《真想變成大大的荷葉》評(píng)課（精選12篇）
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課
剛才我們聆聽了張老師美輪美奐的一堂好課《真想變成大大的荷葉》，課文是一首散文詩(shī)，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語(yǔ)言帶孩子們進(jìn)入了一個(gè)美麗的童話世界。張老師在教學(xué)中抓準(zhǔn)了課文的重難點(diǎn)，注重詞句的品析；運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了完美的效果。聽完課，我覺得以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
1、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
課始，教師一聲親切的導(dǎo)語(yǔ)拉開了教學(xué)的序幕：小朋友，老師給你們帶來了一些聲音，隨即播放突顯夏天特征的聲音，引出文本中夏姐姐說的話，并讓學(xué)生說說她是怎樣熱情的歡迎我們的。精美的圖片和逼真的聲音使學(xué)生仿佛進(jìn)入美麗的童話世界，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
再如，第四節(jié)是描寫了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和彎彎的新月，出現(xiàn)在靜謐的夜空，多美的意境。教師在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上展示夏夜星空?qǐng)D，在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。
2、字詞的品析，領(lǐng)悟詞意。
這節(jié)課，給我留下深刻印象是教師精妙的釋詞方法。文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講比較陌生，教師出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。學(xué)生覺得小河很清很美，沒有一絲雜質(zhì)，晶瑩透亮的，這時(shí)教師趁勢(shì)引導(dǎo)：書上有一個(gè)詞就是形容這河水的，去找找，看誰(shuí)的眼睛最亮。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。本來教學(xué)至此，就可罷休，但張老師沒有滿足于此，而是又發(fā)問：“你還可以用什么詞來形容這樣的小河呢？”學(xué)生又說到清澈見底，碧澄澄這些詞。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。
再如，“穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，教師感情描述：孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花后繞過，多快樂啊。學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。
3、展開口語(yǔ)交際，訓(xùn)練語(yǔ)言。
課堂上，教師抓住文本的訓(xùn)練點(diǎn)，重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，如在課尾讓學(xué)生學(xué)當(dāng)詩(shī)人仿寫詩(shī)句，說說我想變什么，想變什么，有機(jī)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生的語(yǔ)言是充滿童趣的：有的說，我想變成青蛙，蹲在荷葉上唱?dú)g樂的歌；有的說，我想變成蜻蜓，在荷葉上翩翩起舞；有的說，我想變小鳥，跟荷葉說悄悄話……
如果說，聽中高年級(jí)的語(yǔ)文課，我們能感受到清晰明辨的理性美，那聽低年級(jí)的語(yǔ)文課，則讓我們充分感受到溫柔細(xì)膩的感性美。謝謝這些帶給我們美麗感受的同行們！
百年金小錄入：朱伶俐
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇2
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以吳老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。吳老師在教學(xué)的過程中就沒有用自己的感受來代替學(xué)生的感受，朗讀時(shí)也沒有過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
吳老師在上課一開始，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿童趣的情境，黑板上精心布置的夏日板畫，引入小朋友喜愛的夏天小姐姐，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天，去領(lǐng)略夏天的情懷，尋找夏天的足跡，學(xué)生在這樣的情境中，學(xué)習(xí)非常愉快，興趣也是極其高漲的。
二、以人文本，張揚(yáng)個(gè)性
課文是一篇韻文，同時(shí)也是一篇極其具有想象力的詩(shī)歌，通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩(shī)歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。吳老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇你最喜歡的一種，通過朗讀來交流從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)。在這一過程中，展示了教師對(duì)教材的充分理解，和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的閱讀中獨(dú)特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，吳老師也不單純讓學(xué)生去讀，而是帶著理解去讀，并能說說為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過演一演的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步的走入文本，去感受課文的意境。
三、動(dòng)態(tài)板書，引人入勝
這樣一篇充滿童趣的課文，學(xué)生是非常喜愛的。在教學(xué)過程中，吳老師還善于利用貼畫板書的方法，把課文用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很快就被著新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書的完善中。
四、一點(diǎn)想法
以讀為本，勤讀精講，是我們語(yǔ)文課的宗旨。在這節(jié)課中，我覺得學(xué)生讀的時(shí)間還不夠充足，反而是說的訓(xùn)練占據(jù)了諸多的時(shí)間。如果能更合理的安排好這兩方面的關(guān)系，課堂會(huì)更精彩。
朱冬梅
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課
今天上午，我有幸去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了報(bào)慈小學(xué)張麗萍老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》一課，可謂受益匪淺。本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，語(yǔ)句優(yōu)美，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱ぁＴ?shī)總是給人想象的空間，所以張老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。張老師整堂課的教學(xué)開放而有充滿活力，學(xué)生在自主合作的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式中，和老師和文本進(jìn)行了充滿童趣的對(duì)話。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
前蘇聯(lián)文豪高爾基在談到他的創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)曾經(jīng)說過這樣的話：“最難的是開始，第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是他給予的。”其實(shí)，課堂教學(xué)的導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。課文導(dǎo)入應(yīng)盡可能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，在孩子們面前展現(xiàn)一片碧綠的荷葉，上面還有晶瑩的雨滴似乎在滾動(dòng)，配上柔美的音樂，伴著夏天特有的蛙鳴蟬叫。畫面和聲音的有機(jī)結(jié)合一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙的為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧。
二、以人文本，張揚(yáng)個(gè)性
