植物媽媽有辦法
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。
2.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確書寫8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“得”“為”。
〖教材分析〗
本課是一篇老課文，希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍，對(duì)植物的種子司空見慣。他們?cè)谝巴馐占^察的基礎(chǔ)上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣利用身邊的課程資源，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書課題)。問：怎樣記住“植”字？
(二)初讀課文自主識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子。
2.學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。
3.同桌共用一本書齊讀，學(xué)讀不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。
4.小組成員分節(jié)朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字聽一聽別人怎么讀，評(píng)出朗讀能手。
(三)細(xì)讀課文感知課文內(nèi)容
1.指導(dǎo)悟讀一、二小節(jié)，總結(jié)閱讀方法。
(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：剛才評(píng)出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大家想聽嗎？（想！）現(xiàn)在請(qǐng)第一組的代表朗讀課文第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。
(2)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽并做出合理的評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)生拿出生字卡，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為。
(4)師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認(rèn)讀后，同桌互相選一詞語說話。
(5)視頻儀出示句子，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字：
①孩子就得（děi）告別媽媽，四海為（wéi）家。②粗心的小朋友卻得（dé）不到它；花兒為（wèi）什么這樣紅？
學(xué)生先自由讀，然后讀給大家聽，再分別用兩個(gè)多音字組詞。
(6)師生比賽讀課文第一小節(jié)，集體評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(7)學(xué)生自由讀第二小節(jié)后，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話：羊 準(zhǔn) 備 娃。
(8)同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？ 師畫簡(jiǎn)筆畫：風(fēng)。師：蒲公英媽媽的辦法真妙，誰愿意當(dāng)蒲公英媽媽？
(9)小組合作：一組學(xué)生朗讀課文，另一組學(xué)生拿出蒲公英表演微風(fēng)吹揚(yáng)種子的過程，然后交換進(jìn)行。
(10)師生總結(jié)閱讀方法。師：同學(xué)們表演得棒極了！想一想，剛才學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)用了哪些方法？學(xué)生說，師板書：讀→認(rèn)→說→演