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《真想變成大大的荷葉》評課

《真想變成大大的荷葉》評課

本課是一篇充滿童真童趣的詩歌,詩總是給人想象的空間,所以吳老師在設計本課時非常注重激發學生的想象力,讓學生通過畫面和生活體驗來展開想象。學生的內心感受是豐富多彩的,不盡相同的。吳老師在教學的過程中就沒有用自己的感受來代替學生的感受,朗讀時也沒有過分強調朗讀技巧,而是誘導學生把自己對詩句的感受讀出來。下面談談我的一點感受。

一、創設情境,激發興趣

吳老師在上課一開始,就為學生營造了一個充滿童趣的情境,黑板上精心布置的夏日板畫,引入小朋友喜愛的夏天小姐姐,讓學生在夏天小姐姐的帶領下去感受夏天,去領略夏天的情懷,尋找夏天的足跡,學生在這樣的情境中,學習非常愉快,興趣也是極其高漲的。

二、以人文本,張揚個性

課文是一篇韻文,同時也是一篇極其具有想象力的詩歌,通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩歌塑造了一個富于想像的兒童形象。作者用夏天的發問,引發“我”的想像,并反復用“我想”一詞,具體敘述“我”的想像。吳老師在教學時,充分尊重學生,讓學生自由選擇你最喜歡的一種,通過朗讀來交流從中體會到的夏天的特點。在這一過程中,展示了教師對教材的充分理解,和對學生的人文關懷,以學生為主,尊重學生的閱讀中獨特感受。在指導學生進行朗讀時,吳老師也不單純讓學生去讀,而是帶著理解去讀,并能說說為什么要變成這樣東西。還通過演一演的方式,讓學生進一步的走入文本,去感受課文的意境。

三、動態板書,引人入勝

這樣一篇充滿童趣的課文,學生是非常喜愛的。在教學過程中,吳老師還善于利用貼畫板書的方法,把課文用生動形象的方式展現在學生的面前,學生很快就被著新穎的做法吸引住了,積極地參與到板書的完善中。

四、一點想法

    以讀為本,勤讀精講,是我們語文課的宗旨。在這節課中,我覺得學生讀的時間還不夠充足,反而是說的訓練占據了諸多的時間。如果能更合理的安排好這兩方面的關系,課堂會更精彩。

 

 

朱冬梅

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