3、植物媽媽有辦法
一、運(yùn)用好詞，引出第一自然段
1、復(fù)習(xí)好詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用
（1）同學(xué)們，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，
（2）（出示圖片）瞧，秋天來了，森林里－－－（生看圖說詞：層林盡染）
果園里－－－（生看圖說詞：瓜果飄香）
稻田里－－－（生看圖說詞：五谷豐登）
草原上－－－（生看圖說詞：天高云淡）
（3）總結(jié)：好一派美麗的景象！
2、四海為家
（1）師：很多植物的種子，在這個(gè)時(shí)候也長大成熟了，種子們多么想看看外面這精彩的世界，痛痛快快地旅行一番啊！
（2）提問：這顆種子，你想去哪里？（因?yàn)椋?br> 回答：我想去－－－－，因?yàn)椋?br>（除了這些地方，你還想去哪里呢？－如學(xué)生說話只局限在以上四副圖，需要拓展說）
（3）總結(jié)：是啊！孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，到祖國得各個(gè)地方去，這里有一個(gè)詞，那就是－－（四海為家）－－板書：四海為家。
（4）誰能讀讀這句話，把字音讀準(zhǔn)了。（“得”字音讀準(zhǔn)了－－背挺起來了－－更自豪了－－一起來）
3、揭示題目
(1)可是，種子種子，我看到你卻皺起了眉頭，你在苦惱什么呢？（自由說）
（2）（出示第二句）哦！明白了，誰愿意讀？－－是啊！紅色的問號(hào)，大大的問號(hào)，誰能讀好它？
（3）別急別急，植物媽媽來了，她有辦法。（板書課題）－－這就是今天我們要學(xué)的課文，誰來讀題？（指名讀－－齊讀）
二、初讀課文
1、認(rèn)識(shí)文體
趕快打開課本，進(jìn)入今天的課文，大家看看今天的課文，似乎和前面的2篇課文有些不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？－－（指出：這是一首詩歌，詩歌的標(biāo)志就是每一行的第一個(gè)字都是對齊的，段與段之間空一大行。）
－－－－評：詩歌與課文的不同，除了形式上的二點(diǎn)特點(diǎn)外，還應(yīng)該注意到語言上的特點(diǎn)：朗朗上口
2、快來讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。（大聲自由讀，以站立的方式檢測學(xué)生朗讀的遍數(shù)。)－－檢查朗讀遍數(shù)，示意坐下。
3、數(shù)一數(shù)，這首詩一共有幾個(gè)自然段，用手指表示。
4、逐段朗讀，檢測生字詞。
（1）第一段，讀－－找多音字，自由組詞（得、行、為）
（2）第二、三、四、五段,讀，出示詞語讀（當(dāng)小老師讀）
（3）讀出示的所有詞語。（自由讀－－開小火車讀）
5、詞語都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀課文，想想，詩中一共寫了哪幾位植物媽媽？（自由讀－－反饋－－板書）
6、每一位植物媽媽都有什么好辦法，讓自己的孩子四海為家？請小朋友們選擇自己最喜歡的那位植物媽媽，好好讀一讀，研究研究她們的好辦法。（生自由讀）