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樹(shù)葉都是綠色的嗎教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-10

樹(shù)葉都是綠色的嗎教案(通用4篇)

樹(shù)葉都是綠色的嗎教案 篇1

  教案示例

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這篇課文寫(xiě)的是我國(guó)著名婦產(chǎn)科專(zhuān)家林巧稚上中小學(xué)時(shí)候的故事,她總稱(chēng)贊自己的中小學(xué)老師講授知識(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法,特別是從生物課上悟到的道理,對(duì)她的成長(zhǎng)和從事的醫(yī)療事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響,使她在醫(yī)學(xué)上一再創(chuàng)造奇跡。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課設(shè)計(jì)圍繞“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件,用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,通過(guò)學(xué)生的小組合作、探究,采用各種閱讀形式,讓學(xué)生從課文中感悟到一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)朗讀課文,懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

  2.抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容。

  3.會(huì)認(rèn)“嬰、哲、亦、畢”等生字;會(huì)寫(xiě)“啟、簡(jiǎn)、亦、畢”等字;掌握“啟發(fā)、簡(jiǎn)單、人云亦云、畢業(yè)”等由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.理解課文揭示的哲理。

  2.幫助學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

  【教具準(zhǔn)備】掛圖、生字詞卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  主備案?jìng)(gè)性案

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1.同學(xué)們,大家在日常生活中看到的樹(shù)葉是什么顏色、什么形狀的?

  2.今天,我們學(xué)習(xí)《樹(shù)葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題,你想知道些什么?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自讀課文,用橫線(xiàn)標(biāo)出生字詞,多拼讀幾遍。

  2.出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。去掉拼音,全班認(rèn)讀。“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。注意一些易讀錯(cuò)的字的讀音,如“哲、諾、材”等。

  3.再自由讀課文,做到不漏字,不添字,不錯(cuò)字,讀得流利。

  三、初讀課文,整體感知

  1.默讀課文,思考。

  (1)課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪些事?重點(diǎn)講了哪件事?

  (2)為什么林巧稚回憶起這些事時(shí),總要稱(chēng)贊老師的講授方法?這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響?

  2.小組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果,再派代表在全班發(fā)言。

  (1)課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的兩件事:第一件是地理老師上課時(shí)把他們帶到海邊做地形沙盤(pán),第二件是生物老師帶她們上山采集樹(shù)葉標(biāo)本,讓他們知道樹(shù)葉有多種顏色,奇形怪狀。重點(diǎn)寫(xiě)第二件事。

  (2)因?yàn)槔蠋熤v授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

  四、總結(jié),布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.課文重點(diǎn)講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪一件事?老師的講授方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響?

  二、細(xì)讀課文,理解感悟

  1.自由讀課文,然后小組討論:

  (1)你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里?

  (2)這堂生物課使林巧稚有什么收獲?她為什么能得到這些收獲?

  (3)林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績(jī)?

  (4)學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了哪些啟示?

  (5)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解嗎?

  2.小組代表在班中交流對(duì)以上問(wèn)題的看法。

  著重引導(dǎo)理解如下幾種看法:

  (1)林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

  (2)這堂生物課使林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí),更體會(huì)到了一種人生的哲理——世界上的任何事情都不會(huì)那么簡(jiǎn)單。你要認(rèn)識(shí)它,就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解,不能人云亦云。

  (因?yàn)榱智芍捎辛己玫奈蛐裕坏珡睦蠋煹姆椒ㄖ袑W(xué)到知識(shí),而且能悟出人生的哲理。)

  (3)林巧稚之所以能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績(jī),是因?yàn)樗浅V匾曖t(yī)療實(shí)踐,幾十年如一日,始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線(xiàn)工作,使她掌握了大量的第一手材料,積累了寶貴的治療經(jīng)驗(yàn)。

  3.教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生理解“興趣盎然、經(jīng)久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語(yǔ)的意思。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1.你最喜歡課文中的哪個(gè)部分?請(qǐng)帶著感情讀一讀。

  2.指導(dǎo)朗讀。如有讀得不好的地方,要引導(dǎo)怎樣才能讀得更好。必要時(shí),教師可做范讀、帶讀。

  3.學(xué)生自由朗讀課文。

  四、總結(jié)歸納

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  學(xué)習(xí)課文后,你受到什么么啟發(fā)?

