《藍樹葉》（精選11篇）

《藍樹葉》 篇1

　　教學要求：

　　 1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　3、練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

　　教學難點 ：

　　第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了？”

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、板書課題。

　　齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間）

　　二、初讀課文。要求：

　　1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。

　　2、標出每個自然段的序號。

　　3、思考課文講了一件什么事？

　　三、檢查效果。

　　1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調(diào)：“術”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是N，不是L。

　　2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。

　　指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句）

　　3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結(jié)果-------）

　　四、分段細讀課文。李麗怎么會畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

　　2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞；

　　（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）

　　3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

　　五、總結(jié)。

　　本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。

　　六、作業(yè) 。

　　1、朗讀課文。

　　2、自學生字，想辦法記字音。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

　　二、繼續(xù)閱讀課文。

　　自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　（用鉛筆畫出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。）

　　（一）、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

　　（二）、逐段閱讀討論。

　　1、指名讀第二自然段，仔細聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對林說了什么，用怎樣的語氣？林園園呢？他讀的語氣是否正確，應該怎樣讀？

　　2、討論。

　　（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。

　　（提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

　　3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。

　　4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么？

　　自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。A：指名分角色朗讀；B：討論評議。

　　5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。

　　6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。

　　（林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）

　　7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　（三）、分角色朗讀二至四段。

　　1、分小組練習。

　　2、指名讀。讀后評議。

　　三、閱讀第五自然段。

　　李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

　　1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會想什么？

　　2、填空.、（書后練習3）

　　李麗拿起自己的鉛筆，地畫著。林園園看著這些藍樹葉，臉紅了。

　　先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。

　　3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢？

　　四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實際，談談各自的想法。）

　　五、識記生字。

　　大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。

　　1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強調(diào)。“由”的一豎要出頭。

　　2、指導書寫。

　　3、學生練習。

　　六、作業(yè) 。

　　1、抄寫詞語并用帶點字口頭組詞。（書后練習2）

　　2、朗讀課文。

　　板書設計 ：

　　4 藍樹葉

　　李麗 林園園

　　小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷

　　“要……不要……不要……不要”

　　連忙皺著眉頭

《藍樹葉》 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入  新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業(yè) ：抄寫難字、提出問題。

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《藍樹葉》 篇3

　　一、教材分析

　　《藍樹葉》是二年級語文上冊教材第五組課文中的一課。它主要圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排并傳達出互相幫助的思想。

　　課文就是由李麗向林園園借綠鉛筆這一事展開的一系列對話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒畫好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。最終李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍樹葉。這時的林園園似乎已經(jīng)意識到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關鍵。

　　二、教學目標

　　1.認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出人物的不同個性。

　　3.仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。

　　三、教學重、難點

　　1.認識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文。

　　2.情感上達成共識：人與人之間應該互相幫助。

　　四、教學策略與手段

　　教師引導，自主學習。

　　五、教學準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）涂藍色樹葉，質(zhì)疑導入。

　　教師出示一片無色的樹葉圖。

　　導語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請小朋友們給它涂上顏色，你會給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？

　　預設：

　　1.綠色：一片充滿生機的綠葉。

　　2.黃色：一片金黃的落葉。

　　3.紅色：一片火紅的楓葉。

　　是呀，大自然呈現(xiàn)給我們的是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一位小朋友卻把這樹葉涂成了藍色。（課件出示藍色的樹葉）看到這藍色的樹葉，你有什么問題想問嗎？這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進這藍色的樹葉吧。（板書課題：藍色的樹葉）

　　（二）讀藍色樹葉，識字學詞。

　　要想知道這小朋友為什么畫成藍色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。

　　1.初讀，學習字詞。

　　（1）提出初讀要求：

　　第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認識的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

　　（2）初讀反饋檢查：

　　①摘樹葉游戲，詞語的認讀檢查。

　　導語：看到同學們學得這么認真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家，這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準確讀下來，這特殊的樹葉就被你摘下來了！

