《坐井觀天》說課稿
尊敬的各位老師:大家下午好!
很高興又同大家相聚在這溫馨的“小教天空”里，我是巴東縣民族實驗小學的龔月梅老師。現在，我就我執教的《坐井觀天》情況，與大家交流一下。
說教材
我提供的課例《坐井觀天》是小學語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。本單元除了《坐井觀天》，還有《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》都是寓言,它處于由學習知識到運用知識轉化的過渡位置，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文.
2、理解“井沿,大話,無邊無際”等詞語的意思。
3、理解坐井觀天的寓意。
難點：理解寓意
說教學過程
我的教學環節是以突出重點、突破難點來設計的。
一、首先是讀
聽老師配音讀、自由讀、質疑讀、理解詞語讀，在反復讀的過程中，學生對課文內容有了一定的感知和理解。
二、理解詞語
通過讀文中句子，聯系上下文，聯系生活實際理解這些詞語。
三、理解寓意
這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。
為了讓學生悟出這個道理，關鍵是要把青蛙的那種傲慢、自以為是的那種語氣讀出來，學生才有可能理解。比如：“別說大話了，天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？”，還有，“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”，反復地讀，讀出青蛙的傲慢，讀出青蛙的“自以為是”，學生就從感性上對這只青蛙有了一定的認識。
然后，在讀的基礎上，我設計了環環相扣的問題環節，由淺入深，通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，逐步深入，學生自己悟出了道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎么做”這個問題，讓學生各抒已見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
這幾個問題環節我是這樣設計的：
1、小鳥為什么會說對？（因為小鳥見多識廣）
2、青蛙為什么會說錯？（因為青蛙目光短淺，所見有限）
還有一個原因：自以為是
這個原因是理解寓意的難點，一定要通過讀來突破，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。
3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識少而又自以為是）
4、坐井觀天是告訴我們一個什么道理呢？或者說是批評犯有什么錯誤的人呢？
學到這兒，《坐井觀天》的寓意學生已經明白了，但為了加強理解，我又設計了二個問題環節，并相機進行語言訓練。
1、青蛙跳出井口會怎么說？
有的說：天真大啊！
有的說：天真的是無邊無際啊！
它還會說：原來我真是。
有的說：原來的我真是太渺小了！
有的說：原來的我真是太固執了！
我們班李巍說：原來的我真是白活了！逗得同學們哈哈大笑，很生動。
2、你覺得應該怎么做才能避免犯青蛙的這種錯誤呢？
有的說：多出去旅游
有的說：要多看書，多學知識
這樣，環環相扣的問題，讓學生輕松地明白了其中的道理。
說教法
一、讀貫穿始終，讀中理解。
不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎上進行，讀貫穿教學環節的整個過程。