  二、指導(dǎo)朗讀

  三、鞏固練習(xí)

  讀下面的詞語(yǔ),有不懂的先查詞典,再聯(lián)系上下文想想它們的意思。

  興趣盎然經(jīng)久不忘異口同聲

  千奇百怪人云亦云不折不扣

  四、合作識(shí)字

  1.出示要求會(huì)認(rèn)的字,齊讀。

  2.提醒學(xué)生“嬰”字讀作“yīng”,韻母是“ing”,不要讀成“yīn”;“哲”讀作“zhé?”,不要讀成“zé?”。

  3.學(xué)生提出難認(rèn)的字。

  交流:你是怎樣記住這些字的?

  4.出示要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生提出容易寫(xiě)錯(cuò)的或難寫(xiě)的字。

  5.學(xué)生交流記住這些字的方法。教師提醒學(xué)生:“亦”字第四畫(huà)是豎鉤,不要寫(xiě)成豎;“輩”字上小下大,上邊的“非”字要寫(xiě)得扁一些,緊湊一些。

  6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  五、積累詞句

  1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片,學(xué)生齊讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生給生字組詞。評(píng)選組詞高手。

  3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子抄在筆記本里。

  六、拓展延伸

  1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說(shuō)一句話(huà)。

  2.在你的學(xué)習(xí)中,有哪一節(jié)課給了你深刻的印象或啟迪?

樹(shù)葉都是綠色的嗎教案 篇2

  知識(shí)目標(biāo)

  自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

  能力目標(biāo):抓住課文重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容。

  情感目標(biāo):朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初步了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、宣布課題,導(dǎo)入新課。

  課文以“樹(shù)葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題,都有哪些意義呢?請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義,和給予我們的啟示。

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、仔細(xì)讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,不理解的詞語(yǔ)查字典,根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

  2、在小組基全班,采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式,熟記熟讀生字詞語(yǔ),有針對(duì)性地正音,提示生字中易錯(cuò)的筆畫(huà)。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、把課文初步讀熟。

  2、出示默讀思考:

  (1)給課文分段,歸納段意。

  (2)課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事?重點(diǎn)講了哪件事?

  (3)為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法?這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響?

  3、學(xué)生議論。

  4、反饋,及時(shí)點(diǎn)撥。

  (1)歸納段意。

  第一段(1):講林巧稚三我國(guó)當(dāng)代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生,在婦產(chǎn)科學(xué)上做出了顯著的成績(jī)。

  第二段(2—9):講林巧稚不僅從老師那里學(xué)到了知識(shí),更悟出了一種人生的哲理。

  第三段(10):講林巧稚從生物課上悟到的哲理,對(duì)她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。

  (2)思考題(2)。

  (3)思考題(3)

  (因?yàn)槔蠋熤v授知識(shí)的時(shí)候總是聯(lián)系實(shí)際,并且讓同學(xué)們邊玩兒邊做,寓教于樂(lè)中學(xué)到知識(shí),讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)經(jīng)舊不忘,所以總要稱(chēng)贊老師的教授方法。)

  四、小結(jié)。

  五、作業(yè):

  1、有感情朗讀課文。

  2、書(shū)寫(xiě)生字新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引語(yǔ),進(jìn)入新課。

  二、細(xì)讀課文,理解感情,體悟道理。

  (一)提出問(wèn)題:

  1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里?

  2、這堂生物課使林巧稚得到了什么?她為什么能得到這些?

  3、學(xué)習(xí)了不起篇課文,你得到了哪些啟示?

  (二)學(xué)生互相理解感悟

  三、反饋,點(diǎn)撥。

  (學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中,老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要,但這是外因,更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心,從中得到啟迪,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,這是內(nèi)因,是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。)

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

  (再讀課文,學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。)

  五、作業(yè):

  1、有感情朗讀課文。

  2、完成課后練習(xí)2。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了這篇課文后的感受。

樹(shù)葉都是綠色的嗎教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,其只會(huì)寫(xiě)“同、形、狀、采、再、僅、千、針”8個(gè)字。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“千奇百怪”、“異口同聲”。用的“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀,了解樹(shù)葉的顏色。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  掌握8個(gè)生字的音、形、義,背誦重點(diǎn)句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  從故事中得到啟迪,受到教益。

  【教學(xué)用具】:

  師生采集樹(shù)葉。課件

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.小朋友們來(lái)猜猜謎語(yǔ),看誰(shuí)腦筋動(dòng)得最快。“春天剛睡醒,夏天遮陰涼,秋天隨風(fēng)落,冬天去無(wú)蹤。”打一植物。(板書(shū):樹(shù)葉)

  2.你看到的樹(shù)葉都是什么樣的?