課文是一篇韻文，同時(shí)也是一篇極其具有想象力的詩(shī)歌，用詞精練，獨(dú)特。通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩(shī)歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。張老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的一種，通過朗讀來交流，從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)。在這一過程中，展示了教師對(duì)教材的充分理解，和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的閱讀中獨(dú)特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，張老師也不單純讓學(xué)生去讀，而是帶著理解去讀，并能說說為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過演一演的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步地走入文本，去感受課文的意境。
三、動(dòng)態(tài)板書，引人入勝
這樣一篇充滿童趣的課文，學(xué)生是非常喜愛的。在教學(xué)過程中，張老師還善于利用貼畫板書的方法，把課文用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很快就被新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書的完善中。
標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出新的教學(xué)法。張老師把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來。
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇4
【編者按】此文為雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科青年教師教學(xué)素養(yǎng)（課堂教學(xué)）競(jìng)賽貳等獎(jiǎng)獲得者—鐵小任志慧老師的教學(xué)實(shí)錄，現(xiàn)貼出供青年教師學(xué)習(xí)、研討。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友們，喜歡夏天嗎？夏天給你什么樣的感受？
生：喜歡。
生：我覺得夏天很熱。
師：在夏天里，你喜歡做些什么？
生：我喜歡游泳。
一、導(dǎo)入
1、師：春天是一位溫柔的姑娘，她輕輕地一聲呼喚，大地萬(wàn)物都蘇醒了：小草欣欣然張開了眼；小花露出了天甜甜的笑臉；柳樹換上了嫩綠的衣裳。然后，春姑娘又悄悄地走了¨¨¨這時(shí)候，四季公公喊來了另一位小姐姐陪伴我們，知道她是誰(shuí)嗎？
生：夏天。
師：（課件出示）瞧，夏天來了，夏天是位小姐姐，今天她來到了我們班做客。
師：小主人，誰(shuí)來招待一下這位美麗的夏姐姐？
生：夏姐姐你好。師：真有禮貌。
生：夏姐姐我請(qǐng)你喝茶。
師：真是熱情好客的孩子。
師：我們?nèi)嘁黄饋須g迎夏姐姐好嗎？
生齊說：夏姐姐，你好。
師：我們班的小朋友真是無(wú)比熱情，夏姐姐也同樣熱情地問我¨¨¨（出示課件）誰(shuí)想替夏姐姐大聲問一問大家？
指名讀
二、初讀課文
1. 師：夏姐姐是一位會(huì)施魔法的小仙女。小朋友，你想變點(diǎn)什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課（齊讀課題）
師：打開書第120頁(yè)，自己讀一讀課文，邊讀邊找一找我想變成什么事物，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚梢詥幔?/p>
生自讀課文
師板書：我想變
2.師：夏天來了，我究竟想變點(diǎn)什么，誰(shuí)來回答夏姐姐？
（師相機(jī)出示詞卡：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
三、精讀課文
1. 師：小朋友趕緊坐端正準(zhǔn)備好，夏姐姐馬上要施魔法了，想立刻變成雨滴的小朋友舉手（出示課件）把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧！
生讀：我想變成透明的雨滴。
師：1、2、3變，哇！你們已經(jīng)成為一個(gè)個(gè)小雨滴了。
師：小雨滴，看看鏡子中現(xiàn)在的你長(zhǎng)得什么樣子啊？
生：我很透明。
師：你長(zhǎng)得像什么？
生：我像水晶一樣亮亮的。
師：小雨滴，你像珍珠一樣圓潤(rùn)，像水晶一樣閃亮，難怪大家都叫你（出示課件）——透明的雨滴。
師：這么美的雨滴，還有誰(shuí)想成為它？
指名讀
師：現(xiàn)在我們班上有這么多透明的雨滴了，來（出示課件）讓我們休息一會(huì)兒，睡在綠葉媽媽的懷抱里吧！（師做睡覺的動(dòng)作）風(fēng)婆婆來了，她為我們送來了涼爽。小雨滴，伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠，甜甜地睡上一覺吧！（師做動(dòng)作）
師：小雨滴，跟夏姐姐說說，此時(shí)此刻，你有什么感覺？
生：我做了一個(gè)甜美的夢(mèng)。
生：我睡得很舒服。
師：能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎？
指名讀
師：你睡得可真香。
師：噓，大伙兒都睡了，可別吵醒他們。
師：小雨滴，讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里，美美地睡上一覺吧！
生齊讀
2.外面的太陽(yáng)火辣辣的，可真熱啊！想和我一起變成小魚，游入小河里玩耍嗎？
生：想。
師：（出示課件）來，我們一起把心愿說給夏姐姐聽吧！
生齊讀：我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。
師：小魚，小魚，跟大家說說這兒的河水怎么樣啊？
生：河水很清清的。
生：河水清澈見底。
師：能看到水底的什么。
生：能看到鵝卵石。
師：對(duì)，河水真是清凌凌的。
師：這么熱的天，大家一個(gè)個(gè)滿頭大汗，可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳，是個(gè)什么樣的感覺？
生：非常開心。
師：你來讀一讀，讓大家感受一下做小魚的樂趣。
3.師：（深呼吸）好香啊！這撲鼻的香氣是從哪傳來的？我們飛奔過去瞧一瞧。
師：（出示圖片）映入你眼簾的是什么？
生：我看到了美麗的鮮花。
師：這兒的鮮花給你留下了什么印象？
生：這里的鮮花五顏六色，美麗極了。
師：花叢中盛開著五彩繽紛的鮮花，還散發(fā)出陣陣清香，真令人心曠神怡阿！女孩子們，想變成蝴蝶飛入這讓人陶醉的花叢中玩耍嗎？
我要邀請(qǐng)兩個(gè)坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。（指名帶頭飾表演）其他的小朋友別失望，我還得選朵嬌艷的鮮花。（指名表演）
師：小蝴蝶，展開你的翅膀，在花叢中盡情地玩耍吧。看，她們一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那。一會(huì)兒在這朵花上采蜜，一會(huì)兒在那朵花上舞蹈。
師：剛才，我們看見了小蝴蝶在花叢中一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那，這叫什么呢？——穿梭
師：小蝴蝶，大家很想知道，剛才你在五光十色的花叢中穿梭，心情怎么樣？
生：我覺得很開心，因?yàn)榛▍怖镂宀世_紛，太美了。
師：女孩子們，讓我們一起變成美麗的蝴蝶，在花叢中穿梭吧。
（女生齊讀）
4.師：小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂啊！蟈蟈也來湊熱鬧，你聽！它們?cè)跉g樂地唱歌呢。（播放蟈蟈聲音）
師：蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家，誰(shuí)想加入到它們大合唱的隊(duì)伍里去？
（指名讀）
師：你的歌聲真動(dòng)聽。
師：蟈蟈的歌聲曾經(jīng)給盲婆婆帶來快樂，現(xiàn)在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈，你想把你的歌聲送給誰(shuí)？（同桌討論）
生：我想把我的歌聲送給全世界的人。
生：我想把歌聲送給盲人。
師：5月12日，四川發(fā)生了8級(jí)大地震，四川人民因此蒙受了巨大的傷害和損失，他們失去了家園，有的甚至失去了親人。讓我們一起變成蟈蟈，用歌聲祝福和鼓勵(lì)四川人民吧！
（生齊讀）
5.師：不知不覺，天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了。（課件出示）想變成星星和新月在這美麗又神秘的夜空中做點(diǎn)什么嗎？同桌互相分享一下你的愿望。（同桌交流）
師：誰(shuí)愿意把你的愿望和大家共享？
生：我想變眨眼的星星，照亮大地。
師：小朋友有這么多的愿望，讓我們各自把自己的愿望傳遞給夏姐姐吧。
（生自由說）
6.師：（出示課件）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
師：看一看，大大的荷葉像什么？
生：荷葉倒過來像一頂帽子。
生：像一把大傘。
