難忘的一天
（師講述一個難忘的故事）
師：那么長的時間都忘不了，用一個詞來說，那就是－－－
生：難忘
（師板書“難忘”并指導“難”字的寫法，生書空）
師：老師有難忘的事，你們有嗎？
生：竇老師給我上課，我難忘。
師：這事要等我們上完課再說。
生：媽媽和別人打起來了我難忘。
生：……
師：看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一 天。（師板書課題）
師：誰愿意讀第一節
（生讀，讀得像唱歌）
師：哎喲，像唱歌一樣，好聽是好聽，誰能像一樣地讀。
（生讀，讀得很好）
師：節奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正
（正音，齊讀）
師：繼續往下讀
（生讀，讀得不錯）
師：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！你們還想不想和我握 手，繼續往下讀
（生讀，師正音）
（這樣一個小節一個小節地讀完全文）
師：想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）
不過有幾個句子還要再讀幾遍。
（讀“我”心情變化的三個句子）
師：下面我們就重點研究這幾句話。齊讀第一句
（出示句子：我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。）
誰想讀，舉手讀（生讀）
師：“緊張”相反的詞是什么？
生：放松
生：輕松
師：對，就像你這樣的放松、輕松。
為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。
生：他想見鄧爺爺
師：為什么見鄧爺爺就緊張呢？
生：鄧爺爺是國家領導人
生：鄧爺爺是軍事家
生：鄧爺爺是
生：……
師：鄧爺爺的原名是什么？
（生齊說：鄧小平）
師：（有感情地講述鄧小平有關事跡）
就是這樣的一位領導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？
那他為什么激動？
生：他想馬上能見到鄧爺爺了。
師：你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。
把手放在胸口，來讀一讀。
（個別讀，男生讀，女生讀）
師：你們的心理感受都一樣，但竇老師的感受不一樣，老師這樣讀，行嗎？
假如我是一個很外向的人，我這么讀（師讀）
生：不行！
師：假如我是一個很內向而富有詩意的人，我這么讀（師讀）
生：不行！
師：那好，我保留意見。每個人都有不同的感受，你想怎么讀就怎么讀。
（生自由讀句子）
師：在大家又緊張又的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）
快向鄧爺爺問好！
（生紛紛說“鄧爺爺好！”）
師：能不能語言豐富些？
生：鄧爺爺，見到您很高興。
生：鄧爺爺，您辛苦了！
生：鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。
生：鄧爺爺，您是國家領導人，我很歡迎您。
師：快擺起手來，向鄧爺爺問好，想怎么說就怎么說。
（生問好）
師：鄧爺爺高興了，你用什么詞來形容？
生：高興
生：歡樂
生：帶著慈祥的微笑
生：笑容滿面
生：和藹可親
師：我們看第二個句子，“我”的心情怎么樣了？