　　課件出示詞語：

　　美術      桌子     盒子     筆尖    鉛筆     注意

　　吞吞吐吐     皺著眉頭      若人愛       不要削

　　小聲         趴           用心

　　老師指名個別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。

　　②擴詞練習，識記生字。（給加點的生字擴詞）

　　③拓展識字，滲透識字方法。

　　“削”東西要用刀，所以用了“立刀旁”，老師這里還有幾個字，你能根據(jù)部首猜出這些字分別都是什么字嗎？

　　課件出示：俏、峭、霄（讓學生根據(jù)字形，猜猜字義）

　　2.再讀，讀通課文。

　　點擊課件，出示剩下的5個詞語：

　　吞吞吐吐       皺著眉頭       趴        小聲             用心

　　齊讀這5個詞語。如果要把這五個詞語分成兩類，你看該怎么分？請小朋友再讀課文，畫出帶有這些詞語的句子，好好讀讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　指導學生讀通讀順下列句子：

　　a.李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

　　b.林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”

　　c.李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以借給我了吧。”

　　d.林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

　　e.李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。

　　讀了這五個句子以后，你能給這五個詞語分一分類嗎？

　　3.三讀，感知文意。

　　再讀課文，選用這5個詞語說說課文主要講了什么？

　　（三）指導寫字。

　　吐、鉛、筆

　　第二課時

　　（一）談話導入課題，復習字詞。

　　這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《藍色的樹葉》。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道這藍色的樹葉是一個叫李麗的小女孩畫的。現(xiàn)在你能準確讀出這藍色樹葉上的詞語嗎？復習詞語。（課件出示）

　　（二）提出研讀專題，細讀課文。

　　1.出示句子：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。（指名讀這一句，說說在這一句話中，你讀懂了什么？）

　　預設：

　　①李麗盡管用藍鉛筆畫綠樹葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫能好看一些。

　　②李麗希望自己能畫上綠樹葉，可沒有辦法，只好用藍鉛筆畫下了藍樹葉。

　　2.順勢提出研讀專題：確實，李麗希望自己能像同學們一樣畫上綠樹葉，細細讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個愿望的。邊讀課文，邊把有關的句子畫出來，說說自己的理解。

　　預設：

　　①李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。

　　理解“惹人愛”。（指導讀出李麗對綠樹葉的喜愛）

　　②李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）

　　出示句式，練習說話：

　　嗎？

　　③李麗畫好了近處的房子，遠處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會怎么樣？你們在平常的學習生活中遇到過類似的事情嗎？當時你最希望得到誰的幫助？（指導學生讀出李麗當時著急的心情）

　　④李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以借給我了吧。”理解“趴”，體會李麗的耐心等待。

　　指導說話：

　　吧。

　　（教師指導學生讀出李麗的請求和商量的語氣）

　　⑤李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解“連忙”一詞。

　　（指導讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情）

　　3.引起矛盾，回歸原因，體會林園園的自私。

　　李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫上綠樹葉，結(jié)果為什么還是畫上了藍樹葉？找到句子說明原因。

　　預設：

　　①林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個詞中你體會到了什么？誰能吞吞吐吐地讀一讀這句話。

　　②林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　　林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”從這三個“不要”中，你讀懂了什么？(指導學生讀出林園園的舍不得)

　　③林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請學生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰能把林園園當時的不滿讀好。

　　4.表演朗讀，體會人物個性。

　　誰愿意自己找伙伴來讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對話。(指名分角色讀)對于現(xiàn)場版的李麗和林園園，你有什么想說的。(同桌合作分角色朗讀對話)

　　5.體會人物心理，豐滿人物形象。

　　李麗很想用綠鉛筆畫綠樹葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒有說“不借”兩詞，然而李麗卻沒有借林園園的鉛筆，當時李麗是怎么想的？

　　（三）、拓展說話，聚焦主題。

　　你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍鉛筆畫出了一片片藍樹葉。這圖中兩個小朋友，哪個是李麗，哪個是林園園？此時的林園園看著李麗的藍樹葉，為什么臉紅了？如果此時，你站在林園園旁邊，你會對林園園說什么？對李麗說什么？

　　瞧，經(jīng)同學們這么一說，林園園的臉更紅了，相信她一定已經(jīng)知道自己錯了，一定會改掉缺點，做一個關心同學，幫助同學的好學生。假如下一節(jié)美術課上，又有同學望了帶紙，向林園園借，林園園會怎么做？咱們把這個故事續(xù)編在自己的課堂筆記本上。