  3.大自然中所有的樹(shù)葉都是綠色的嗎?你還見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課。

  (板書(shū)課題,齊讀)。

  二、初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字

  1.讀準(zhǔn)字音。

  (1)看課文,找找課文中你不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,多讀讀它們的拼音,讀準(zhǔn)了就算是和生字寶寶成為好朋友了。

  (2)看看誰(shuí)交的生字寶寶朋友最多?讀讀它們的名字。

  (出示生字卡片,學(xué)生找自己認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)讀)

  (3)這些生字寶寶很調(diào)皮,把它們叫出來(lái)再認(rèn)一認(rèn)吧。(指名讀,特別注意后鼻音“同、形、狀、瞪”,前鼻音“僅、千、針、顏、扇”,翹舌音“狀、針、扇”,平舌音“采、再”。師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀)

  2.巧記字形。

  小朋友們真能干,一會(huì)兒就和生字寶寶們交上朋友了,不過(guò)朋友之間可得經(jīng)常聯(lián)絡(luò)感情的,下次見(jiàn)著它們,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?我們可要好好記記生字寶寶們可愛(ài)的模樣。

  (1)我們學(xué)過(guò)很多種字形結(jié)構(gòu),都有哪些呢?幫生字寶寶們排排隊(duì)。

  (認(rèn)識(shí)生字的不同字形結(jié)構(gòu))

  (2)想要快速記下生字寶寶的模樣,可得想點(diǎn)辦法,和你的同桌一起動(dòng)動(dòng)腦,看誰(shuí)有好方法記得快。

  (同桌交流記字巧方法,老師巡視,個(gè)別提示指導(dǎo))

  (3)把你們的好方法都說(shuō)出來(lái)吧,比比看,誰(shuí)的記字方法最簡(jiǎn)便。

  (全班交流,師生共評(píng))

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  小朋友們現(xiàn)在會(huì)叫生字寶寶的名字,也能認(rèn)生字寶寶的模樣,再讓你們把其中8個(gè)生字寶寫(xiě)下來(lái)不會(huì)是很難的事,對(duì)嗎?

  (1)誰(shuí)來(lái)書(shū)空生字寶寶的筆畫(huà)?注意順序別顛倒了。

  (指名書(shū)空生字筆順,老師相機(jī)指導(dǎo),糾正,尤其指導(dǎo)“狀”左部分的筆順)

  (2)調(diào)皮的生字寶寶有時(shí)候會(huì)把自己身上最關(guān)鍵的一筆悄悄藏起來(lái),要心細(xì)眼尖的小朋友才可以發(fā)現(xiàn),并且不會(huì)弄錯(cuò),更能把生字寶寶寫(xiě)得漂漂亮亮。

  讓學(xué)生自由地談?wù)勀男┥衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意,注意哪些地方。、

  形:右邊的三撇兒起筆在一條垂線(xiàn)上,第三撇兒較長(zhǎng)。

  狀:不要漏寫(xiě)右上一點(diǎn)。

  再:寫(xiě)好三橫,第一橫較長(zhǎng),第二橫較短,第三橫最長(zhǎng),中間的橫、豎剛好分別寫(xiě)在橫中線(xiàn)的豎中線(xiàn)上。

  (3)選一個(gè)你認(rèn)為最難寫(xiě)或者容易出錯(cuò)的生字,同桌小朋友互相考考對(duì)方。

  (選一生字,同桌互相檢測(cè)書(shū)寫(xiě)是否正確)

  三、再讀課文,鞏固字詞

  現(xiàn)在,老師要把生字寶寶都藏進(jìn)課文中,看看哪個(gè)小朋友沒(méi)有忘記它們,并且很熟練很流利地叫出它們的名字。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2.男女分組讀,齊讀。

樹(shù)葉都是綠色的嗎教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中7個(gè)生字。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“千奇百怪”,“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  2.通過(guò)朗讀,體會(huì)問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣,初步感知省略號(hào)的用法。

  3.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀,了解樹(shù)葉的顏色。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.在理解的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)從多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心,能就感興趣的事物提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。

  (三)美育滲透點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情感。

  二、課前準(zhǔn)備

  師生采集樹(shù)葉。

  課件。

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  四、教學(xué)步驟

  (一)揭示課題,朗讀問(wèn)句

  1.板書(shū)課題(板書(shū):樹(shù)葉都是綠色的嗎)

  2.指導(dǎo)朗讀

  ①指名讀課題。學(xué)生評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得他或她讀得怎樣?)

