《一株紫丁香》教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基曾講到一位歷史老師的課上得出奇精彩，課后他問(wèn)那位老師這堂課備了多少時(shí)間，那位教師說(shuō)：“雖然我花在課堂只有45分鐘，但是我一輩子都在備這堂課。”多么富有哲理的話！正因?yàn)樗惠呑佣荚趯Ｐ难芯拷虒W(xué)，他才能在短短的45分鐘上出這么好的課。的確，備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)備，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。
《一株紫丁香》教學(xué)反思
很多特級(jí)教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師�！兑恢曜隙∠恪肥且皇浊逍碌男≡�(shī)，孩子們對(duì)老師的愛(ài)，融在一株小小的紫丁香中。我是一個(gè)不善讀書(shū)的人，因?yàn)橛X(jué)得朗讀是自己的弱項(xiàng)，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》，覺(jué)得感動(dòng)了，感動(dòng)于詩(shī)中的老師，詩(shī)中的學(xué)生，又感動(dòng)于身為老師的自己，我的學(xué)生。
課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設(shè)計(jì)了自由讀，個(gè)別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還做了范讀。我堅(jiān)持認(rèn)為，由于孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境，他們的語(yǔ)感確實(shí)不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導(dǎo)也十分重要。如：第1小節(jié)的“安靜”，第3小節(jié)的“沙沙”，第5小節(jié)的“夜深了，星星困得眨眼”。我范讀后，學(xué)生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點(diǎn)，拉長(zhǎng)些。這么一說(shuō)，能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了。然后以點(diǎn)帶面，學(xué)習(xí)讀，齊讀。我相信這樣的指導(dǎo)對(duì)我們班的孩子是非常有效的。
本課的詞語(yǔ)教學(xué)也有收獲。
疲倦——
師：“疲”什么旁，“倦”什么旁？一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”。
師：請(qǐng)你給“疲倦”找朋友。（疲勞，勞累）
師：你覺(jué)得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲倦呢？
掛牽——
師：找近義詞（牽掛）。老師會(huì)掛牽同學(xué)們什么呢？（生沒(méi)有回答）
師：請(qǐng)你回憶一下，上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期，你們有沒(méi)有想念老師呢？
生：想。（其實(shí)，想念什么，對(duì)于一，二年級(jí)的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的。）所以，我又補(bǔ)充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒(méi)有完成作業(yè)呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭(zhēng)吵嗎？我就是這樣掛牽你們的。
這樣的聯(lián)系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的，流露的就是真情，文中老師對(duì)孩子的愛(ài)，轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對(duì)孩子的愛(ài)。
第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。”是孩子們對(duì)老師真摯，美好的祝福。我這樣引導(dǎo)：
師：老師的夢(mèng)里會(huì)有什么呢？
生：……
師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，因?yàn)�，我也能時(shí)刻感受到你們對(duì)我的關(guān)心和關(guān)愛(ài)呀�。ㄉ硎静焕斫猓