　　（四）指導書寫生字。

　　出示生字：課、桌、拿、景

　　（五）布置作業(yè)。

　　課后完成故事的續(xù)編。

　　（六）板書設計：

　　19、藍色的樹葉

　　用藍鉛筆                               臉紅了

　　李麗         借綠鉛筆           林園園

　　再三推托

《藍樹葉》 篇4

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點 ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業(yè) ：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

　　學之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

　　3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學難點 ：

　　體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片這是為什么呢。

　　3、齊讀課題。并進行板書。

　　二、學習新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓看到李麗本上的時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學生在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組選派代表進行匯報，結(jié)合日常生活的所作所為。

　　教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1自由讀。

　　2、以小組為單位練習

　　3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

　　四、作業(yè) ：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

　　板書：

　　探究活動

　　收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸……”的座談會。

《藍樹葉》 篇5

　　4、藍 樹 葉

　　教學要求：

　　1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　3、練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

　　教學難點 ：

　　第五段，理解“林園園看見李 麗畫了藍樹葉為什么臉紅了？”

　　第一課時

　　一、板書課題。齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間）

　　二、初讀課文。要求：

　　1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。 2、標出每個自然段的序號。

　　3、思考課文講了一件什么事？

　　三、檢查效果。

　　1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調(diào)：“術”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是N，不是L。

　　2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。

　　指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句）

　　3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事 ？（提示：------向-----借綠鉛筆，結(jié)果-------）

　　四、分段細讀課文。李麗怎么會 畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。思考：李 麗為什么要借綠鉛筆？

　　2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞；（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）

　　3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

　　五、總結(jié)。本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。

　　六、作業(yè) 。

　　1、朗讀課文。

　　2、自學生字，想辦法記字音。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

　　二、繼續(xù)閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？（用鉛筆畫出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。）

　　（一）、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

　　（二）、逐段閱讀討論。

　　1、指名讀第二自然段，仔細聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對林說了什么，用怎樣的語氣？林園園呢？他讀的語氣是否正確，應該怎樣讀？

　　2、討論。（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。（提示：她 真的沒畫完嗎，她想說什么？）應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

　　3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段 的三句話，體會她們說話時的心理。

　　4、等林園園全部畫完后，李麗再 借時她又說什么？自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。A：指名分角色朗讀；B：討論評議。

　　5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。

　　6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話 時的語氣和表情的詞語，練習 朗讀。（林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）

　　7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　（三）、分角色朗讀二至四段。

　　1、分小組練習。

　　2、指名讀。讀后評議。

　　三、閱讀第五自然段。

　　李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

　　1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會想什么？

　　2、填空.、 （書后練習3）

　　李麗拿起自己的（ ）鉛筆，（ ）地畫著（ ）。林園園看著這些藍樹葉，（ ）臉紅了。

　　先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。

　　3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢？

　　四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實際，談談各自的想法。）

　　五、識記生字。

　　大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強調(diào)。“由”的一豎要出頭。

　　2、指導書寫。

　　3、學生練習。

　　六、作業(yè) 。

　　1、抄寫詞語并用帶點字口頭組詞。（書后練習2）

　　2、朗讀課文。

　　板書設計 ：

　　4 藍樹葉

　　李麗 林園園

　　小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷

　　”要。。。不要。。。不要。。。不要“ 

　　連忙 皺著眉頭

《藍樹葉》 篇6

　　教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空（括號內(nèi)是應填內(nèi)容）。

　　李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著（這些）藍樹葉，（不由得）臉紅了。

　　（學生齊讀）

　　師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

　　生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。

　　師：林園園這時會想些什么？

　　生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。

　　生：她會想：老師常要我們互相關心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學們會怎樣看我呢？

　　生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。

　　師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子？

　　生齊：她還是個好孩子。

　　師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。

　　現(xiàn)在，老師假設有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢？

　　教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢？”

　　師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。

　　（學生讀題、思考、討論）

　　生：美術課上，紀方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧！”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢？”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè) 吧，我這兒還有呢！”

　　生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好。”林園園擺擺手說：“這是應該的，小朋友之間要互相幫助。”

　　（學生繼續(xù)發(fā)言）

　　教師布置書面作業(yè) ：把剛才自己說的話寫下來。

　　這個練習以填空引出教學內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓練扎實而有效。

《藍樹葉》 篇7

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點 ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業(yè) ：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

　　3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學難點 ：

　　體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

　　二、學習新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學生在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組選派代表進行匯報，結(jié)合日常生活的所作所為。

