下學期 識字學詞學句(一)3
教案示例
識字學詞學句(一)3
教學目標 :
1.學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。
2.正確、順利地朗讀短文,背誦短文。
3.初步了解我國的一些姓氏。
第一課時
教學過程
一、激發興趣,導入 新課
1.請和老師同樣姓的學生站起來,自我介紹一下。
2.導入 談話:我們中國歷史悠久,地大物博,人口眾多,不同的家族有不同的姓氏。這節可我們就通過識字學詞學句(一)中的第四課的學習,來幫大家了解一下我國的一些姓氏。(板書課題)。
二、以讀代講,學詞學句
1.初讀,讀準字音。
(1)學生借助拼音輕聲自由讀,劃出生字,讀準字音。
(2)你學會讀哪些字?讀得正確的同學當小老師帶讀。
(3)分組分句朗讀,齊讀。
2.精讀,感知內容。
(1)出示“姓氏”,多讀幾遍,教師簡介有關姓氏的知識。
(2)自由讀,用“△”標出文中講了哪些姓氏?
(3)小組合作學習,說說你知道的有關這些姓氏的人名。
(4)小組派代表交流,教師引導,補充介紹一些古代的名人:呂洞賓、歐陽修、諸葛亮、黃蓋……
(5)你們在合作學習時遇到了疑難嗎?教師簡介“諸葛、歐陽、上官、公良”是復姓。
3.再讀,讀出韻律。
(1)這首歌壓ang韻,如:“張、章、王、黃、陽、良”讀起來節奏分明,朗朗上口。
(2)聽錄音范讀,仿讀,跟讀,自由練讀。
(3)指名讀,師生評議。
(4)集體誦讀。
三、發現規律,自主識字
1.指導兩個字,揭示規律。
(1)出示“古月胡,口天吳”,讀兩遍,你們發現了什么?
(2)師生共同揭示規律,比較異同,識記字形。
①第一個字“古”和第二個字“月”都是熟悉的基本字,它們組合成第三個生字“胡”
hú wú
②讀音相近:胡 吳
③結構不同:胡是左右結構,吳是上下結構
④“胡、吳”多指姓氏,一般不能用人名組詞。
⑤誰能給“胡”找朋友?(胡琴、胡椒、胡鬧、胡說、胡須、胡蘿卜等)
2.自學生字。
(1)學生四人分一小組找出有關句子讀一讀,發現規律,識記字形,教師來回輔導。
(2)各小組派代表匯報自學情況,相互補充。
章:立早章。
呂:雙口呂 上下結構,上小下大。
林:雙木林 第四筆是點。
姓:女生姓。
孫:子小孫 第二筆是提。
錢:右邊是,點和撇不能少。與“線”比較。
弓:第三筆是豎折折鉤。
官:“宀”像古代官帽上的兩個角,編順口溜:官帽上面寶蓋兒。
第二課時
一、復習導入
出示小黑板,認讀上節課所學的生字、詞、句。
二、互教互學,指導寫字
1.觀察欣賞。老師念出一個生字“胡”,學生仔細觀察該字在田字格中的位置,間架結構,關鍵筆畫的寫法與位置。
2.學生獨立逐字觀察、分析。
3.分四人一小組交流對難寫字的看法,在田字格中應注意關鍵筆畫的位置。如“橫、錢、章、趙、官”。
4.動手練寫。在觀察、欣賞、分析的基礎上,學生動筆練寫,每個字寫2遍。教師巡視指導,培養學生良好的寫字習慣。
三、教師小結
1.這節課我們主要用什么方法來識字的?編三字歌。(前二個基本字組成第三個生字)
2.齊讀課文。
四、鞏固練習
1.熟讀成誦,競背,齊背韻文。(課后第1題)
2.把你知道的班上同學的姓寫下來,編三字歌。(課后第3題)
3.給字加部件組成新字。
( )+月=( ) 子+( )=( )
( )+天=( ) 木+( )=( )
( )+早=( ) 口+( )=( )
五、板書設計
探究活動
1.課后收集有關《百家姓》的資料,看誰收集的多。
2.分組進行比賽,看哪組同學對中國姓氏知道的多。