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藍樹葉

藍樹葉

第一課時

教學目標 

1、學會本課9個生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認讀“惹、皺、臉”三個字。

2、初讀課文,了解課文內容。

3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文,了解課文內容。

教學難點 

1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準備:詞語卡片

教學過程 

一、導入  新課,板書課題:

1、師:同學們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)

2、那么,誰見過藍色的樹葉呢?為什么會有藍色的樹葉呢?今天我們來學習第17 課,讓我們從

課文中找到答案。教師板書課題:。

二、進入新課:

1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習

1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3)學習完畢,同桌相互評議學習情況

3、教師檢查學生自學情況:

1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發現問題,培養聽的能力)

2)看投影,讀詞語:

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

3)自己練習讀

4)指名讀,比一比誰讀的正確。

5)說說你怎樣記住這些生字的字形:

吞:上下結構的字,上邊是一個“天”字,第一筆容易寫成撇,教學時應注意提醒學生。

盒:這是一個形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個皿字底。

削:這是一個形聲字,左聲右形,右邊是個立刀旁,用刀子削。

眉:學生容易將“目”寫成“日”,可引導學生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

4、再讀課文,初步了解課文內容:

1)自由讀,標出自然段序號,然后打手勢告訴老師。

2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,進行評價。

3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

(李麗和林園園是同桌同學,李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

三、練習鞏固:

1、小組為單位共同練習:

1)請你們小組共同復習本課生字新詞,并練習朗讀課文,做到正確、流利。

2)小組之間互相出題目考查,合作學習小組長留下進行監控。

例如:

看拼音寫詞語;

聽寫詞語;

組詞;

讀句子;

讀課文;

……

小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價,展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字:

1)讓學生打開語文書看課后的第二題,觀察每個生字的占格情況。

2)讓學生說說眉、借、由的占格情況。

3)在書中練習描寫。

4)進行展示,進行表揚,指出需要改進的地方。

四、布置作業 :抄寫難字、提出問題。

第二課時

教學目標 

了解課文內容,通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

學之間要助人為樂,互相幫助。

2、體會人物的語言、心理,了解人物的特點

3、進行朗讀訓練,培養學生有語氣朗讀的能力。

教學重點

1、了解課文內容。

2、體會人物的語言、心理,并培養學生有語氣朗讀的能力。

教學難點 

體會人物的語言、心理,并培養學生有語氣朗讀的能力。

教具準備:投影片

教學過程 

一、談話導入  :

1、同學們,如果給你一片樹葉,請你為它涂上顏色,你會涂什么顏色,為什么?

(綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。)

2、今天,我們課文中的主人公李麗畫了一片這是為什么呢。

3、齊讀課題。并進行板書。

二、學習新課:

(一)初讀課文,整體感知:

指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學,李麗要畫綠樹葉

找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

(二)細讀課文,深入理解:

1、默讀課文,邊讀邊思考:

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?

2、指名說一說:

(第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完;第二次李麗等她畫完向她借,她擔心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會小心,只畫樹葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多,這一次,李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。)

3、整個借筆過程,課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀,找出描寫人物的語言和神態的語句,并用不同的符號畫出來,體會體會。

4、根據所畫內容,練習有語氣的朗讀:

1)自由讀

2)指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。

(李麗的話應讀的比較溫和,是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片漂亮的綠樹葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當李麗向她借時,她是吞吞吐吐,想辦法拖時間或找別的借口,面對同學,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。)

3)小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

4)全班范圍內有語氣朗讀。

5)評一評誰的語氣好,為什么?

5、當林圓圓看到李麗本上的時,不由得臉紅了。此時她會怎樣想?

后悔自己的小氣。

從來都沒見過,李麗把樹葉畫成藍色,也是迫不得已。這都是自己造成的。

如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績,那自己真是應該負有一定的責任。

李麗是我的同桌,現在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應該。

如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對待我,我心里會是什么滋味呢?

……

(三)、聯系實際,說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做?

1、先讓學生在小組內說一說。

2、小組選派代表進行匯報,結合日常生活的所作所為。

教師小結:生活中難免會遇到類似的事,同學之間應該互相關心,互相幫助,只有這樣,才不會有的遺憾。

三、有語氣的朗讀全文:

1自由讀。

2、以小組為單位練習

3、進行全班展示:分角色朗讀,最后評價。

四、作業 :1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

板書:

探究活動

收集同學之間互相幫助的小故事,開一個“夸夸……”的座談會。


 

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