　　教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1、自由讀。

　　2、以小組為單位練習

　　3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

　　四、作業(yè) ：

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

《藍樹葉》 篇8

　　之四

　　佚名

　　教學目標 

　　1.能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　　2.正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　3.理解課文內(nèi)容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　4.練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.正確讀寫本課的12個生字，讀準字音，區(qū)別字形。

　　2.理解課文內(nèi)容，教育學生助人為樂的好思想好品德。

　　3.指導：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　教學時間 四課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　　（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀準12個生字的字音，區(qū)別字形。

　　（二）指導“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　三、教學過程 

　　（一）以提問式，引出課題。

　　問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？

　　（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

　　今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？

　　（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1.老師范讀課文。

　　思考：樹葉怎么會是藍色的呢？

　　請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

　　生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。

　　過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。

　　（三）讀課文，劃不認識的字。

　　（四）自學生字。

　　（五）檢查自學情況。

　　1.指名帶音節(jié)讀生字。

　　2.指名不帶音節(jié)讀生字。

　　3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

　　4.說一說，你是怎樣記每個字的？

　　老師抓重點字指導。

　　（1）用比較方法記字形。

　　“術”與“木”的不同點是什么？

　　生：兩個字不同點就是“術”比“木”多一個“丶”。

　　“李”與“季”比較不同點是什么？

　　生：“李”比“季”多一。

　　“已”與“己”比較有什么不同？

　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

　　（2）熟字加偏旁的方法記字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　連：“車”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。

　　（3）重點指導筆順。

　　鉛：右半部的寫法，上面是，第二筆是沒有鉤，下面是“口”。

　　由：共五筆，。“由”和“電”二字的區(qū)別。

　　5.理解意思。

　　她：第三人稱（女的）。

　　已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。

　　怕：害怕；畏懼；擔心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

　　連忙：趕忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6.口頭組詞。

　　術：技術 醫(yī)術 戰(zhàn)術 算術

　　鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵

　　經(jīng)：經(jīng)過 經(jīng)驗 經(jīng)常 經(jīng)理

　　桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

　　怕：害怕 不怕 恐怕

　　連：連長 連接 連續(xù) 連隊

　　忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙

　　由：理由 由于 由此 自由

　　7.齊讀黑板上的詞語。

　　（六）鞏固生字。

　　1.把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

　　木 女合 辶子 也手 車

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2.看音節(jié)把字補充完整。

　　（七）指導書寫。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解課文內(nèi)容，教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　（二）練習分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學生分析李麗和林園園的四次對話。

　　（二）教育學生從小要助人為樂。

　　三、教學過程 

　　（一）談話。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課，齊讀課題：藍樹葉。

　　問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？

　　今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。

　　（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

　　1.老師講故事。

　　思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

　　過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。

　　（三）細學理解課文內(nèi)容。

　　1.學習第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。

　　（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

　　（4）指名說答案。

　　生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。

　　2.學習第5自然段。

　　（1）指名讀。

　　問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？

　　（2）觀察圖2。

　　問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

　　生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。

　　（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

　　（4）指導朗讀。

　　我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

　　試讀 指名讀 齊讀

　　過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。

　　3.學習第2自然段。

　　（1）指名讀第2自然段。

　　問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

　　生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

　　理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

　　（2）看圖1。

　　先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

　　（3）指導讀對話。（有語氣）

　　過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。

　　4.學習第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

　　（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

　　過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。

　　5.學習第4自然段。

　　（1）自學第4自然段。

　　思考：

　　①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

　　②當李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

　　③“皺著眉頭”說明什么？

　　（2）分小組討論3個問題。

　　（3）指3個小組匯報結(jié)果。

　　（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

　　6.指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。

　　思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　指名回答問題。

　　（四）讀全文（分角色）。

　　討論：林園園做得不對，你應該怎樣做？

　　老師看板書總結(jié)全文。

《藍樹葉》 篇9

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點 ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業(yè) ：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

　　學之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

　　3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學難點 ：

　　體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

　　二、學習新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學生在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組選派代表進行匯報，結(jié)合日常生活的所作所為。

　　教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1自由讀。

　　2、以小組為單位練習

　　3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

　　四、作業(yè) ：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

　　板書：

　　探究活動

　　收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸……”的座談會。

《藍樹葉》 篇10

　　下面是關于小學語文優(yōu)秀說課稿《藍樹葉》歡迎閱讀!

