大家了解一下我國的一些姓氏。（板書課題）。

二、以讀代講，學詞學句

    1.初讀，讀準字音。

    （1）學生借助拼音輕聲自由讀，劃出生字，讀準字音。

    （2）你學會讀哪些字？讀得正確的同學當小老師帶讀。

    （3）分組分句朗讀，齊讀。

    2.精讀，感知內容。

    （1）出示“姓氏”，多讀幾遍，教師簡介有關姓氏的知識。

    （2）自由讀，用“△”標出文中講了哪些姓氏？

    （3）小組合作學習，說說你知道的有關這些姓氏的人名。

    （4）小組派代表交流，教師引導，補充介紹一些古代的名人：呂洞賓、歐陽修、諸葛亮、黃蓋……

    （5）你們在合作學習時遇到了疑難嗎？教師簡介“諸葛、歐陽、上官、公良”是復姓。

    3.再讀，讀出韻律。

    （1）這首歌壓ang韻，如：“張、章、王、黃、陽、良”讀起來節奏分明，朗朗上口。

    （2）聽錄音范讀，仿讀，跟讀，自由練讀。

    （3）指名讀，師生評議。

    （4）集體誦讀。

三、發現規律，自主識字

    1.指導兩個字，揭示規律。

    （1）出示“古月胡，口天吳”，讀兩遍，你們發現了什么？

    （2）師生共同揭示規律，比較異同，識記字形。

        ①第一個字“古”和第二個字“月”都是熟悉的基本字，它們組合成第三個生字“胡”

                    hú wú  

        ②讀音相近：胡 吳

        ③結構不同：胡是左右結構，吳是上下結構

        ④“胡、吳”多指姓氏，一般不能用人名組詞。

        ⑤誰能給“胡”找朋友？（胡琴、胡椒、胡鬧、胡說、胡須、胡蘿卜等）

    2.自學生字。

    （1）學生四人分一小組找出有關句子讀一讀，發現規律，識記字形，教師來回輔導。

    （2）各小組派代表匯報自學情況，相互補充。

    章：立早章。

    呂：雙口呂  上下結構，上小下大。

    林：雙木林  第四筆是點。

    姓：女生姓。

    孫：子小孫  第二筆是提。

    錢：右邊是，點和撇不能少。與“線”比較。

    弓：第三筆是豎折折鉤。

    官：“宀”像古代官帽上的兩個角，編順口溜：官帽上面寶蓋兒。

第二課時

一、復習導入  

出示小黑板，認讀上節課所學的生字、詞、句。

二、互教互學，指導寫字

    1.觀察欣賞。老師念出一個生字“胡”，學生仔細觀察該字在田字格中的位置，間架結構，關鍵筆畫的寫法與位置。

    2.學生獨立逐字觀察、分析。

    3.分四人一小組交流對難寫字的看法，在田字格中應注意關鍵筆畫的位置。如“橫、錢、章、趙、官”。

    4.動手練寫。在觀察、欣賞、分析的基礎上，學生動筆練寫，每個字寫2遍。教師巡視指導，培養學生良好的寫字習慣。

三、教師小結

    1.這節課我們主要用什么方法來識字的？編三字歌。（前二個基本字組成第三個生字）

    2.齊讀課文。

四、鞏固練習

    1.熟讀成誦，競背，齊背韻文。（課后第1題）

    2.把你知道的班上同學的姓寫下來，編三字歌。（課后第3題）

    3.給字加部件組成新字。

    （    ）＋月=（    ）    子＋（    ）=（    ）

    （    ）＋天=（    ）    木＋（    ）=（    ）

    （    ）＋早=（    ）    口＋（    ）=（    ）
五、板書設計 

探究活動

1.課后收集有關《百家姓》的資料，看誰收集的多。
2.分組進行比賽，看哪組同學對中國姓氏知道的多。