《稱贊》教學實錄(附說課設計)
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。
生：稱贊能產生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充滿了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）
2 學習第二句稱贊
師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自己動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。
師：如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
生：你真愛勞動，我要向你學習。
生：謝謝你的蘋果，我會永遠記著這甜甜的香味。
（點評：讓學生說說你還會怎么稱贊小獾，能發散學生的思維，提高語言表達能力。）
師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
（設計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學習更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
（設計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，我們要善于發現別人的優點，學會真誠地稱贊他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰上來表演給大家看一下呢？
指名兩個學生上臺表演。配上音樂。
師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？
生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有出色的表演才能。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
（設計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發學生的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高學生的表演能力，真是一舉多得。）
師：我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
生說。
師：請小朋友拿出自己準備的“溫馨卡”，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設計理念：當面稱贊學生，能讓學生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發他們保持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）
生寫，互送“溫馨卡”