　　一、把握《大綱》，說教材

　　《藍樹葉》是學生進入二年級以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應第五段的內(nèi)容。根據(jù)《大綱》要求和本組訓練重點，教學時要體現(xiàn)如下思想：

　　1.發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.詞句訓練低年級閱讀教學的重點，讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。

　　3.注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

　　4.緊扣課文思考題，理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。

　　“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文重點;“林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了”是學生理解的難點。

　　二、訓練思維，說程序

　　(一)激發(fā)興趣，導入新課

　　從學生的生活實際導入：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當板書課題后，啟發(fā)學生：“看了課題，你想知道些什么”讓學生質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍的呀”變教師提問為學生質(zhì)疑，喚起學生學習的情趣和好奇心，促進主體的發(fā)展。

　　(二)借助拼音，初讀課文

　　1.學生借助拼音逐段讀課文。

　　2.指導朗讀，如長句子要注意停頓、斷句。

　　(三)教師范讀，進入情境

　　通過教師聲情并茂的朗讀，把學生帶入作者創(chuàng)設的情境之中，以喚起學生的生活體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

　　(四)緊扣問題，自主學文

　　抓住一個“借”字，緊扣課后三個問題引導學生朗讀課文，讀懂四次對話，體會人物的心理活動。第二至四段采用引讀，然后指導學生著重讀第一次對話，畫出重點詞。運用第一次對話的學法，學習第二、三、四次對話。第四次對話，可引導學生同桌分角色表情朗讀。學習第二段時，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來。

　　講讀最后一段

　　思考：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了(結(jié)合觀察第二幅插圖)從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學生自悟自得，教師只作相機誘導，從而使學生受到思想教育。

　　(五)質(zhì)疑啟思，合作學習

　　學生可能會問：“林園園不肯將鉛筆借給同學，是不是一個壞孩子”或從李麗的角度提問：“李麗不接筆，很有自尊”可引導學生發(fā)表意見，深入討論，不必強求一致。為學生構建互動的模式，營造主動探索、合作學習的氛圍。

　　(六)適時運用，實現(xiàn)遷移

　　在課后第3題“填空，再讀一讀”之后，出示：“一個星期后的一堂美術課上，老師要同學們剪紙。可是坐在林園園前面的方曉曉沒有帶彩紙，林園園看見了，會怎樣呢”請同學讀題、思考、討論，先說說，再寫下來。

　　這個練習以填空引出教學內(nèi)容，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫、思于一體，又滲透思想教育，沒有多余的講解，訓練扎實而有效，實現(xiàn)了知識的正遷移。

　　三、促進發(fā)展，說教法

　　1.引讀法

　　李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學生語感，還有助于學生對課文的理解，體會文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運用語言文字的妙處。

　　2.圖文結(jié)合法

　　這篇課文雖不是看圖學文，但引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。本人備課時仔細觀察圖，就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。倘若學生也能發(fā)現(xiàn)這一問題，不僅可見其觀察細致，還可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。

　　3. 遷移法

　　(1)學習第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重講讀第一次對話，通過圈、點、劃、讀、議領悟出學習方法，再讓學生按此方法去讀第二至四次對話，使學生在讀中領悟其中的規(guī)律。

　　(2)通過學習最后一段，結(jié)合課后第3題的訓練，實現(xiàn)由讀話到寫話的遷移。這種練習的設計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實減輕學生過重負擔，提高教學效率。

　　四、培養(yǎng)能力，說學法

　　1.課題入手法

　　題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時間訓練，學生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維極有益處。

　　2.課后題入門法

　　每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。這一課我以課后題為學生掌握學習方法的突破口，引導學生學好課文。倘若長此以往，學生都能得到這樣的訓練，養(yǎng)成良好的讀書習慣，即帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會增強學生學習的自信心，而且能變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。

　　3.圈點勾劃法

　　從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

《藍樹葉》 篇11

　　教案示例

　　17、藍樹葉

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點 ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業(yè) ：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

　　學之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

　　3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學難點 ：

　　體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

　　二、學習新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學生在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組選派代表進行匯報，結(jié)合日常生活的所作所為。

　　教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1自由讀。

　　2、以小組為單位練習

　　3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

　　四、作業(yè) ：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。