師：在酷熱的夏天里，太陽(yáng)炙烤著大地。出示課件）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。站起來，讓我們一起來做荷葉，靜靜地舉著（生跟著老師做動(dòng)作）
師：不管天氣有多熱，荷葉總是這么靜靜地舉著。一天、兩天、三天、四天、五天¨¨¨就這么一直一直地舉著。
師：小荷葉，你有什么感受？
生：我覺得很開心，有小動(dòng)物陪我玩。
師：這時(shí)候，小伙伴來了，是誰(shuí)啊？
生：小魚和雨點(diǎn)。
師：它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了這柄大傘，立刻來到了荷葉身邊。它們會(huì)在荷葉身旁做什么呢？
生：小魚在荷葉下嬉戲。
生：雨點(diǎn)在荷葉身邊玩耍。
師：小魚在荷葉下游來游去，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西¨¨¨還記得我們一起學(xué)過的一首古詩(shī)嗎？江南可采蓮（生跟背古詩(shī)）
師：小魚在荷葉下玩得怎么樣？
生：小魚玩得很開心。
師：雨點(diǎn)在荷葉身上跳來跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首動(dòng)聽的歌曲，為游泳的小魚伴奏呢！小雨點(diǎn)玩得開心嗎？
生：開心。
師：不遠(yuǎn)處，又有小伙伴來了，它們可真淘氣，躲進(jìn)了省略號(hào)里，要和我們捉迷藏，看誰(shuí)先把它們找出來。
師：（出示課件：_____來了,在荷葉______。）你找到了誰(shuí)？
生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。
生：小蝴蝶來了，在荷葉上跳舞。
師：大家在荷葉身邊玩得怎么樣？
生：大家都很快樂。
師：小小的荷塘里來了這么多小伙伴，可真熱鬧。這么多小伙伴，大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩啊？
生：因?yàn)楹扇~遮擋太陽(yáng)，為大家?guī)砹藳鏊?/p>
師：是啊，荷葉就像一柄大傘，靜靜地為小伙伴遮擋烈日。
師：荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心，它心里會(huì)想些什么？
生：我能為大家?guī)黻帥觯液茏院馈?/p>
生：我很快樂。
師：哦，荷葉能為大家?guī)砜鞓罚餐瑯涌鞓贰＃ò鍟嚎鞓罚╇y怪我（齊讀課題）
7.師：讓我們更著夏姐姐的腳步，變成各種各樣的事物，為炎熱的夏天帶來快樂吧！（配樂齊讀課文）
8.師：你們讀得真快樂。請(qǐng)你們選擇自己想變成的事物，自己試著背一背，把快樂永遠(yuǎn)留在我們腦海里。
（指名背）
9. 師：小朋友，在這么快樂的夏天里，你還想變點(diǎn)什么？把你的愿望寫在大大的荷葉上。
師：把你的愿望告訴大家。
（師貼荷葉）
三、總結(jié)
師：夏天的快樂是說也說不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來快樂，好嗎？
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：371
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
教案設(shè)計(jì)： 王亞捷 點(diǎn)評(píng)：于建宏
教材分析：
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙搿Ｈ墓?個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)用4個(gè)自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往。
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識(shí)字。”本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。
3、關(guān)于語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，能運(yùn)用查字典的方法自學(xué)生字。
2、通過朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放夏天大自然的音樂（課件1）：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……
師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好像看到了什么？”（學(xué)生自由說）是啊，聽到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對(duì)夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩(shī)——真想變成大大的荷葉（板書課題，學(xué)生齊讀）。
[伴隨著教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對(duì)課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請(qǐng)小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注意點(diǎn)。
師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（指名讀）
老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。“你有信心把它讀好嗎？”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個(gè)積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。
師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師：誰(shuí)愿意選一段課文讀給大家聽聽？可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請(qǐng)大家做你的小老師，幫幫你。
（生讀課文）
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
三、老師范讀，激勵(lì)美讀
1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？仔細(xì)聽，你好像看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀書，并試著說說好像看到了什么？
3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時(shí)候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對(duì)這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來傳達(dá)。]
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀
1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎？自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。
（課件出示2、3節(jié)內(nèi)容）
2、指名讀：（出示）
①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象？你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺？把你的感受讀出來。
②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的？
在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒?jiǎn)幔恐该x。
③我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。
指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的？誰(shuí)來給我們演一演。
瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀！誰(shuí)來讀？
④我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱？讀！（輕快、溫柔、高昂）
小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受！
3、齊讀2、3節(jié)
下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、學(xué)習(xí)第4自然段
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對(duì)寧?kù)o的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢？把你想象到的，說給同桌聽一聽。
出示課件：我想變眨眼的星星， （干什么？）
我想變彎彎的新月， （干什么？）
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么？去干什么呢？
出示課件：我想變 （什么？） （干什么？）
我想變 。
[利用已有知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]
六、借助畫面，整體回顧，引導(dǎo)背誦
師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了；通過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語(yǔ)言美美地說出來，就大膽地站起來說！
播放課文動(dòng)畫畫面，師引背，直至結(jié)束。
最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們?cè)賮砉餐懻搶W(xué)習(xí)。
[讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言，和畫面建立直接的聯(lián)系……這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的過程。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。]
七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：
1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2. 學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。
（1）“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。
（2）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強(qiáng)調(diào)右下部“子”），一起游泳多歡喜。
（3）“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
（4）“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
3.學(xué)生描紅、仿寫。“如果你覺得自己經(jīng)記牢了，就打開習(xí)字冊(cè)，完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫字作業(yè)。
[把教給識(shí)字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，自然和諧；用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無(wú)味；抓住重點(diǎn)字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]
本文獲XX年江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教案評(píng)比一等獎(jiǎng)
轉(zhuǎn)載自/user1/yujianhong/archives//81707.html
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：360
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
（蘇教版小語(yǔ)二下冊(cè) 第21課）
六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 金 梅
[教材簡(jiǎn)介]
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)是孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐妗⑼ぁＨ?shī)共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學(xué)生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩(shī)歌內(nèi)容。
[學(xué)情分析]
詩(shī)歌的學(xué)習(xí)重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的精美。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較感興趣，而詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，跳躍性較強(qiáng)，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的表象，才能更好地體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)在情感。本年級(jí)的學(xué)生已基本掌握了識(shí)字、寫字的方法，識(shí)字、寫字教學(xué)則可根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
[設(shè)計(jì)理念]
通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩(shī)中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語(yǔ)言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文；學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
難點(diǎn)：通過對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對(duì)課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)激趣，揭題導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導(dǎo)個(gè)別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認(rèn)讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生讀好每一個(gè)字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認(rèn)讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認(rèn)讀。可采取指名讀、賽讀、當(dāng)小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的或不準(zhǔn)確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰(shuí)來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導(dǎo)讀好“想變點(diǎn)兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩(shī)中的小朋友究竟想變點(diǎn)什么呢？學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。
⑴自由讀2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標(biāo)記。(指名回答，師相機(jī)在黑板作簡(jiǎn)筆畫。)
⑵你最想變成當(dāng)中的什么？(①指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要讀文，還要學(xué)會(huì)讀圖，對(duì)照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享自己的快樂！)
⑶師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。(指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要學(xué)會(huì)用腦想，還要學(xué)會(huì)用心來讀。)
⑷指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
⑴指名讀第5小節(jié)。(①指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
②指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚和雨點(diǎn)的快樂。)
⑵引導(dǎo)學(xué)生感受小魚、雨點(diǎn)的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學(xué)生感受這份美和快樂，從而體會(huì)小朋友真想變成大大的荷葉是因?yàn)楹扇~不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識(shí)記，快樂書寫
1、出示生字，交流識(shí)記生字方法。
2、指導(dǎo)描紅及重點(diǎn)字的筆順和書寫。(特別強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)看一個(gè)字，寫一個(gè)字，要一氣呵成。)
3、檢查評(píng)價(jià)。(讓學(xué)生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學(xué)生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛好和食欲進(jìn)行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、誦讀詩(shī)歌，感受美景。
2、品味詩(shī)句，體會(huì)情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外閱讀
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
板書設(shè)計(jì)
21、真想變成大大的荷葉
(簡(jiǎn)筆畫)
帶來快樂！
(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業(yè)于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學(xué)中文本科畢業(yè)。任教十多年來，一直擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競(jìng)賽中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號(hào)，XX年獲市閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。曾參加《口語(yǔ)交際》一書的編寫。)
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇7
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文，它是一首很美的小詩(shī)。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會(huì)荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)給別人帶來快樂。詩(shī)的語(yǔ)言很優(yōu)美，對(duì)于學(xué)生來說也比較好理解，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會(huì)美，感受美，呵護(hù)美。
在教學(xué)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)上，我用了以詞帶句的方法，讓學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)單個(gè)的詞語(yǔ)，也能在具體的語(yǔ)句中把他讀準(zhǔn)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地讀準(zhǔn)課文，為下面朗讀指導(dǎo)做鋪墊。
在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，這一點(diǎn)我在教學(xué)中充分體現(xiàn)了出來。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。”一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生讀好這句話，再看圖理解“清凌凌”這個(gè)詞，然后出示小魚在水中游玩的情景，接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，這些小魚在河里會(huì)做些什么呢?有的學(xué)生說：“我們會(huì)在小河里捉迷藏。”有的說：“我們會(huì)在小河里吐泡泡。”還有的說：“我們會(huì)在小河里做游戲!”又例如：在理解“穿梭”時(shí)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：讓一個(gè)學(xué)生在教師的講解下表演“穿梭”，其他學(xué)生就是那些花叢，學(xué)生感到新奇又有趣，相信一定會(huì)印象深刻。
課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。(真想變成大大的荷葉)我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小魚、雨點(diǎn)的快樂。末尾的省略號(hào)給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計(jì)了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩(shī)歌的題眼。這么多的小動(dòng)物喜歡荷葉是因?yàn)楹扇~給它們帶來了無(wú)窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。然后借此契機(jī)讓學(xué)生積累關(guān)于荷葉的詩(shī)歌：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓露上頭。這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，卻能讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中去感悟，潛移默化地感受到了詩(shī)歌的主旨，感受到了大自然的美。讓他們獲得了高尚情操的熏陶。
但是由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)別環(huán)節(jié)還沒有達(dá)到詩(shī)意的境界：
1、讀書時(shí)間還不太充分，學(xué)生精彩的個(gè)別讀展示還是少了點(diǎn)。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法更好展示的結(jié)果。
2、在整堂課中，總覺得自己說得太多，一直在那里啰嗦，特別是在對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒有順著學(xué)生的思路說下去，而是照搬學(xué)生的話來作評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)在以后的上課中還要注意。
3、我覺得在朗讀指導(dǎo)的時(shí)候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導(dǎo)上不是很到位，沒有注重實(shí)際教學(xué)的生成，所作的預(yù)設(shè)和自己的教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)好課需要由教而研，再教再研。在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí)，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，腳踏實(shí)地，努力提高自己的教學(xué)水平!
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇8
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課——《真想變成大大的荷葉》，有誰(shuí)能按照老師的提示朗讀課題？
2、如果我想重點(diǎn)突出真想變成什么樣的荷葉，該怎樣讀？如果想說明我實(shí)在是太想變荷葉了，又怎樣讀呢？
3、小朋友們，當(dāng)女孩子換上了漂亮的裙子，男孩子穿上了帥氣的涼鞋，夏天就在不知不覺中來到了我們的身邊。她是一位熱情的小姐姐，穿著絢麗多彩的衣裳。要帶我們?nèi)ふ蚁奶炷兀屛覀兏哪_步一起去尋找，好么？
4、夏天小姐姐聽說你們特別聰明，什么問題都難不倒，所以，她帶來一些詞語(yǔ)，想看看你們是不是真的那么聰明。接受這小小的考驗(yàn)嗎？誰(shuí)來喊喊它們的名字？如果小朋友讀得正確，我們大家一起跟他讀，好嗎？
游入、穿梭、蟈蟈、眨眼、一柄大傘、嬉戲、熱情、綠葉、
荷塘、靜靜地、彎彎的、雨滴、清凌凌、透明
5、看來這小小的考驗(yàn)難不倒大家，知道么？夏天小姐姐是一位美麗的小仙女，如果你們學(xué)得認(rèn)真，她會(huì)使出魔法，讓你想變什么就能變成什么，使你實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們一起來試試，感受她的魔力吧！請(qǐng)大家自由朗讀課文。看看這小仙女都能變些啥？
6、小朋友，你們想變點(diǎn)兒什么呀？（出示句子：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)愿意也和我一樣變成熱情的夏天小姐姐，來替這位小姐姐熱情地問一問？
雨滴：
透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰(shuí)也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）
自己讀讀這句話，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。”再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚：
活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊！
在這一課的生字中，有一個(gè)字最容易寫錯(cuò)。出示生字“游，看老師寫個(gè)“游”字，小朋友們跟我一起書空。"游"可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（、子），一起游泳多歡喜。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
小魚們，讓我們一起快活地游起來吧。清凌凌是什么意思啊？你能讀好這個(gè)詞嗎？（清凌凌加點(diǎn)。指名讀詞）我們?cè)诮锨迩宓男『永镉伟∮伟。粫?huì)游到東一會(huì)游到西，多自在啊！聰明的小魚們，還記得我們學(xué)過的一首詩(shī)嗎？
（教師引背－江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）（4）魚兒們，剛才你們?cè)谛『永锿婺敲炊嘤秩さ挠螒颍愕男那槿绾危慷鳎蠹以谇辶枇璧男『永锟鞓返劓覒蛑嚅_心！
蝴蝶：
想變美麗的花蝴蝶的小詩(shī)人們？請(qǐng)你們站起來。我們坐著的就來當(dāng)小花好嗎？（示意做動(dòng)作）露出你們甜甜的笑臉。小蝴蝶，飛起來吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這飛到那。
好，請(qǐng)美麗的蝴蝶們先回家歇息一會(huì)吧。剛才我們看到蝴蝶在花叢中一會(huì)飛到這一會(huì)飛到那，這就是――用書上的一個(gè)詞來說（穿梭）。
師評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，我也感覺到變成一只蝴蝶也是一件多么快樂又美好的事，夏天小姐姐也想感受你們的快樂，想讀讀這句話，可是我一個(gè)人讀太寂寞了，愿意陪我讀嗎？
蟈蟈：
濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊！
夏夜的草叢就是蟈蟈的舞臺(tái)，蟈蟈們大合唱的時(shí)候能打破夏夜的寂靜，給人們帶來歡樂，給夏姐姐帶來歡樂。蟈蟈們，夏姐姐建議大家像大合唱一樣，一起來讀讀這句話，把歡樂也帶給在坐的老師們好嗎？
繁星和月亮：
看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗＿@一切多么美好啊！這時(shí)候，我想變（引說貼句子）眨眼的星星，想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說嗎？
師：夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！）
當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么我真想變成大大的荷葉了呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。
7、荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點(diǎn)來了（引讀）
8、荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？你還想變點(diǎn)什么？開動(dòng)你的小腦筋，填一填這個(gè)句子。
9、我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
10、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)"……"呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩(shī)人"最想"變成大大的荷葉呢！
11、請(qǐng)小朋友配上動(dòng)作，將這首詩(shī)美美地讀給你的同桌聽，好嗎？
12、夏天小姐姐送上的這份禮物可不輕，不僅帶來了涼爽，還給我們帶來了歡樂，如果你們還想變成更多有趣、新奇的東西，請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上，讓我們大家一起分享，下課！
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
齊讀字詞：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課——《真想變成大大的荷葉》，我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都跟這些字詞交上朋友了嗎？我們來它們打個(gè)招呼。
二、精讀課文
1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？誰(shuí)來替夏天小姐姐熱情的問一問。我想請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
2、師：是啊，小朋友，你最想變什么呢？為什么？請(qǐng)自由地讀2—5小節(jié)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你最想變成什么？為什么？
三、交流匯報(bào)
過渡：夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
雨滴
（1）透明的雨滴是什么樣子的？（2）透明的雨滴睡在綠葉上又是什么樣子的？它心里會(huì)怎么想呢？（3）你能讀出他的快樂嗎？
小魚
（1）這就是清凌凌的小河，水很清澈而有波紋。（2）小魚游入清凌凌的小河，它們心里會(huì)怎么想？（3）你們想變成小魚在里快樂地一游嗎？（邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)句）
蝴蝶
師：夏天到了，百花齊放，一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個(gè)詞來形容的，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（穿梭）解釋“穿梭”
師：你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？
蟈蟈
我們的生活怎么樣？（很美好、很幸福）是啊，所以我們想變成蟈蟈來歌唱幸福的生活。
星星新月
這位小朋友還聯(lián)想到了遙遠(yuǎn)的天空呢，教師范讀，請(qǐng)你們閉上眼睛回憶一下夏天天空的景色，說說你看到了什么。
荷塘
師：老師也和你們一樣，想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月，可是，當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，我又改變主意了，真想變成大大的荷葉。有誰(shuí)知道這是為什么嗎？
（1）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？
（2）學(xué)習(xí)“傘”、“柄”字。
（3）誰(shuí)能用這個(gè)句式來說一個(gè)比喻句。（——像——。）
（4）我想變成大大的荷葉，只是因?yàn)樗利悺⒖蓯蹎幔?/p>
四、拓展說話
告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？請(qǐng)你用上這樣的句式說一說。（我想變——，因?yàn)椤?/p>
五、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育
夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手描繪大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護(hù)大自然，好嗎？
六、指導(dǎo)背誦課文
師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩(shī)歌獻(xiàn)給在座的各位老師好嗎？
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1.聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。
2.檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
3.這首詩(shī)寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
1.第一節(jié)。
（1）指名讀，誰(shuí)來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2.第二節(jié)。
（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想?
（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3.第三節(jié)。
（1）學(xué)生自讀。
（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）
（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4.第四、五小節(jié)。
（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
②“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（2）自讀第五節(jié)。
①大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
②說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
③為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
④“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）
（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
四、配樂齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來。
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：4
以詞帶句，以讀導(dǎo)悟————《真想變成大大的荷葉》
浙江省寧波市鄞州區(qū)橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 汪能
郵編:315131
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.能流利有感情地朗讀課文，了解生字的意思。
2.能邊讀邊想象，感受大自然的美。
3.體會(huì)給別人帶來快樂就是快樂自己。
二、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 師：夏天來了，夏天小姐姐是位魔術(shù)師，你想變什么就能變什么。
那么大家都想變什么呢？生說
2、 有一個(gè)小朋友啊他想變成大大的荷葉，這是為什么呢？讓我們一起去學(xué)學(xué)這首小詩(shī)，出示課題，齊讀。
（在課前談話中已經(jīng)問了小朋友有關(guān)于夏天的問題，如背夏天的小詩(shī)，說說你喜歡在夏天干什么，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后在導(dǎo)入的時(shí)候通過“我想變……”一是訓(xùn)練說話，二是活躍氣氛，自然的導(dǎo)入課題，引出小詩(shī)）
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、 自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、 師：老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)
第一組：透明 雨滴 清凌凌；
a、自己讀，讀準(zhǔn)字音。b、小老師領(lǐng)讀
我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
a、指名讀 b、齊讀
第二組：穿梭 一柄 舉著 嬉戲；
a、同桌讀，互相檢查 b、指名讀 c、齊讀
師：大家能不能學(xué)著剛才的方法不詞語(yǔ)放到句子中去讀讀呢？自己找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
（在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用的是以詞帶句的方法，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上把詞語(yǔ)放到課文句子中去讀讀，一是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，再則是檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況。）
三、品讀課文，感受夏天的美
1、師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，連句子也難不倒大家。真棒！
2、看，夏天小姐姐正熱情地問我呢：想變點(diǎn)兒什么？（課件出示句子）
你能替夏天姐姐熱情地問問嗎？指名讀。
師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來。
3、交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書，請(qǐng)學(xué)生把話說完整。
4、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過夏天姐姐的問題引出“我都想變點(diǎn)什么？”讓學(xué)生通過默讀去找找劃劃，給予孩子思考的空間，但在學(xué)生說完整，我板書以后，就把他忽略了，其實(shí)可以讓學(xué)生連起來說一說，進(jìn)行一次說話訓(xùn)練，同時(shí)也能更好的幫助學(xué)生理清課文的思路。那這個(gè)板書也起到了最大的租用。）
雨滴
1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢！（出示課件圖片）
小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）
2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！
讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子，齊讀)
綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（指名說，舒服極了!）
3、 自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)）
4、 師：你這個(gè)睡字讀得特別好，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！
師：是呀，我們讀句子的時(shí)候如果能抓住重點(diǎn)的字和詞語(yǔ)來讀，能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧！
（在引出小雨滴這一句時(shí)，我是按照我的思路來實(shí)行，而不是讓學(xué)生來說說他們最喜歡變成什么，這一點(diǎn)上缺失了學(xué)生的主動(dòng)性，過于直板。在這一句上我主要是通過一個(gè)“睡”字讓學(xué)生來體會(huì)，睡著了應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)，這樣再讀到句子里去，感受會(huì)更深。）
小魚
1、哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1） 你為什么想變小魚呢？生說。師：那請(qǐng)你來讀讀這句話。
（2） 出示詞語(yǔ)卡片“清凌凌”
師：這句話里藏著一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀？指名讀，齊讀
問：清凌凌的小河是什么樣的啊？生說（干凈，清澈等）
師：你能帶著想象讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（4－5個(gè)，評(píng)：你能讀得更清澈?jiǎn)幔慷喔蓛舻男『影。≌鏇隹彀。 ?/p>
（3）師：現(xiàn)在帶著你的感受把詞語(yǔ)帶到句子里去讀讀，感覺就又不一樣了，自己讀句子。
（4）師：小魚，你們都在這清凌凌的小河里干什么啊？感覺怎么樣啊？（快樂）指名讀
2、大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！讓我們一起來游一游吧！（齊讀）
（這里在教學(xué)的時(shí)候我主要抓住“清凌凌”這個(gè)詞語(yǔ)，在鞏固詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說清凌凌的小河是什么樣的？從而來理解詞語(yǔ)的意思，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著自己的感受再讀讀詞語(yǔ)，中點(diǎn)在讀出清澈、干凈的感覺來，這樣一來再把詞語(yǔ)帶入課文去讀，馬上就微 能讓學(xué)生感受到小魚的快樂和自由自在。）
讀：多美的雨滴，多快活的小魚啊，讓我們連起來讀一讀吧！（男女生合作讀）
愿意把他背下來嗎？大家可以一邊想象一邊背誦。指名－齊背
（通過背誦讓學(xué)生來積累優(yōu)美的詞句）
過渡：剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛的小魚，那你還想變什么呢？交流
蝴蝶
1、出示句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；”
師：誰(shuí)能讀讀穿紅衣服的詞語(yǔ)：穿梭，出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。（2－3個(gè)）
師：自己讀詞語(yǔ)，再讀讀句子，你覺得穿梭是怎么樣的？
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范（事先打好招呼讓他做錯(cuò)誤的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的動(dòng)來動(dòng)去）
師：這是穿梭嗎？那應(yīng)該是怎么樣的呢？再做動(dòng)作，理解。
師：看，出示圖片，蝴蝶在花叢里飛來飛去就是“穿梭”，讀詞
師：請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作一邊穿梭，你仿佛看到了什么？生說。
2、師：多快樂的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂地穿梭吧！
指名讀，可以加上穿梭的動(dòng)作
齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。
（這一節(jié)中重點(diǎn)的詞語(yǔ)是“穿梭”，學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較困難的，在先前的設(shè)計(jì)上我就簡(jiǎn)單的讓學(xué)生讀詞語(yǔ)讀句子然后想象你仿佛看到了什么？但對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解沒有指導(dǎo)到位，所以在課后做了改動(dòng)，通過一個(gè)同學(xué)錯(cuò)誤的動(dòng)作來理解穿梭不僅僅是非來飛去，而是在花叢中從一頭飛到另一頭，繞來繞去，這樣以后才能給學(xué)生留下深刻的印象，哦，原來穿梭是這樣的啊！）
蟈蟈
1、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定。
