《稱贊》教學實錄(附說課設計)
2 表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）
師：聽到老師的稱贊，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱贊。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱贊就是？
生：夸獎，表揚。
師：我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）
師：你在家里表現得那么好，的確該得到稱贊！你有那么多優點，是該好好稱贊一番啊！）
師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱贊，了不起！
3 導入：
師：今天我們繼續學習這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？
生：誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？
生：為什么要稱贊？
生：稱贊后會怎么樣呢？
師：真好，你們已經會動腦筋開始思考問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師：你們讀書時想給自己提什么樣的要求啊？
生：我要把字音讀準。
生：我想把書讀得通順、流利。
生：我準備有感情地讀課文。
師：看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2學生自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自學生字情況。
師：看，“我會讀”，生字寶寶就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字寶寶領回家了！（出示刺猬和小獾圖）我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和我們一起學習！
師：你真熱情！下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
師：請稱贊了同伴的小朋友說說，你是怎么稱贊他的朗讀的？得到稱贊的小朋友說說，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學生“小裁判”發言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱贊了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱贊的話）
生：小獾稱贊了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱贊的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱贊。