語文教案－青蛙看海
二、教學重點難點
1、有感情地朗讀課文。
2、難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言。
三、設計思路
本課設計將豐富學生精神世界、優化學生的語言系統和促使養成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、畫畫、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動，
三、教具準備
多媒體 詞卡
教學環節 | 教師 | 學生 | 教學意圖 |
一 激 趣 導 入 | 1、上節課，我們一起學習了一篇課文，認識了課文里的一個朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個美好的愿望——就是想看大海 （完善課題） 2、齊讀課題。 | 練習美美地讀課題 | 英國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”課伊始導之以趣，激發學生的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。 |
二、 復
| 1、認讀生字 2、用自己喜歡的方式讀課文。
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三、學習第一——三段。 | 1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？ 1、自讀1、2、3自然段。
2、學生練說。
3、感情練青蛙、蒼鷹的話。 | 在充分自讀的基礎上，抓住課文中的主要人物，創設富有啟發性的問題引起學生思考，使學生在在探索的過程中理解課文內容，體驗青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。 | |
四、學習第四——十段 | 1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰來了？（生：小松鼠）小松鼠來幫忙了，他們說些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。 2、課件出示它們的三次對話，再讀讀，說說你從它們的對話中感受到了什么？ 3、剛才的動畫片沒有聲音，咱們來當播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了，快練練吧！ 4、請學生給動畫片配音。師生互評 | 1、學生自讀4-10自然段。
2、學生自由發表自己的感受。
3、小組合作分角色練讀。
4、反饋練讀效果。（給動畫片配音）師生互評。 | 通過指導學生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后，在學生熟讀全文的基礎上，為動畫片配音，即激發了學習興趣，又加深了學生的感悟。
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四、學習第十一段 | 1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發一個青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會變成什么樣呢，簡單地畫一畫。 2、為什么要這樣畫？ 3、那你能通過讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎？指導讀11自然段。 | 1、學生在音樂聲中，自由做畫。
2、生上臺展示自己的畫，并說清這樣畫的原因。 3、生練讀11段。 4、生各種方式讀11段，師生評議。 | 通過畫，學生可以再造事物的形象和再現詩歌意境，充分表現自己的感受和想法，培養了學生發現美、創造美和表現美的能力。 |
五、學習第十二段 | 1、（課件出示到達山頂圖）它們看到了什么？這時它們心情是怎樣的呢？ 2、指導讀12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現在你會怎么說呢？ 4、小結：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時，只要我們踏踏實實地、一步一個腳印，不怕困難，一定能成功！
| 1、學生自由談話。
2、自由練讀。 3、說：我雖然沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，但是，我能跳，我只要一級一級，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂的。 | 利用文中的空白處進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉學生的說寫能力
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六、讀課文，總結、擴展。 | 1、指導朗讀課文。 2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，也想去看看，請你想一句話，送給它們。生練說。
| 1、 分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀） 2、生自由練說。 | 巧妙地將學生由文外人變為文，留給學生一個可以盡情拓展的空間，發展了思維，情感和思維能力也能到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特理解。很好的體現了語文豐富的人文性。
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