（出示圖片）猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？
（師引：是呀，也許蟈蟈正唱著：我們的生活多么幸福，多么美好呢！）
2、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。指名讀。
星星新月
1、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定。
隨即引：在這美麗寧?kù)o的夜晚，誰(shuí)愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）
2、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫忙把句子寫完整嗎？
句子練習(xí)：我想變眨眼的星星，_________________；
我想變彎彎的新月，________________ 。
（在這里我做了一個(gè)拓展的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說星星和新月都在干什么？同時(shí)也是教學(xué)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的想象力。）
讀：多美好的夏天啊！讓我們隨著音樂連起來把2—4自然段美美地讀一讀（配樂朗讀）
（在前面的教學(xué)中都是通過抓住主要的字詞，在理解和感受之后再去讀句子，加深學(xué)生對(duì)句子的理解，經(jīng)過反復(fù)的朗讀從中感受舒服、快樂的心情。）
四、讀中感悟，升華情感
1、師：變著變著，可最后當(dāng)我看見小小的荷塘，卻想變成大大的荷葉，這是為什么呢？
請(qǐng)大家讀讀最后一段，答案就在里面呢。自由讀
2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動(dòng)畫）
荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點(diǎn)來了（引讀）
3、大家多開心啊，你能快樂地讀讀嗎？指名讀，齊讀
評(píng)：小魚玩得真開心啊！雨點(diǎn)的歌唱得真動(dòng)聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢！
4、師：可就只來了兩個(gè)小伙伴嗎？你從哪里看出來的？學(xué)習(xí)“……”
是呀，肯定還有很多小伙伴也被吸引過來了，小朋友能說說嗎？
_______來了，在荷葉上 _____________。
5、師：小朋友說的真好！把你說的填到詩(shī)里去讀讀吧，那會(huì)更有味道。
6、師：小伙伴們?cè)诤扇~邊盡情地玩耍，多開心啊，池塘里也熱鬧極了！
現(xiàn)在你能說說為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，自己也覺得很快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）
（這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得是教學(xué)的難點(diǎn)，主要是通過體會(huì)小伙伴們?cè)诤扇~身上得到的快樂，從而理解“為什么我最后想變成大大的荷葉？”是因?yàn)楹扇~在給小伙伴帶來快樂的同時(shí)自己也覺得很快樂。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我通過朗讀讓學(xué)生去感受小伙伴們因?yàn)橛辛撕扇~的陪伴快樂的心情，再通過一個(gè)拓展“誰(shuí)來了，在荷葉干什么？”不僅僅是一個(gè)說話訓(xùn)練，同時(shí)也告訴學(xué)生小伙伴們都是非常喜歡這片大大的荷葉的，為后面理解為什么想變成大大的荷葉打好基礎(chǔ)。）
五、拓展延伸，說說寫寫
1、這位小朋友想變成大大的荷葉，因?yàn)樗梢越o大家?guī)砜鞓罚乾F(xiàn)在你想變成什么呢？你能像課文一樣來自己寫寫小詩(shī)嗎？
出示：夏天來了，我想變（ ），（ ）；
我想變（ ），（ ）。
2、說一說，寫一寫
3、結(jié)：小朋友們，大自然的美，是說也說不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩(shī)畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵護(hù)大自然。
（雖然學(xué)生能說了，變成荷葉的原因，但怎么來體現(xiàn)他們的想法呢？我用了一個(gè)寫小詩(shī)的方法，在寫之前我說道：“我想變成大大的荷葉，是因?yàn)槲夷芙o小伙伴們帶來快樂，那你又想變成什么呢？”這樣一來讓學(xué)生很快的就能體會(huì)到老師的意圖，通過他們的說話訓(xùn)練已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容作了升華，而不是只停留在我想變什么，重要的是我變成什么以后可以給別人帶來快樂，同時(shí)也快樂了自己。）
《真想變成大大的荷葉》評(píng)課 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：161
《真想變成大大的荷葉》聽課有感
今天第一節(jié)課，匆匆來到二3班，踏進(jìn)教室就見黑板上畫著一幅漂亮的簡(jiǎn)筆畫：幾朵荷葉，一叢花草，稀疏的幾顆星，——這便是靜靜的夏夜了。心中默默把課題讀了一遍，立即便有身臨其境的感覺，仿佛覺得自己此刻已是一柄荷葉了——這“情境場(chǎng)”營(yíng)造得真好！
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)依次展開，時(shí)間也如流水般，一節(jié)課很快便過去了。感覺整堂課結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)手段簡(jiǎn)單實(shí)用，教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)，點(diǎn)撥啟發(fā)用語(yǔ)輕快明了，能關(guān)注課堂生成的話題，學(xué)生入情入境，學(xué)得輕松愉快。印象最深的是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)這方面很有特色。
在激發(fā)學(xué)生融入課文情境、進(jìn)行積極體驗(yàn)的興趣方面，教師是很講究的。檢查作業(yè)這一環(huán)節(jié)就很有特色，學(xué)生的作業(yè)是圖畫——畫自己眼中的夏天。學(xué)生展示自己的作品，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)他們?cè)趯?shí)踐中的體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊賞。學(xué)生在初嘗成功的喜悅后，自覺地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。隨后，教師兒童化的語(yǔ)言，真誠(chéng)的贊美、精美的課件、貫穿整個(gè)情境的簡(jiǎn)筆畫、抒情的配樂誦讀，等等，無(wú)不誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，喚醒他們積極的情感體驗(yàn)。
角色轉(zhuǎn)換、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的體驗(yàn)是這節(jié)課最出彩的地方。這篇課文是首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，形象生動(dòng)有趣，如雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月等，都是學(xué)生喜愛的事物，字里行間散發(fā)著濃濃的童趣，教師關(guān)注到這一點(diǎn)，采用了角色轉(zhuǎn)化，想象體驗(yàn)、表演體驗(yàn)的教學(xué)方式：“假如你就是雨滴，你想滴在哪里？想做些什么呢？”、“你來做蝴蝶、其他同學(xué)做花朵，你在花朵中自由飛吧！”、“你們現(xiàn)在就是蟈蟈，最近你感到最快樂的事情是什么？”……學(xué)生在課堂上個(gè)性化的想法和語(yǔ)言表達(dá)形式都得到充分地展示和張揚(yáng)，這也是學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、主動(dòng)入境的原因。
此外，學(xué)生仿照課文，聯(lián)系自己的繪畫作品，創(chuàng)作詩(shī)句這一環(huán)節(jié)，也為這節(jié)課增添了一抹獨(dú)特的色彩，在加深體驗(yàn)，升華情感方面起到了不可低估的作用。整節(jié)課首尾呼應(yīng)，渾然一體。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
一點(diǎn)建議。低年段的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞、誦讀積累，在課上還是得到了體現(xiàn)的，這可以從學(xué)文過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，反復(fù)有感情地誦讀中看出來，但課的結(jié)尾處似乎又淡化了這種意識(shí)，以至于多出了時(shí)間，如果利用這多余的時(shí)間把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子再?gòu)?fù)習(xí)鞏固（誦讀、抄寫、聽寫……）一下，效果是否會(huì)更好？
轉(zhuǎn)載自