  ②教師相機(jī)指導(dǎo),讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:樹(shù)葉都是綠色的嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出不同的`顏色。)今天,我們來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)。

  (二)自讀課文,整體感悟

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀,也可以默讀,還可以下位找伙伴一起讀。總之,喜歡怎么讀就怎么讀。

  2.課文中還有兩個(gè)這樣的問(wèn)句,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(師生共評(píng),個(gè)別讀,齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說(shuō)出這兩個(gè)問(wèn)題答案的呢?(學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。)

  (三)以讀代講,引出問(wèn)題

  1.師生分角色朗讀1—3自然段。

  2.提出問(wèn)題,啟發(fā)爭(zhēng)議:你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認(rèn)為樹(shù)葉都是綠色的嗎?樹(shù)葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹(shù)葉,感受橢圓形一詞的意思。)

  到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢?秋天,老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹(shù)葉,找到了答案,大家一起來(lái)看看。

  [出示課件:師生采集樹(shù)葉的錄象。]

  (四)精讀課文,賞析理解

  剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹(shù)葉的情景,我們發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉原來(lái)有這么多的顏色和形狀。課文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了樹(shù)葉的顏色和形狀呢?

  1.找一找課文中描述樹(shù)葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))

  默讀,標(biāo)記出自己最喜歡的句子。

  (欣賞朗讀)

  2.議一議:賞析理解重點(diǎn)句子。

  ①“原來(lái),樹(shù)葉不僅有綠色的,還有紅色的、黃色的、紫色……”。

  <1>讀句子,認(rèn)識(shí)省略號(hào),了解省略號(hào)在句中的意思。

  <3>讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn),并用一個(gè)詞語(yǔ)概括許許多多的顏色。(教師相機(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)

  <5>讀句子。(省略號(hào)處,讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)

  <2>課件出示“千奇百怪”的樹(shù)葉。(板書(shū):形狀千奇百怪)

  <4>讀句子。(省略號(hào)處,讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)

  小朋友們,當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,會(huì)是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來(lái)朗讀第7小節(jié)。

  ③有感情地朗讀第7小節(jié),體會(huì)新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。

  ④師生互動(dòng),試背第7小節(jié)。

  老師太喜歡第7小節(jié)了,已經(jīng)悄悄把它背下來(lái)了。背的好請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì),背的不好也請(qǐng)大家指出來(lái),我一定接受。

  請(qǐng)大家把課文美美地讀幾遍,相信你們會(huì)超過(guò)老師的。

  ⑤仿說(shuō)句子,根據(jù)課件提示,用“有的…有的…有的…”練習(xí)說(shuō)話(huà)(課件出示云的形狀,課間十分鐘圖畫(huà)。)

  (五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,課外延伸

  1.師生小結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了樹(shù)葉并不都是綠色的,樹(shù)葉的顏色是(指板書(shū):五顏六色),樹(shù)葉的形狀是(指板書(shū):千奇百怪)小朋友們?cè)谏钪羞碰到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?如:鐵樹(shù)不開(kāi)花嗎?

  烏鴉都是黑色的嗎?……

  2.學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。(教師提示:可用“……都是……的嗎”?提出疑問(wèn),也可以幫助同學(xué)解決疑問(wèn)。)

  3.教師簡(jiǎn)評(píng):小朋友們的問(wèn)題真有趣。咱們?cè)谡n堂沒(méi)能解答出的問(wèn)題,可以在課外查找資料,請(qǐng)教爸爸、媽媽?zhuān)ふ覇?wèn)題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無(wú)比,我們的生活多姿多彩。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  樹(shù)葉都是綠色的嗎

  顏色五顏六色

  形狀千奇百怪

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